提高课堂教学效率的思考

提高课堂效率的思考随着课程改革的深入进行，课堂教学中课堂效率的高低影响着教学效果，也反映着课程改革的成败。因此，如何提高课堂效率是当今教师的首要任务。下面就我在教学中的体会谈点认识：一、转变观念，把课堂学习主动权真正还给学生新的课程观告诉我们教师是学生学习的促进者，教师已不再是知识的传授者的角色，教师欲在短短几年的学习生活中把所有学科知识全部教给学生是不可能，也没有这个必要，因为学生获取知识的渠道多样化了，教师要指导学生掌握如何获取自己所需要的知识，要把精力放在了解学生对知识的掌握程度上，把重心放在引导、促进学生学自主合作探究学习的全过程。作为教师明白了这个道理就能转变观念，在实际工作中探索自己做好促进者的方式。变以前的为教而教，把课堂还给学生，让课堂变成学生的舞台，让学生可以尽情展示自己所学知识，相互促进共同发展。杜郎口的三三六模式就很值得我们去研究学习。二、做好预习指导，让学生自主学习五月县上组织学习杜郎口中学的高效课堂经验，并在县上的几所学校进行试验，我也成为实验教师的一员，在实验中我发现杜郎口中学把教案变成了学案，学习目标、学法指导都非常具体实用，学案中预习题目层次递进，学生根据学案进行预习，课上展示预习结果，学生的自主学习兴趣得到激发。根据杜郎口的模式，我尝试进行试验，一改以往的口头预习布置习惯，列出较详细的预习提纲，让学生预习。如五年级数学最小公倍数这一课，按教参最少得两节课来进行教学，而且由于概念多课堂讲解学生根本不记概念，通分的书写格式讲解也会由于有的学生看不见而导致书写格式错误。基于此，我在列预习学案时，除了重点习题点拨外，让学生尝试练习运用学习正确的书写格式，要求记住自己学习的知识点好在课堂展示。学生经过预习，课堂上我设计不同参差的习题，让学生在做习题的过程中展示自己所学，对不一样的方法进行讨论发言，以前不爱发言的学生也积极发言了，对判断最小公倍数的方法，学生经过展示讨论得出：两数互质时两数乘积是最小公倍数，两数成倍数时较大数是最小公倍数，两数较大可以用短除式求最小公倍数。通分比较大小，可以通分子也可以通分母。由于课前做了充分预习，课堂上学生不再要老师的讲解，只要做好组织，学生会将预习中学到的知识尽情展示，课堂活跃热闹，兴趣浓厚。预习指导的方法：1、读书，边读边标注重难点和疑点，然后找同伴交流。2、读记概念、公式、规律等。3、根据概念公式规律及例题做相应习题，并与同伴讨论达成共识。4、收集疑难问题。在预习的基础上教学可收到事半功倍的效果，因此在小学高年级更要注重预习，加强预习指导促进学生自主学习。三、改变评价方式，让学生自信的学习新课程评价是多元的，教师在课堂上积极的评价能很好的激发学生学习的主动性和兴趣，如果评价不当也会打消学生学习的兴趣，打击其积极性。因此在课堂上，首先要改变评价方式，要用发展的眼光去看待学生，评价学生，保护他们学习的积极性。课堂上面对学生不同的见解，不同的理解，不同的做法，教师要有具体的意见，鲜明的观点，准确的答案，教师不应只是一味地＂喊好＂。而是要赏识学生，不断地唤醒，激励学生。教师应关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要给予充分肯定，而对学生出现的错误，一定要认真指出，客观的评价才能使学生明确努力的方向。表扬与赏识必须客观，这样的评价方能有效，才能树立学生的自信心。四，高效课堂要求教师要有效开拓和利用教育资源，精心设计课堂结构模式要打造高效课堂，提高教学效率，特别是数学课。作为教师除了要有以上认识，还要钻研教材，熟悉课标，善于研究。根据具体教学内容和学情，设计学案、学习目标及课堂教学结构，有效组织学生开展自主学习活动。如：分数与小数的互化，学案设计要抓住分数与小数互化的方法，通过习题让学生在习题的练习中总结规律方法，课前先用几分钟学生预习并做练习，然后集体汇报交流总结的方法，在组织学生运用方法练习巩固，最后课堂测试。又如整理复习，可以先让学生通过习题对知识进行复习，再整理单元知识点并小组交流，集体汇报交流知识点，梳理网络图，最后再通过练习巩固。在学生自主学