五年级下册科学教案-2.1 热起来了｜教科版

小学科学五年级下册第二单元热《热起来了》多媒体教学设计教学目标：1、科学概念：（1）有多种方法可以产生热。（2）加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。2、过程与方法：（1）自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。（2）观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。3、情感、态度、价值观：（1）对热现象产生探究的兴趣。（2）尊重客观事实。教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。教学准备：温度计、秒表、毛巾、实验记录单、课件PPT。教学过程：一、情境引入，揭示课题师：同学们还记得安徒生童话里卖火柴的小姑娘吗？生：记得。师：今天，老师把她请进了课堂，你们瞧！（播放视频）师：在那个寒冷的冬天，小姑娘幻想哪些方式让自己热起来了？（板书课题：热起来了）生：烤火、吃食物。【设计意图：通过动画故事吸引了学生的注意力，激发学生的学习动机和探究欲望，为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。】师：我们知道那只是她的想象，小女孩最终因为寒冷在那个冬天永远的离开了我们，可现在我们有很多办法让自己热起来了。二、讨论怎样给身体增加热量1、师：你有什么办法使我们的身体热起来？2、全班交流使身体热的方法（板书各个方法）3、分析使我们身体热的原因。师：正如同学们所说，这些办法都可以让我们感觉热起来。那么他们是怎么使我们的身体热起来的？（播放幻灯片）生1：吃东西给我们带来了热量。（板书：食物产生热量）师：说的很好，吃进我们身体的食物可以带给我们热量。生2：阳光、火、暖气为我们带来了热量。（板书：外界物质直接给予热量）师：恩，这些物质都可以直接给我们身体热量，使我们热起来。那运动呢？它又是怎样让我们热起来的？生3：运动产生了热。师：在运动的时候，人的血液循环加快，体内的物质如碳水化合物、脂肪等加快了分解，转换成了热能，使我们感觉到了身体变热了。简单的说，是血液循环加快，使得身体产生了更多的热。师：那加穿衣服？生：讨论汇报。【设计意图：通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题】三、研究衣服否生热的问题1、师：衣服到底能不能给人体增加热量呢？生：能（不能）2、小组讨论师：看来同学们各有各的想法，这样老师给你们一点时间讨论一下，在这段时间里大家联系生活，寻找自己观念有利的证据。3、学生辩论。【设计意图：通过对学生思维的矛盾进行推波助澜，引导学生从正反两面对问题和现象进行探究，启发学生根据已有的经验进行思维论证。】4、师：你们被对方说服了吗？再统计人数，还有分歧，怎么办呢？5、（预设）生：我们来利用实验的方法研究一。6、师：很好，科学讲究证据，我们就在接下来的实验中，用实验证据来说话。四、设计实验，证明衣服能不能给我们增加热量师：大家讨论一下要怎样去设计这个实验。生：小组讨论并设计实验方案。（师引导：怎样来设计呢？首先要想清楚你要怎样做、要用到哪些材料、有没有其他的因素干扰、老师给大家提供了衣服，温度计等材料、要怎样用、又要怎样测量、温度计要怎样使用？根据学生设计的实际情况加以引导。）师：谁给大家介绍一下你们小组的实验方案？【设计意图：通过讨论学生的演示实验，一起分析和总结出科学的检测方法，体会科学操作方法的意义，领会科学的严谨性，并对学生的科学素养的提高是一个质的飞跃。】师：这里可以用刚脱下来的衣服做实验吗？生：不能。师：为什么？生：因为刚脱下来的衣服还带有一定的温度，影响实验。师：对，为了排除这个影响，我们这里就用毛巾来代替衣服。那其他组也是和他们组一样吗？有没有不一样的？生：我们组是先测量出一本书的问题，然后给他裹上衣服，在看看书的温度有没有变化。师：现在请每个组的材料员上来领取材料，并根据你们设计的方案完成实验，看看衣服能不能给我们身体增加热量。生：小组完成实验。

师：都完成了，能不能把你们组的实验结果给大家汇报一下？生：汇报。师：我们看下六个组，温度没有变化的有几个组，有没有温度升高或降低的组？生：5个组不变，一个组下降。师：看来大家都可以得出这样一个结论：衣服不能给身体增加热量。【设计意图：通过讨论、验证衣服本身能不能发热给人体增加热量的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议，培养学生严谨的科学态度。】五、延伸1、师：那既然衣服不能给身体增加热量，为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？有没有同学来回答？（播放幻灯片）【设计意图：通过解决衣服不能产生热量这一问题，产生新问题为什么我们穿上衣服之后就会感觉热呢？促进学生主动思考，主动探究。】生：因为衣服阻止身体的热量散失出去，热量散失不出去，所以就会觉得热。它起到了保温的作用。2、应用一：炎热的夏天，停电了，商店的冰柜为什么要铺上厚厚的棉被？【设计意图：运用所学知识解释生活现象，拓展学生的思维，激发学生科学探究的兴趣】师：看来同学们都认识到了衣服他是不能给身体增加热量的，只是起到保温的作用。好了，这节课就上到这里。下课。

板书设计：

热起来了晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物

（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动

（血液循环加快）加