《口语交际聊聊书法》教学设计1

六年级上册语文教学设

口语社交：名字里的故事-第七单元口语交际：聊聊书法人教部编版变课型口语交料的过程中认识古代有名书法家和名家作品。程中感觉书法的艺术魅力，遇到美的熏陶。名书法家的一些情况。力，遇到美的熏陶。家及书法作品图片）讲课方案片导入书法家作品图。

设计企图学生赏识风格多样的书法作品，听老师：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各讲书法艺术的魅力，会中，没有任何其余文字的书写，像汉字的书写产生民族骄傲感，迅速发展成为一种独到的艺术形式，并且积厚流光，进入到书法艺术的情灿烂的文明及无与伦比的丰富文字记录都已境中，踊跃参加到口语可，在这一广博精湛的历史长河中，中国的书社交中去。独到的艺术形式和艺术语言释读了中国的传。口语社交的主题就是：聊聊书法（板书）法名家学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以事。羲之，能和大家说一说吗？，字逸少，汉族，东晋时期有名书法家，有“书琅琊临（沂今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众

指引学生说一说王羲之的故事，目的是家，影响深远。风格平易自然，代表作《兰亭让学生认识王羲之，因“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王为王羲之在中国书法“二王。”）界有着十分重要的地位。提及书法不可以不知的故事：听闻有一次，王羲之经过山阴城的一道王羲之。妻子婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。简陋，没有什么装修，引不起过路人的兴趣，出去了，妻子婆十分忧虑。王羲之看到这情况，婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，去。我给你题上字，怎么样？”妻子婆不认见他这样热情，也就把竹扇交给他写了。王羲，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还妻子婆不识字，感觉他写得很潦草，很不快乐。她说：“别急。你告诉买扇的人，说上边是王”王羲之一走开，妻子婆就照他的话做了。集真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇立刻其余书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板柳公权）法作品名家信法作品。公权、颜真卿、赵孟頫的作品。说一说自己赏识后的意会。习感觉书法吗？把你学习过程中的感觉和同学们沟通好的同学谈自己的学习感觉。出示名家作品，让学书法，假如真的投入中间的话，你可以感觉学生意会风格不同样的。我们开初接触到的是篆书，此后过渡到隶书，书法艺术特点，感悟中书，每种书法字体都有它的特点。我感觉篆书华书法艺术的广博精常优美的，隶书是比较轻柔的，而楷书是挺秀深。势的。并且我个人比较独爱楷书，特别是颜真因为我能感觉到它的神，因此每次我写的时候，竹的写好每个笔划的形，写的时候注意起笔、和收笔，但只需心中有它的形就比较简单掌握我感觉学好书法，也得有必定的审美要求，写要有美感。要在追求美的风格中不停超越自学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作既要看每个字的形体构造，也要看整幅作品中，结体、点划不同样，肥瘦适合，肥而能秀，风韵潇洒，达情尽性，神彩飞扬。因为每个人观的不同样，必定有各自不同样的见解、要乞降追成了各自不同样的艺术风格，从某种意义上讲，的艺术风格，不停地超越他人、超越自我，才进这一人类书法艺术的殿堂。）受乐趣超越自我）书好处内自由发言，谈一谈自己感觉到的学习书法的：力和自信心力，培育协调性的整体能力

出示谈学习感觉的示例，目的是让有些还没有练书法的同学从这个方面懂得一些练习书法的技巧，进一步喜爱书法，增进了解，提升鉴赏能力。人涵养与文化素质际要领，本次社交活动要注意什么？地表达，如可以分点说明。趣的话题深入发言。一些名家信法作品图片带到学校，和同学相互聊聊书法王羲之柳公权感觉乐趣超越自我讲课反省目的有二：一是学生在社交过程中，学习有条理地表达，如可以分几楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入发言，让他人听懂是聊一聊对于书法的话题，在沟通中认识我国古代的一些有名书法家或故事；赏识一些书法作品，从感官上感觉书法作品的美；谈一谈学的感觉和学习书法的好处。到了自己的不足，主假如对书法知识认识的不太多。整节课中间，对，对社交的指导少了一些。人教部编版六年级上册语文教学设计：口语交际：聊聊书法总序：主备人：复备人：口语交际：聊聊书法教课目标在搜集资料的过程中认识古代著名书法家和名家作品。2、在交际过程中感觉书法的艺术魅力，遇到美的熏陶。教课重点认识古代有名书法家的一些情况。教课难点感觉书法魅力，遇到美的熏陶。讲课器具课件（书法家及书法作品图片）讲课方案一、出示图片导入出示图片【课件2】一组古代书法家作品图。教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写同样，最后发展成为一种独到的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记录都已为世人所认可，在这一广博精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独到的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。今日我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）二、认识书法名家小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。谁知道王羲之，能和大家说一说吗？（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期有名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平易自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）（王羲之的故事：听闻有一次，王羲之经过山阴城的一座桥。有个妻子婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，妻子婆十分着急。王羲之看到这情况，很怜悯那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，自然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给妻子婆。妻子婆不识字，感觉他写得很潦草，很不快乐。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上边是王右军写的字”王羲之一离开，妻子婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。谁还知道其余书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之柳公权）三、赏识书法作品出示古代名家信法作品。【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。学生欣赏，说一说自己欣赏后的意会。四、沟通学习感觉你学习过书法吗？把你学习过程中的感觉和同学们沟通一下。指名书法好的同学谈自己的学习感受。示例学书法，假如真的投入中间的话，你可以感觉很多的乐趣。我们开初接触到的是篆书，此后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我感觉篆书的笔划是特别优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有魄力的。并且我个人比较独爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感觉到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔划的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较简单掌握了。示例2.我感觉学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中能否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适合，肥而能秀，瘦而能腴，风韵潇洒，达情尽性，神彩飞扬。因为每个人爱好和审美观的不同，必定有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不停地超越别人、超越自我，才能沉稳地走进这一人类书法艺术的殿堂。）（板书：感觉乐趣超越自我）五、畅聊学书好处学生小组内自由发言，谈一谈自己感觉到的学习书法的好处。教师总结：1）培育耐力和自信心2）开发智力，培养协调性3）提升人的整体能力4）提升个人涵养与文化素质六、总结社交要领学生讨论，本次社交活动要注意什么？教师总结，出示：【课件5】有条理地表达，如可以分点说明。对感兴趣的话题深入交谈。课后搜集一些名家信法作品图片带到学校，和同学互相沟通。板书设计聊书法羲之柳公权受乐趣超越自我讲课反省讲课课题讲课目的

1.经过检查沟通，认识自己名字里的故事，认识名字的独到性和含义。2.敢于宣布自己的建议，能清楚理解的向他人介绍自己名字里的故事。3.乐于沟通，在发言中能仔细聆听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人张开发言。要点难点要点1.抓住发言的主要内容。2.听他人发言的时候，要礼貌地回应。难点：听他人发言的时候，要礼貌地回应。讲课准备师：多媒体课件生：1.回家咨询自己名字的含义，做好发言准备。2.制作名字卡片课时安排1课时一、创办情境，揭示活动主题1.教师导语：同学们，今日我们的讲堂上来了一位伟大的音乐节家，他的名字叫聂耳。（课件出示聂耳的照片和名字）2.教师指引：知道聂耳为何叫这个名字吗？猜猜看？（课件出示发问）（激励学生勇敢发言。）3.教师小结。（课件出示聂耳名字的由来）4.老师也想从头认识一下你们，能高声地告诉我的名字吗？（学生挨次高声说出自己的姓名。）教5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字今后，你们想认识哪些相关名字的问题?（学生自由沟通。）学6.揭示课题：此刻小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父亲母亲认识你名字的来历，此刻愿意说给大家听听吗？过（课件出示）名字里的故事程二、游戏激趣，猜名字来历1.（课件出示五个奥运福娃的图片）学生猜它们名字的由来。2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或许你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。2）学生进行猜名字活动，请波及的同学站起来参加介绍或谈论。3.教师小结。（课件出示）1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔贞洁，是水上运动的妙手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。（课件出示）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，不论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶象征着人与自然的友好共存。晶晶朴实乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。（课件出示）3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示）4）迎迎是一只机警灵巧、驰骋如飞的藏羚羊，他身手矫捷，是田径妙手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。（课件出示）5）妮妮来自天空，是一只展翅游览的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、快乐矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。师小结：它们的名字合在一同就是北京欢迎您。（课件出示图片）3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又认识到相关名字的哪些知识？教师小结：名字里常常包括着人们的希望和祝福。（课件出示）三、介绍自己名字的含义。学1.请学生介绍自己名字的故事，意会家长对自己的希望。1）发言过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为何给你起这样的名字呢？谁能勇敢谈谈你的名字小故事?（课件出示：谈谈你名字里的故事）（课件出示说话要求）谈谈姓什么，叫什么；求情楚是哪个字；名字是谁给取的；为何叫这个名字；谈谈自己的乳名。程你可以这样说——课件出示示范我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“安全”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快、安全全安地大。2）六人合成一，小沟通。(件再次出示是要求)3）周的同学都知道你名字里的故事了，可老不知道，其余好多小朋友也都不知道呢，你愿意大家听听？（指名，随机点。）4）小者我来当（件出示）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他叫什么名字？想认识他名字里的故事？来做个小者，去采一下他，去探他名字里的故事？我大家可以看看他是怎么的，可以学一学。（生沟通）5）我相信下边有好多小朋友想知道同学名字里的故事呢，你也有一次采、沟通的机会。去吧，和他交个朋友，相互介一下自己。（生沟通、生生沟通。）6）姓名布会（件出示要求：你可以介：我采了⋯⋯他的名字是⋯⋯.取的，他叫个名字是因⋯⋯.）通采、沟通，你认识了的名字？看。（生）7）教小：我每个人的名字都不是随意起的，名字里面包括了爸爸我的希望和美好祝福。（板书：希望美好祝福）2.引学生男孩、女孩的名字叫起来感有什么不同。1）渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感一?有什么不一?2）学生自觉言。3）教小：一般男孩的名字比响亮、有力，女孩的名字比温馨、高雅、清爽。（件出示比）（板书：男孩名字：响亮有力女孩名字：高雅清爽）4）自己名字的感：你得自己的名字怎么？是比响亮？是很独到？是听起来很美？把自己的名字卡片放到相的展板上(响亮的名字、独到的名字、好听的名字)。3.进一步感觉自己名字的独到性。喊喊名字：你们喜爱自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按次次喊每个学生名字)唱唱名字：你们好听的名字还可以唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按次次唱每个学生的名字)（课件播放鼓点）4.指引学生谈谈自己的乳名。四、认识名字，拓展练习。1.真好！我们不单知道了同学们的名字，