ie教学-完整版教学设计

教学目标:

1.学会复韵母ｉｅüｅ和特殊韵母ｅｒ，能够读准音、认清形，会书写。

2.学习直呼含有ｉｅüｅ的音节和音节词语。

3.学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ，能读准音、认清形，会书写。

4.认识“月、儿、叶、子、下、雪”6个汉字，学会写“儿”字。

教学重、难点

重点：学会复韵母ｉｅüｅ、特殊韵母ｅｒ和整体认读音节ｙｅｙüｅｅｒ。

难点：区别韵母ｉｅüｅ和整体认读音节ｙｅｙüｅ的异同；掌握特殊韵母ｅｒ的用法。

教具准备:有关的韵母、音节、音节词语和汉字词语卡片、多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境引趣激情

1.这段时间同学们学习非常努力，有了很大进步。为了奖励大家，今天老师准备带领大家到拼音游乐园去玩，你们想去吗?(生：想!)那好吧，快乘上我们的小火车出发吧!

2.你看，拼音王国里要进行拔河比赛，我们帮助国王点点名吧!(开火车看卡片读单韵母、复韵母及声母)

3.现在让我们给声母和韵母排排队吧，同时数数哪个队的队员多。(声母队人数多，有23个；韵母队人少，有12个。)

4.两个队的人数相差这么多，怎么办呢?没关系，我们今天再来认识几个韵母，它们的队伍就会壮大了。让我们赶快乘上小火车到拼音王国里继续学习吧!

(根据学生的年龄特点，创设情境，上课一开始就把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习，激发学生主动学习拼音的兴趣。)

二、引入儿歌感受新知

1.看!我们的小火车开得又快又稳，很快就到站了。瞧!智慧老爷爷来欢迎我们了。(课件出示游乐园大门口及智慧老爷爷)不过先别急着进去，老爷爷有几个问题要考考大家。(放录音，老爷爷的声音：“小朋友们，一年有几个季节呀?你最喜欢哪个季节呀!说说你的理由。”)(生自由回答)

2.我们的好朋友文文一年四季都喜欢，她还编了一首儿歌呢，就藏在我们语文书中第32页，快打开来读一读吧!

3.借助拼音试着自己读儿歌，相信你一定能借助拼音的帮忙把儿歌准确地读出来。

4.指名再读儿歌，听听他读的怎么样?你觉得他读的什么地方值得你学习?

5.同桌互读儿歌，要互相帮助读准音节。

6.你喜欢一年四季吗?那就让我们带着自己的感情再一起读读这首儿歌吧!

(生生互评的过程是最能体现学生素质发展的过程。他们在互评中往往会找到自己难以发现的长处或短处，从而互相启迪，互相借鉴，彼此取长补短，共同发展。)

三、自主学习合作探究

1.细心的小朋友，老师相信你在读儿歌时就有新的发现了。你愿意把你的发现告诉大家吗?(有以前学习的基础，学生会很快发现儿歌中有变成蓝色的字母，是我们这课要学的。)

2.瞧，3个新朋友(ｉｅüｅｅｒ)排着队来迎接你们啦，你认识他们吗?谁愿意当小老师教大家读一读?(指名到前面教读，教师根据具体情况相机指导发音的方法。)

3.谁能用自己的话告诉大家你是用什么方法来读ｉｅ的?(让学生广泛发表意见，只要是合理的，老师就给予肯定。)

四、引入游戏比较学习

1.游戏。

(1)谁发现ｉｅ和我们学过的哪个韵母长得像?让学生说一说两个复韵母的相同之处和不同之处。

(2)(出示两个带有单韵母ｉ和ｅ的头饰)ｉ和ｅ是一对好朋友，他俩凑在一起本领可大了，不信我们来试一试。

(3)请两名学生到前面来戴上头饰，教师说出韵母，学生通过交换位置变成ｉｅ和ｅｉ。

(4)教师引导学生编儿歌，记住复韵母ｉｅ和ｅｉ。(如：ｉ前ｅ后就读ｉｅ或ｉ和ｅ靠拢些，摇身一变就成ｉｅ等等。)

(5)ｉｅ的四声练习。

(让学生通过自己动脑，讨论编出的儿歌，不仅容易记忆，而且会产生成就感，这种在比较中学习的方法可以为下一步更好地学习拼音打下基础。)

2.学法迁移，自读自悟。

学生自主学习üｅ，训练层次：自己认读——同桌交流——四声练习。

3.认识特殊韵母ｅｒ。

ｅｒ可是一个特殊韵母，从不和声母在一起，自己就可以给生字宝宝注音，读一读吧!(出示ｅｒ的四声练习并组词说话。)

4.学习ｙｅｙｕｅ。

(1)听故事：ｉｅ、üｅ看到ｅｒ能直接给字宝宝注音，很着急，他们也想象ｅｒ那样有本事，ｉｅ真聪明，他到孙悟空那学了几招，大声一喊变，ｉ变成了ｙ(板书ｙｅ)，ｙｅ就可以给字宝宝注音了。üｅ一看急得大哭，ｙ热情地说：“别哭了，我带你出去玩。”üｅ擦掉了伤心的眼泪，跟就ｙ出来玩了。

(2)讲授读音方法，练读ｙｅ、ｙｕｅ的四声，并相机组词、说话。

(抓住学生爱听故事的心理特点，激发他们学习拼音的兴趣，同时，授之以学习方法，突破了ｙｅ、ｙｕｅ这一教学难点。在这一环节中和学生仔细观察独立思考的能力；培养勇于探索的精神，落实情感态度价值观的目标。)

五、自主练习获得新知

1.观察描红，练习书写。

智慧爷爷对大家的表现可满意了，他现在又对我们提出新要求了，他相信大家通过自己努力一定能把这节课学的ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ写好，你们能做到吗?

(1)自己观察书中的描红部分，动手描一描。

(2)同桌交流提醒书写注意事项。

(3)在作业本上将ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ规范书写3个。

2.拓展延伸，积累运用。

(1)请ｉｅüｅｅｒ加入韵母队吧!虽然韵母队的力量还有点弱，但在今后的学习中我们还会结识更多的韵母朋友，那时的比赛一定会很激烈的。

(2)学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ拼读。淘气的üｅ来到打靶场，快看，它打中了谁?(课件出示ｊ、ｑ、ｘ)ｊ、ｑ、ｘ拉住小üｅ的手，它们成了朋友，你们认识吗?来读一读吧。

出示：ｊ()

＼

ｑ——üｅ—→()

／

ｘ()

①请一生来填一填。(在反馈时，强调这里的ü要去掉两点。)

②请大家练读这些音节。(自由读、指导读，再读读ｊｕē、ｊｕè、ｑｕē、ｑｕé、ｑｕè、ｘｕē、ｘｕè这些音节。)

(3)音节组成句。

出示卡片ｊｉěｊｉｅ、ｗǒ、ｙìｑǐ、ｈé、ｘｕéｘí。学生读对一个就拿着卡片到前面站好，观察：你发现了什么?引导学生将错乱的音节词连成一句话。

(4)音节词抢答。

拼音王国的智慧爷爷对我们的表现可满意了，他决定要奖励大家智慧果。不过，智慧果可是要送给那些努力进取的孩子，现在谁能摘到果子并读出果子后面的秘密，这个智慧果就奖励给谁了，吃了智慧果你会变得更聪明。(学生抢摘果子并读出果子后面本节课所涉及的韵母及音节：ｘｉàｘｕěéｒｚｉｐíｘｉéｘǐｑｕèｓｈùｙèｘｕěｈｕāｌǜｙè等。)

六、总结梳理纳入系统

1.总结升华，布置作业。

(1)说说这节课你有什么收获。

(2)练习在课外书中找出这节课所学的音节词读给爸爸、妈妈听。

2.梳理知识，纳入整体。

(1)再一起给韵母和声母点点名。

(2)齐诵儿歌。

第2课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，这节课我们与智慧老人继续拼音王国之旅，这里不仅会有拼音出现，还将有汉字朋友的光临，有更多有趣、刺激的活动等着我们，让我们出发吧!

二、学习汉字

1.认识汉字。

(1)看，拼音王国里走出两列队伍。(多媒体出示：上一行是ｙｕèéｒｙèｚｉｊｉéｒì，下行是月儿、叶子、节日。)

(2)请你先来读读音节。

(3)请为音节找出对应的汉字，再读一读(学生先找，再读，要让学生多读几遍)。

(4)汉字队伍中的几个字真是淘气，又跑到卡片上来，还认得它们吗?快来读一读。(出示卡片：“月、叶、节、儿”反复打乱顺序读。)

2.学写汉字。

还有几个汉字要到我们的本子上做客，让我们来看看都有谁。“儿”字(1)教笔画。“儿”第2笔叫竖弯钩。师范写，生书空。(2)请学生观察，“儿”字在田字格中的位置，思考写时注意什么。想好后，指名说一说。

(3)结合学生汇报，老师再强调：“儿”的两笔从竖中线分开，右边起笔比左边稍高，写时是先左后右。

(4)学生描一个，写3个“儿”字。

“子、日”字的教学步骤同上，注意：写字时，一定先让学生独立观察尝试写一写，教师不可过多包办代替。在教“日”的书写时，要再归纳书写规则：先进人，后关门。

(从识字写字教学开始就注意发挥学生的主动性，给他们更多独立发现的机会，这样养成习惯，就会慢慢形成能力；在学习简单汉字的同时，渗透书写规律，以提高学生独立书写能力。)

三、综合练习

以在拼音王国做游戏为情境，设计以下几个练习：

1.在百花园中赏花，读出花中的音节，就奖给一朵小红花。可提供以下音节词：

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