幼儿教师口语教案

幼儿教师口语教案第一堂课幼儿教师口语概论（一）一、授课题目（教学章、节或主题）二、教学目的、要求（一）了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。（二）熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。三、教学重点及难点（一）教师口语中的三大能力体现（二）学习情境设计四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容第一节幼儿教师口语个性鲜明1、直观形象练习：四季风！2、鲜活逼真案例：方块先生要回家！3.语句简短练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色第二节课程学习目标1.学习目标（1）专业能力：分析幼儿语言发展需求、甄别性语言教育服务、案例分析与评价（2）方法能力：自主性学习、制定实施工作计划、反思与创新（3）社会能力：人文素质与职业道德，交流与沟通，心理素质与社会责任2.课堂学习情境设计（1）入园过程（2）如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景（3）主题式活动（4）户外活动（5）离园过程……七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说……（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……八、课后小结第二堂课幼儿教师口语概论（二）一、授课题目（教学章、节或主题）二、教学目的、要求（一）幼儿教师口语的基本特征（二）幼儿教师口语在课堂中的应用三、教学重点及难点教学手段的有声性四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容第三节幼儿教师口语的基本特征1.幼儿教师口语的基本特征（1）形象生动：幼儿思维特点的具体形象，容易接受直观、生动、具体的事物。所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。（2）生活化：非概念化的生活交际语言。（3）结构简化：句法结构较为简短，词汇涉及的范围较小。训练：分析《咏鹅》2.幼儿教师口语的使用（1）幼儿教师口语的使用目的：培养乐观积极的态度；培养健全健康的人格；使其获得美的感受；使其获得知识（2）教学手段的有声性口语传播的实质是一个连续不断的语言流动、记忆转换的过程。为了使幼儿听得清楚、理解准确，要求教师吐字清晰，语音清晰，语音准确，语速适中；遣词造句要简明扼要，避免歧义，多用口语。训练：下雨啦！听雨声……（3）教师语言的示范性幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，就没有习惯形成。训练：洗手。（4）教学内容的综合性口语表达是一种创造性的精神活动，综合了人的多方面素质和才能，观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素参与其中，同时也离不开说话人知识、阅历、经验、情感、气质、性格等非智力因素。训练：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”七、作业、讨论题、思考题、八、课后小结第三堂课幼儿教师口语规范化训练一、授课题目（教学章、节或主题）二、教学目的、要求（一）了解普通话与教师职业语言的关系，能运用标准的普通话进行交流（二）能克服地区方言习惯，自动纠正难点音。三、教学重点及难点重庆方言音的纠正四、授课时长两课时五、授课方式讲授，练习六、教学进程及内容（一）引入从川普音引起的笑话入手。（二）教学内容1.平翘舌音舌尖前音：舌尖与上齿背形成阻碍。z、c、舌尖后音：舌尖上翘，与硬腭前端接触，形成阻碍。zh、ch、h、r语流练习2.鼻音边音鼻音口诀表语流练习3.前后鼻韵清新成形阵营成品分成引进真诚兴盛盛行人称心灵成因性能勤奋鼎盛很近本性新型诚恳蒸腾横亘平生镇静整风听信审慎精心生硬4.绕口令练习七、作业、讨论题、思考题、练习绕口令八、课后小结第四堂课常规口语交际训练（一）一、授课题目（教学章、节或主题）口语交际的原则和心理控制二、教学目的、要求（一）口语交际的原则（二）口语交际中的心理控制能力三、教学重点及难点口语交际中的礼貌原则四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从案例引入（二）教学内容一、口语交际的原则（一）合作原则1.信息传达的准确性信息发出者和接收者，都必须准确清晰地发出或接收信息，这一方面是指内容上，要基本围绕主题或中心进行，另一方面要尽可能少的，浅显直白的表达。2.信息传达的真实性一是说至少自己认为是真实的话；二是说至少自己认为是有根据的话。但在幼儿园教育教学中，要注意区分幼儿昙花的内容是出于孩子的幻想，看问题简单天真，还是故意说谎。3.信息传达的相关性。不跑题，说话贴切。（二）礼貌原则1.得体准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人收益。2.慷