幼儿园：不忘初心 温柔坚持

不忘初心温柔坚持从教28年，对幼儿教育的钟情始终是“不忘初心温柔坚持。”在每一个不同的人生阶段，都能兢兢业业、恪尽职守，为自己的事业作出应有的贡献。一、任教在小学不丢幼教缘92年浙江省幼儿师范学校毕业，由于历史原因被分配到乡下小学。当时没有正规的公办幼儿园，只有零零散散的几个学前班，和一些村办园。正值所在乡镇—枫树岭镇要创建教育强乡镇，需要考核本镇幼儿园的办学质量，包括整理一些数据。校长得知我是省幼师科班毕业，不由分说把这一块工作交给了我。于是在担任语数包班二年班主任的我就这样多了一个头衔一一枫树岭镇幼教辅导员，全面负责全镇的学前教育业务管理。在这期间，在校长的帮助下，我跑遍了整个枫树岭镇的幼儿园，摸清楚了全镇幼儿园的班级数量和老师们的基本情况以及幼儿园的设备设施。一向对学前教育充满希望和热情的我，有了些许的心凉。那些幼儿园或在村里的祠堂里抑或在学校的附房里，甚至是办学老师的家庭宅院里。每次到幼儿园的时候，看到的都是五六个孩子一起自由活动，玩具就是石子，柴干、稻草等自然物，场地就是天地之间吧。也有老师操起教鞭在教生字拼音和数学题。同时也看到了自由中的快乐，轻轻教鞭下的认真。印象最深的是枫树岭镇横坑村幼儿园，摩托车骑一个小时左右，然后山路半小时到达。村子世外桃源，幽静清新，能听到潺潺泉水。那里是一个四十多岁的男老师，是村里的书记，也是我带二年级班的一个学生的父亲。他很热情，告诉我们他办这个学前班是为了解决乡亲们需要上山干农活，没有人管孩子，从最先的无意识看孩子，逐步到有意识的办个学前班。从以往纯粹的孩子们一起嗨皮玩到有意识地让孩子们学点东西。他很健谈，把我们需要的一些数据资料完整地交给我们，并和我们谈起学前教育的未来,在他们的心中那就是所谓的“幼教梦”，绚丽多彩的“幼教梦”。就这样，我在小学担任班主任的同时，在幼教路上越走越有感情。在短短的三年里，除了给各个幼儿园送去一些从上级部门分发来的玩具，送去一些幼教前沿的信息和资料，还统一了全镇幼儿园的使用教材，从根本上开始了摒弃幼儿园小学化的倾向，并逐步改进。每个幼儿园的数据材料都能真实有效的上报，遇到问题解决问题，定期和老师们集中学习学前教育的各类法律法规，让老师们懂幼教，知幼教，进而为幼教事业而努力。终于不负有心人，枫树岭镇教育强乡镇顺利达成，学前教育这块是个亮点，我也在大家的认可下被评为“淳安县优秀幼教辅导员”。二、重新回幼教科研促成长机缘巧合，我在农村小学任教n个年头，在第12个年头的时候调到淳安县机关幼儿园。机关幼儿园在当时是全县唯一一所公办幼儿园，师资力量雄厚，设备设施齐全。所有的老师都来自于省幼儿师范学校科班毕业，也就是大家都是师姐师妹。园长很务实，业务强，是浙江省特级教师。在这样的氛围里，脱轨11年之久的我，不敢怠慢。充分利用在小学期间积累的语文功底，利用自己的时间努力学习，恢复技能。两年时间的快速回归，刚刚从农村学校的小学老师转型到一个县级公办示范园的幼儿园老师。对幼儿园的教育教学有了一定的了解，特别是家园共育和家长的沟通也有长足的进步。也许老师们看到了我的努力，领导们看到我的韧劲。在我工作14个年头上，参加幼儿园中层干部竞聘，在大家的信任和鼓励下，我走上了幼儿园教科室主任的岗位。也许有人会觉得我操之过急，我也同样认为。但是既然来了，就勇敢接受挑战，相信自己一定能干好。在这期间，为了厚实专业知识，完成了专科和本科的学历进修。教科室主任这个岗位是个学习型和管理型并存的岗位。首先自己要有足够的专业知识来引领幼儿园老师们的教育教学，于是我的课时变少了，但是我备课的深度加强了。要充分利用好自己进班级接触孩子的积极，把一切教学管理中遇到的问题在孩子中找答案，在促进孩子垮了成长的过程中也在推动着自己走向成熟。教科室主任这个岗位还要有深厚的理论和前沿的信息来引领老师进行教育教学，于是，我经常行走在前沿的网站，关注着学前教育的最新动态。经常和老师们一起学习，共同探索，共同进步，甚至是自己亲自完成幼儿园网站的建设工作。教科室主任还需要很强的组织能力和提炼总结能力，经常为了完成幼儿园的课题组织老师们进行课题实践，并对课题实施进行总结提炼形成课题成果。曾经为了做课题，带领老师到车程一个小时远的汾口运来了稻草；为了做课题，跑到草龙发源地的芥川向民间艺人学习；为了做课题，亲自学会了跳竹马；为了做课题，还加入了县睦剧团队学唱睦剧；为了合作课题，一个月的时间每天早上驱车一个小时去结对园,放学再回家，甚至好几次都到十点以后……就这样，我在担任教科室主任7年以来，在领导的帮助和指导下，完成了省规划课题《舞草龙跳竹马唱睦剧》的实践和实施。并获得了浙江省二等奖，杭州市一等奖，淳安县一等奖的好成绩。在县市立项的课题若干老师们在总课题的引领下，学会了如何在教育教学发现问题，如何把问题拟成方案，如何根据方案进行课题实施实践，自己的小课题也都能在各级各类获得很好的奖次。以此延伸出来的小论文也在各级各类的评审中获奖和多种杂志发表。一份耕耘一份收获,幼儿园先后获得县市省教育科研先进单位，结对园也能把课题做的有声有色，像模像样，在各级各类评审中获得奖次，有的甚至作出了自己幼儿园的特色，我也被评为“省教育科研先进个人”。三、潜心在班级师幼同欢乐秉着“阵地在班级，智慧在孩子们中间”的理念，在第18个年头上，我又重新回到了班级当起了班主任。此时非彼时，从教科室主任岗位做回班主任，和以往的班主任的感受完全不同。说实在话，班主任的工作千头万绪，家长的工作弹性很足，要做好班主任工作绝不亚于教科室主任的岗位。好在教科室主任岗位上练就的爱总结分类管理的小本领，一下就能重新摸到门道，小结如下：.同事之间一一职责分明互相帮助一开始接手班级，配好搭档，凭借年长的优势，把配班老师和生活老师召集到一起，把班主任的工作职责，配班老师的工作范围，生活老师需做哪些事情，需要配合什么说了个遍。刚开始，小伙伴们都觉得余老师这个人比较难相处，什么都得清清楚楚，何必呢？可在往后的工作中，我自己身先示范，她们需要帮助的地方身体力行，比如遇到家长的问题，总是作为年长的身份提醒老师们该怎么和家长沟通交流，一面在家长面前给予疏通的解释，让年轻的老师能顺利解决问题。生活老师在自己班级享受同样的学习机会，每次班级的教育教学活动，我都仔仔细细和生活老师交代，希望能做好最好的配合。于是年轻老师在我的督促下很快成长，刚从学校毕业的应届生也能在一个月内完成独立代班。特别是生活老师，完全可以独当一面。但我们两个老师都去开会的时候，生活老师就是我们坚强的后盾。我们可以放放心心的做完事情后再班级，从来没有担忧和焦急过。随着共同经历的事情越来越多，我们合作的越来越默契，感情也越来越深厚，一起学习，共同进步。.家长之间一一密切合作家园共育家长和老师之间的合作分三个层面。第一个层面是接触关系。就是老师和家长关系很大层面是停留在孩子早上送来，傍晚来园接走。仅仅是在这个时间段相互之间有些许交流，也有老师甚至不喜欢见到家长，不愿意家长参与班级。第二个层面是合作关系。老师相对比较开放，可以让家长在打好招呼的前提下来幼儿园班级看望孩子，幼儿园教育教学活动需要家长哪些配合也能让家长参与，主要参与收集一些材料，准备一些孩子用的学具等。偶尔和家长沟通一些班级孩子出现的比较典型问题，仅此而已。第三个层面是合作管理，我要先达到的层面就是这个层面，我要让家长参与到班级管理的各个环节。于是就有了每次主题教学活动之前，都会把主题教学的内容告知家长，提醒家长除了一些教具学具的准备，还应该给孩子们做一些经验准备。在进行生活安全学习品质等习惯养成时，更是及时告知家长，幼儿园已经进行此类培养，希望在家进行保持，并从家长的角度该做哪些事情，以此表示支持老师的工作，促进孩子的成长。班级有一些相对中大的决定都事情告知家长，征得大家的统一和支持，同时也消除了某些不合作不理解的因素。孩子们的表现也能第一时间告知家长，以鼓励为主，弘扬长处，改善不足。所以我们班的家长允许的情况下，随时可以来园，随时可以听课，只要不影响大家。家长是家长亦是相互为友，幼儿是幼儿亦是大家的孩子，相亲相爱一家人。.师幼之间一一和善坚持教学相长真正喜欢孩子是从这个时候开始，排除年级渐长的因素，更大的原因是我足够懂他们，我可以游刃有余的解决孩子当中出现的任何问题，可以一眼望穿孩子们的小心思，可以知道每个孩子想要得到什么，需要解决什么，久而久之和孩子们之间的感情深到牢不可破。和善坚持主要是在顽皮的孩子想要捣乱，任性的孩子继续耍横。但这样的情况出现后，老师的第一反应就应该是仔细听听孩子们的讲述，哪怕是知道事情的原委，在时间的允许下也要给孩子们表达的机会，让孩子把事情的经过来往边想边说一遍，除了让孩子们思考，还让孩子学会进行语言整理，适合的时候进行语言指导，很多孩子表述完自己的事情后，就清楚事件的对错，自我觉醒，根本就不用老师的介入。不能觉醒的孩子，老师则需要很清楚的告知原因，并告诉应该怎么做。老师始终正向坚持，孩子们都是聪明的，总会在合适的时候突然明白。教学相长主要是在处理孩子矛盾遇到问题时应该静候观察，例如孩子告状想要别的小朋友手中的玩具，老师可以直接告诉他，只要是不伤害别人，可以想任何办法。给了孩子多大的空间，初生牛犊会使出全身招数来解决，老师在边上边观察边一步一步引导提供策略。至于在教育教学中的共同成长更是显而易见了。和孩子们一起是快乐的，当孩子们很想和你在一起的时候，相信和你在一起的时候一定也是快乐的。回到班级做回快乐孩子王的几年里，是我收获最多最大的时候。看得见可以量化有，一篇班级特色教育教学小课题在杭州市立项，并获得杭州市二等奖，淳安县一等奖。还有一篇个人小课题获得杭州市一等奖，淳安县一等奖。还有好几篇有关班级管理，主题教学的各类论文也都获得了县市的各类奖次。说实在的，真正的收获并不是这些奖次，是孩子们的喜欢，家长们的认可。以及在孩子朝夕相处的日子里，我懂他们，我是他们的老师，更多的是同伴和朋友。我们一起游戏，一起学习，一起解决问题。一起笑一同哭，满心的幸福和心底的踏实才是我最大的收获。于是就有了小学生来看小弟弟妹妹的故事，有假期里小朋友小学生到余老师家写作业。有孩子们获奖或是有好的成绩都会在班级群里分享祝贺……四、亲亲阅读吧姐妹同进步从2009年开始，被评为县学科带头人，就有了自己教育教学的特色方向。相对来说喜欢阅读，爱看书，于是就根据自己的特色和优势创建了“亲亲阅读吧”。同时又凭借自己喜欢信息技术的爱好，把“亲亲阅读吧”的阵地建立在浙江省“之江汇”教育资源网站上。工作室里我们学课题。工作室里的每位成员都有自己的小课题，在选择课题前就把自己的想法在工作室进行交流，通过大家的思维碰撞以及删选精炼形成自己的小课题，并形成课题方案，再把课题方案上传到工作室的平台，以便大家共享和监督。共享课题行进的智慧分享，监督大家课题实施的进度和实效。这么几年的操作，我们的平台也作为幼儿园的智慧平台推送到县一级评审，成员们的课题也在市县各个层面获得奖次，更加受益的是大家对课题的研究和实施慢慢从接受到学会到轻车熟路获得幸福感。工作室里我们学创作。工作室是一群爱学习的姐妹们，爱阅读是我们的标志。“学习从模仿开始”。优秀的文学作品都是来自于生活，来源于一线。作为工作室的领头人，我清楚的认识到，学习虽然来自于内驱，也来自于兴趣，但是我还是应该给大家创造一个平台展示和认可。我寻思着寻找机会外出学习儿童文学创作，特别是跟了绍兴省特级教师何夏寿的工作室三年，我不仅得到了学习也找到了平台。于是，姐妹们的作品经常有机会参加各种评比。记得最开心的一次是县团委组织的一次儿童文学创作大赛，我们拿了一二三等奖，一等奖的那篇儿歌总共21个字，获得了800元的奖金，大家兴致高涨。我也很高兴，我想要的就是这种状态，开心的学习，快乐中收获，收获中幸福。工作室里我们读孩子。工作室的成员都是班级的老师，整天还孩子们一起纯洁地像个孩子，是天使。每天都有很多的故事在她们身边发生。为了让这些故事有更多的人分享到，工作室要求每位成员每个学期整理收集班级五个有趣的故事,从小中大班依次是“豆豆咿呀记"、“苗苗淘淘记”、“果果成长记”，把自己与宝宝的开心故事展示给大家。同时也锻炼了老师们的对生活学习中捕捉亮点的能力，提高了写作能力。我们需要做到的是勤于吸收学习，乐于展示输出，让我们在这样一进一出，一呼一吸中快乐成长。工作室里我们同学习。工作室的老师们虽然同爱阅读，又各有千秋特长。例如方志林同学，是一位思维敏捷，有新意创造的老师，，她写诗歌和文字充满了灵气和童趣，人如其文。余倩同学温柔内敛，是一位稳重且商量和煦老师，说话轻声轻语，活动中总是先想着别人，然后在轮到自己。走起路来轻轻柔柔，自然文字中能感受到一份宁静和晴朗。小雪同学年稍长，看事物的眼光独到且有深度，每次集中学习的时候，总能提出大