语文教学质量经验交流讲话稿

语文教学质量经历交流讲话稿

语文教学质量经历交流讲话稿1

各位老师们：

大家下午好！

我是来自中角镇九年制学校的一名特岗老师，我叫蒋保祥。今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸，感谢指导和老师们能给我这样一次时机，共同讨论本届八年级的语文教学工作，说实话，让我做语文教学经历交流发言，我有些紧张。在座的指导、老师都是语文教学的行家高手，所以，在此不存在经历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位可以给我提出珍贵的意见，也希望以后的工作中能做得更好。

一、我班学习的现状

20xx年我通过特岗老师招聘来到中角九年制学校，在这三年的效劳期里，我从五年级开场带上这个班级，一直到如今八年级。我班现共有20名学生〔上学期共有22人，一人因故转学，一人退学〕，其中男生16人，女生4人，男女比例严重失衡，多为农村留守儿童。学习语文的积极性较高，大部分学生可以要求严格自己，少部分学生学习困难，形成懒惰厌学的不良习惯。学习语文的方法上没有找到适宜途径。〔上学期期末测试成绩一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根据平时学生表现，分析存在原因有：学生对字词的掌握不够，文言文句子中的字义理解差，灵敏运用知识才能欠缺，课外阅读还是太少，习作素材积累不够。〕

二、自己的教学经历体会

语文教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学理论中的一些做法和感触，不能称之为经历，算作是与老师们的一次讨论和交流。

〔一〕加强修养，塑造良好“师德〞形象。

古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。〞因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，容许学生的事也一定会落实，在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上可能反而适应才能更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁。尊重学生、相信学生、保护学生，要从学生的身上找到闪光点，比方我班的一名学生，学习成绩平平，但是人很勤快，爱劳动，我就把优秀劳动奖颁给了他，使他树立了自信心。一个有着良好师德的老师，处处能为学生着想，自然就会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得一般，学生也会自己积极主动的去学习，也会获得较好的成绩。

〔二〕加强班级管理，营造浓重学习环境

我们常说“近朱者赤，近墨者黑〞，说的就是环境对人的成长、言行的影响之深之重。我在教学中从加强班级管理开场，逐步引导。我接手这个班级已经快三年了，作为班主任和语文老师，我对学生既严厉又关心：在学生看来，我是他们的家长，也是他们的老师；在家长看来，我是他们的老师，也是他们的朋友。班级管理中，我提倡“主导自我开展〞，即学生之间自己管理自己。我们的班干部都是自告奉勇担任的，他们都能出色的完成自己本职内的工作，大大减轻了我的负担。在班干部中班长权利最大，主管纪律，带管其他；两个副班长一个管学习，一个管卫生。其余所有职能划分在这三个人的名下。这样我们的班级就凝聚成一个整体，结实树立了集体意识，这对于学习风气的养成起了一个保障作用。

〔三〕思维拓展，培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，比方我资助学生们在班级里组建了图书角，除了自愿提供的图书外，我还自己购置了大量文学名著和散文作品书籍供学生阅读；为学生摘录了许多高年级优秀的古诗词供他们欣赏朗读背诵，自习课上我利用，通过蓝牙音箱和学生一起欣赏一些优美的古文朗读和古诗朗读等等。但我认为，有一种方法来得最快，也最直接，就是课堂教学。假如语文老师功底深沉，出口成章，引经据典，同时语言又幽默，课堂设计新颖。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，我在教授朱自清的?春?时，就为学生找来了一个音频文件，课堂上利用和蓝牙音箱播放，学生们听的很入迷，对于这一课的把握就深了一层。我相信长期坚持这样做下去，学生会一直喜欢学习语文的。

〔四〕重视积累，培养学生良好的语文学习习惯

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。〞语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，为了实现这一教学目的，我特别注重对学生进展字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、上课专心听讲、积极发言的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；认真独立自主完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的这些习惯，我让学生每天在田字格本上写一页楷书，内容不限，这样学生的字迹就有了很大的进步；课堂上把学生分成几个小组，进展问题抢答；为进步学生的写作和修改才能，我让学生每天记日记，不管长短能把自己所见所闻所感写出来，积累成素材。每周进展一次互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和时机。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文程度明显进步了。

〔五〕重视语文课堂教学。

在教学中，抓好教学的每一个根本环节，在课堂上我注意做好两个方面：一、注意激发学生学习兴趣，比方学习新课时我会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同讨论、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生讨论解决，对于解决不了的问题提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比以前好了，教学成绩也有了较大的进步。

以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然获得了一些成绩，但我清醒地认识到这离不开指导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，希望大家可以指出缺乏，使我再学习、再改进，可以有更好的成绩！

语文教学质量经历交流讲话稿2

教学工作包含的内容太广泛了，以下是自己在教学理论中的一些做法和感触，不能称之为经历，算作是与老师们的一次讨论和交流吧。

一、师生关系

之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们效劳的对象是正处在性格养成期的孩子们，假如想使自己的工作得心应手，必需要在理论中去理解他们的爱好，揣摩他们的心理。说到这里，不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期。犹豫期是处在刚参加工作时，因为实际情况与学校中学到的东西差距太大，纵然有“初生牛犊不怕虎〞的勇气，面对难缠的学生，常常束手无策，主要问题还是缺乏经历与驾御学生的才能。在有了一些经历后，越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝，于是进入到严厉期，那时发生的一件事对我触动挺大的，班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚，为了避开我家，竟然绕道走，当时的自己在学生心目中的形象可想而知。随着自己的教学经历越来越丰富，学生与老师的交流越来越放得开，其实方法很简单，耐心、热心、理解是根底，再放些爱在里面就行了。当我送走的学生还可以到我家里找我聊天，心里真是非常的开心，我知道，他们将我当成是朋友了。如今，再处理与学生的关系，已经可以做到游刃有余，自己可以有分寸的操控，对于学习中的原那么问题做到当仁不让，让学生明白学习是一件非常严肃的事情，来不得半点的模糊。课上是师长，课下是朋友，在对待与学生的关系问题上，一定要立场清楚，切不可不分场合，一张脸来对待，那样是起不到有效的作用的。

二、习惯养成

训练学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺利。最根本的，如：课前准备好学惯用具，包括将练习本打到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。看似琐碎，只要形成习惯，其实只是随手而以，什么也不耽误。

〔一〕习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验老师的耐心与毅力的，往往一开场可以坚持，热度一过，老师松懈，学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒，毕竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了采取一些鼓励、监视、协助等方法外，必要的时候甚至可以运用强迫的手段。

〔二〕习惯养成的施行措施。学生习惯的培养，首先要求老师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。在前提条件下，才可能在学生身上去花心思，想方法。其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开场去，逐渐涉及开来，稳固下来后再进展下一个，这方面短、平、快的方法是没有的。再次，要讲求一些有效的方法。例如：将责任范围缩小，让尽量多的学生都有负责工程，调动全班学生的积极性。鼓励制度要跟上，发现好的典型要及时表扬，奖励也要随即兑现。另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同催促，也是一种方法。

〔三〕学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快，全靠车头带〞，其实老师就是学生的一面镜子，我们的言行是孩子们直接模拟的对象。老师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于学生都是直面的`影响，我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。看见地上有垃圾，你是指使学生清理，还是亲自去捡拾？我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。我们教诲学生在课堂上要集中精力，不能跑神，可当老师抛下学生跑到教室外面打时，学生会怎么想呢？我们的说教还有多大的说服力呢？再者，在学生中树立典型，用学生身边的事例来做教材，也会有很好的教育力度。

三、作业问题

这个问题是老生常谈了，每个班总有那么一小部分学生不完成作业，老师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想，咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢？会不会已经沦为一种惯例，就好似每天必须吃饭、喝水一般。任何事情的发生都有它的原因，学生不完成作业的原因也各不一样。有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例，大量重复、枯燥的抄写，不讲究方法和实效，做无用功谁都不会愿意。我一直是从事中高年级的教学，语文中有很多通过抄写记忆的知识，“好记性不如烂笔头〞嘛，单靠课堂上的时间，是无法完成的。我知道学生最讨厌定量的抄写了，所以，我不强迫他们写几遍，但我要求掌握的知识必须通过，家庭作业本上可以只有默写的部分，至于怎么记住的，根据自己的才能而行。再者，新课的预习也放在课下，有要求，但在完成方面可以有弹性，量力而行。关键还是要让学生明理，知道老师给他们的作业都是很必须的，不完成就会影响我们的学习。另外，班内还有些无论你用怎样的方法，他们都不响应的学生。我们得成认，学生间的差异是实实在在的存在着的，虽然不提倡这么说，可理论证明确实有教不好的学生。对于班中这样的学生，不要总是把重心放在有无完成作业上，为此而每天生气，实在是没有必要，在课堂上尽量的抓牢他们就可以了。布置作业时花些心思，适当的采取一些鼓励措施，请家长协助监视等都是一些较好的方法。但我还是觉得，将课堂上的时间充分的利用起来，千万不要有课上完不成，课下来补上的想法，一点效果都没有。

四、课堂教学

课堂教学的成功与否与任课老师有直接的关系，其中的因素有备课、情感投入、个人素质的表达等。而其中我觉得占首要位置的还是老师对于授课内容的理解、掌握及运用。老师之间的差异是存在的，但假如始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学，学生学习的大方向是不会有太大偏向的，最怕的就是老师对于工作的模糊，对于学生的无所谓。课堂教学涵盖的内容博大精深，下面我就侧重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。

1、训练学生说的才能。在教学中，一定要多讲。我所说的“多讲〞包括两方面的内容，一方面是创造时机让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。有的老师会有怕一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将教学内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确明晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进展训练，学生会很快的适应，形成习惯，也会非常愿意进展这样的教学活动。训练学生说的才能形式很多，关键是老师可以坚持不懈的进展下去。我训练学生的时候，经常是一整堂课就训练一个题目，假如时间上保证不了，很难顾及到更多的学生。学易网整理。另一方面是老师要能言。前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时，感触很深，临淄区的朱新玉老师给我留下了深入的印象，老师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用，将整堂课细致的穿插起来，我想学生在课堂上不仅是训练了自己的才能，老师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗？仔细观察我们就会发现，学生的爱好很多秉承了任课老师的特点，一位性格外向，活泼好动的老师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华丰溢，喜善议论的老师，他的学生也一定会是思维活泼，积极能言的。在授课的过程中，尽量多的给学生展示相关的课外知识，一方面拓展了学生的知识面，同时也会提升老师在他们心目中的位置和喜欢程度，还有课下的交流也很有效。只要我们用些心思，学生的语言才能就会有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式来进展。

2、有效的进展写作教学。在作文教学中，对于学生无话可说，内容空洞的问题，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。作文教学是对于上面我讲的训练学生说的才能的延伸，只有将能说的根底打好了，施行起来才得心应手。咱们农村的孩子，见识方面是很窄，课本中的有些习作的题目对于没有生活经历的我们的学生来说，其实真的是无话可说。遇到这种情况，我会帮助学生另选题材，不能为教材而学教材。三年级刚接触写作时，我准备了几幅连接的图片，和学生一起就图片的内容说故事，教给他们观察的方法，每说完一幅告诉他们可以分为一个段落。然后将每副图的内容连起来说，最后教学生将整个故事写下来。这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段，也防止了刚学习写作时的紧张情绪，树立学生的信心。在学生学习写作的过程中，一些写作的根本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作标准化。如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的