2023学年度教案-上《日月潭》

第二课时日月潭以文带文课型深圳市立言教育研究院蒋俊彦【教学内容】“一主”教材:学习课文《日月潭》，能熟读课文，理解课文内容。2、《经典诵读》:《小帆船》。3、《新主题读写》:《宝岛台湾》。一、课前背诵环节“课前背诵环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标二上第四单元《经典诵读》中的《小帆船》时间：5分钟读一读背一背1、通过课前背诵，提高学生的记忆速度与记忆质量。2、感知台湾、日月潭等。师（导入）：同学们，日月潭的风景美如画，美如诗，今天老师想带大家乘坐一只小帆船继续去那里细细地赏景。今天，就让我们进入第10课日月潭。（板书课题《日月潭》）。下面让我们迎着风、乘着船一起来读一首小诗。学生自由练读（发挥个性读）（1）师：请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读这首小诗，遇到不认识的生字可以看拼音，还可以问老师、问同学，开始吧！小帆船吴珹天蓝蓝，水蓝蓝，小小船儿扬起帆；风里行，浪里穿，捎[shāo]封信儿去台湾。捎到阿里山，捎到日月潭；问候小同胞，告诉小伙伴：“我们参加夏令营，欢迎你们来联欢。（2）点生展示读师生承接读男女生合作读二、“一主”教材教学环节“一主”教材学习环节对应的教学目标教学内容及时间学生活动方式教学目标学习课文《日月潭》。时间：25分钟读一读看一看说一说1、在教师指导学生朗读的过程中强化识字。2、教师出示重点句段，学生通过读感受日月潭的美，培养学生美读的习惯。3、正确书写生字“迹”（一）、复习生字词1、师（过渡）：我听出了你们急切的心情，下面就让我们乘船出发吧！这时，一群生词宝宝跳出来了，它们也想跟我们一起去旅游，上节课，我们已经见过它们了，你们还认识吗？2、出示生字词周围、轻纱、童话、仙境、中央、吸引、游客、光华岛、风光秀丽、群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、树木茂盛、湖水碧绿（1）自由读（2）男女生对读（3）开火车读师：让我们带上生词宝宝们出发吧！（二）、品读课文，入境悟情。1、师（过渡）：（PPT出示图片），小船把我们带到了目的地，这就是美丽的日月潭！日月潭不仅吸引了我们，也吸引了作者，它给作者留下了什么印象？出示句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。(1)指名读，师相机指导朗读。（2）全班齐读。(3)师过渡：看来日月潭真是风光秀丽啊！让我们一起走进课文，去欣赏美丽的日月潭吧。2、出示自学提示：自由地朗读课文，思考：日月潭在哪里？日月潭的名字是怎么得来的？3、师生问答读。师：日月潭在我国的哪里？生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。师：那里的景色如何？生：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。4、师：下面让我们在地图上来找一找日月潭吧（出示地图）。5、突出词语读。出示句子：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。（1）指名读（2）齐读6、（1）出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。（2）出示图片，滚雪球式读词语，帮助学生理解词语并读出词语的色彩。（3）填空式朗读句子。那里，,周围有许多。7、指导书写生字“迹”。（1）出示生字：迹，生观察结构，指出走之底多与走路有关系，走路时有时会留下脚印，“迹”最初的意思是脚印，后来引申为事物留下的痕迹，前人留下来的事物。（2）指出书写顺序：走之底结构的字先写里面的后写外面的走之底（动画出示书写）。（3）师范写，重点指导走之底的写法：一波三折，平捺要有起伏变化。（4）学生书写前教师进行小提示：一看二写三对照。（5）出示与“迹”有关的词语：足迹、事迹、奇迹。学生读一读。8、师（过渡）：日月潭周围的景色是这样的迷人，让我们慢慢地把镜头拉近，去细细地欣赏日月潭的美景吧。老师这样出示，你会读吗？出示句子：日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。（1）指名读。（2）齐读。9、师生承接读。师：小岛把湖水分成两半———生：北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。10、师：这就是高空拍摄下的日月潭。（出示日月潭的平面图。老师在黑板上画一画日月潭。）11、想象画面读。出示句子：北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭。师点评：你们读出了日潭的形状圆圆的，月潭的形状弯弯的，日月潭的名字也是因为它的形状而得名。12、填空背诵读。师:让我们一起来回顾下日月潭名称的由来吧。日月潭很深,湖水（）。湖（）有个美丽的小岛,叫（）。北边像（）太阳,叫（）；南边像（）月亮,叫（）。日月潭。湖中央，叫。北边，叫；南边,叫。13、读说联动。引导学生用“因为……所以……”或者“之所以……是因为……”的句式来说说日月潭名称的由来。因为小岛，所以这个湖叫日月潭。之所以叫日月潭，是因为小岛。14、（1）师（过渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。这就是清晨的湖面（出示图片）。（1）师生演绎读。师：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。生：薄薄的，薄薄的，薄薄的雾。师：天边的晨星和山上的点点灯光生：点点灯光，点点灯光师：隐隐约约地倒映在湖水中。生：隐隐约约，隐隐约约地倒映在湖水中。再次出示画面，并告诉学生像这样看起来不太清楚、不很明显就是隐隐约约。（2）想象画面读。生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。15、营造氛围读。（1）（出示图片）师：到了中午，清晨的雾早已消散，画面变得清晰了。谁来大声地读一读？出示句子：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。（2）指名读。（3）（出示图片）师：日月潭的周围有许多名胜古迹，这些古建筑在阳光下越发清晰了。生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。16、师过渡：（雷声、雨声响起），天宫不作美，乌云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，让我们跟上雨点的快节奏来读一读。（1）二部交替读。师：要是下起/蒙蒙细雨,生：蒙蒙细雨、蒙蒙细雨师：日月潭好像/披上轻纱，生：披上轻纱、披上轻纱师：周围的景物/一片朦胧，生：一片朦胧、一片朦胧师：就像/童话中的/仙境。生：童话中的/仙境、童话中的/仙境。（2）师过渡：过了一会儿，雨变小了，雨声也小了很多。出示句子：要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。指名读。（3）师生承接读。出示句子：师：要是下起蒙蒙细雨生：日月潭好像披上轻纱，师：周围的景物一片朦胧，生：就像童话中的仙境。17、男女生合作读（配乐）。师（过渡）:日月潭是个爱美的小姑娘，在不同时间，不同天气要换上不同的衣服。女生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。男生：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。合读：要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。18、师过渡：无论晴时还是雨时，日月潭总是这样风景迷人。让我们跟随作者一起赞美赞美日月潭吧！出示句子：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。师：日月潭真是一个风光秀丽的好地方！（师板书“风光秀丽”并指导书写“丽”）三、“两翼”教材带文环节“两翼”教材带文环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《新主题读写》中的《宝岛台湾》时间：10分钟读一读认一认划一划通过阅读文章，使学生了解宝岛台湾，积累有关写景的词语。师（过渡）：日月潭就在美丽的台湾，让我们一起去了解台湾吧。出示自学提示：（1）自读《新主题读写》中的《宝岛台湾》，圈出不认识的字，可以问老师或同学。（2）找出描写日月潭景色的段落划出四字词语。3、教师出示一些生字词，结合文中所学生字，来识记《宝岛台湾》中的生字词。4、学生交流描写日月潭的段落，并画出优美的词语。5、师生承接读6、教师小结:毛主席曾经登上高山，看到祖国的山河是如此的壮美，不由地赞叹道：江山如此多娇！当我们乘船欣赏着日月潭的秀丽风光时，我们不禁赞叹道：江山如此多娇！我们新疆也是一个风光秀丽的地方，有被称为塞外明珠的赛里木湖，有空中草原之称的那拉提大草原，有果子沟壮观的高架桥，有普罗旺斯之称的薰衣草花海，还有神秘的喀纳斯湖！欣赏着家乡的美景，我们不由地赞叹道：江山如此多娇！今天的旅行就要结束了，让我们乘着小船和台湾的小朋友们告别吧！赵老师您好！我已经拜读了您的教学设计，整体上，细节上我都觉得没问题了，特别是美读的设计，很精巧，