三峡教案优秀教案第一课时

三峡教案优秀教案第一课时这是三峡教案优秀教案第一课时，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。三峡教案优秀教案第一课时第1篇【学习目的】《三峡》优秀教案设计1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。【学习时间】二课时【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。【优秀教案】一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的'面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四卷，《本志》十三篇。二、熟读成诵，积累理解1、读一读：⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑶学生放声朗读，体会感受赞美之情。2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。⑴略无阙处（毫无）⑵重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）⑶夏水襄陵（漫上）⑷不见曦月（阳光）⑸或王命急宣（有时）⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马）⑺不以疾也（认为，觉得）⑻绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）⑼素湍绿潭（急流的水）⑽飞漱其间（冲刷）（11）良多趣味（很）⑫属引凄异（连续；延长）⑬沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）⑭林寒涧肃（寂静）3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、合作探究，品析美景1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山一奇险水一急流回旋夏一急猛水一春冬一清幽秋一凄凉2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、体验，比较拓展1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。2、比较拓展：⑴同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应⑵同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。五、总结存储，课外延伸1、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间一夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美一豪放美、清悠美和凄婉美。2、课外延伸：⑴背诵翻译课文。⑵做好《语文作业本相关练习》⑶尝试写一篇游记散文。三峡教案优秀教案第一课时第2篇一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。二、教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感;2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。三、教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。四、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗?（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢?【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读?【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。3.分析体会文章写景特点提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点?哪些句子是你认为写得最美的?能不能给大家分析一下?（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水;按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）（五）再次播放《三峡风光》光盘让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。（六）布置作业1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。三峡教案优秀教案第一课时第3篇教学目标：1.了解作家作品。2.能正确朗读课文。3.能正确译讲并背诵课文1、2段。重难点：能正确译讲并背诵课文1、2段。教学过程：一、导语设计：早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注•江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。（板书课题）二、出示学习目标。（投影显示）1.了解作家作品。2.能正确朗读课文。3.能正确译讲并背诵课文1、2段。三、预习检测：师：在大家开始自学之前，首先检测同学们对本课的作者和作品的预习情况。（投影显示）1、郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文学家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满;对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。2、《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。它是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。3、《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。四、简介三峡的情况（见投影）。三峡之首 瞿塘峡瞿塘峡雄踞长江三峡之首，亦称夔峡，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。幽深秀丽的 巫峡巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。云雾千姿万态,古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。滩多水急的西陵峡滩多水急的西陵峡西陵峡，是三峡中最长的一个峡。峡谷内，两岸怪石嶙峋，险崖峭立，猿猴难攀。滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。五、目标一：能正确朗读课文。自学指导一：初读课文，读准字音。（投影显示）：请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁读音准确，停顿正确。义义同学，你先读。其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。师：这是大家刚才读错的字词，请大家齐读两遍。可能读错的字词：（生读错的，师板书）阙嶂曦襄御溯湍啸属涧自学指导二：再读课文，读准节奏（投影显示）先尝试划分节奏，后看节奏划分，听录音，小声跟读课文。1、（投影显示）自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处;重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝喊/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”2、播放课文录音。师：刚才大家轮读了课文，下面请同学们看节奏划分，听录音范读，并且小声跟着读。5、生齐读。师：听了录音后，相信大家对课文的朗读一定有所领悟，下面请大家齐读课文，注意读准字音，读准节奏。六、目标二：能正确译讲课文1、2段。1、指导自学师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。（投影显示）自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。5分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视，了解学情。3、调查学情。师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。（如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题）4、生译讲课文1、2自然段。（1）、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。（投影显示）译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。(2)、生轮流逐次译讲。生译讲过程中可能出现的错误：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。解词：自：如果。略无：毫无。略：完全，全部。阙：通“缺”，缺口。译文：在三峡七百里当中，两岸群山连绵，几乎没有中断的地方。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。解词：嶂：高耸险峻如屏障的山峰。自：在。亭午：从正午和半夜。曦：日光，这是指太阳。译文：重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳，如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。解词：至于：到了……的时候。襄陵：漫上山陵襄：上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。绝：断。译文：到了夏天，江水暴涨，漫上了两岸的山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。解词：或：有时。宣：传达。虽：即使。奔：动词用作名词，指飞奔的马。以：认为，觉得。译文：有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要清早坐船从白帝城出发傍晚便可到江陵，它们之中间相距有一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不觉得得快啊。4、学生翻译后，自由朗读课文，巩固词句义。师：下面再给大家2分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。5、学生质疑问难：师及时鼓励学生质疑问难。七、当堂训练：1、填空：本文选自《》，作者是___，他是我国___杰出的___家、___家，他所著的《 》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。三峡包括___、 、__。2、背诵课文。师：下面，请大家读背课文1、2段，5分钟当堂查背诵。(投影显示)自三峡七百里中，()，();()，()，自非亭午夜分，不见曦月。至于()，()。或王命急宣，有时()，()，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。2、学生背诵。3、检查学生背诵效果。师：同学们，已经能够背诵第1、2段的同学请举手。4、生齐背。5、生互背。6、指几名学生背诵，对背得好的表扬。三峡教案优秀教案第一课时第4篇教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。二、初读课文 读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:阙(que)叠嶂(zhdng)襄(xiGng)陵2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极久绝：消失3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。自/三峡七百里中自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”学生自由读，加以巩固，然后齐读。三、再读课文 体会文章情感教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。四、析读课文 了解文章内容1、问：