典型应用案例：钊钊的故事

钊钊的故事——“游戏一条街”中的游戏案例观察对象：钊钊

幼儿情况分析：

钊钊是一个比较内向的孩子，在幼儿园的日常生活中不爱说话，能和小朋友交往但不主动。预设观察重点：

幼儿在游戏中的自发游戏行为。观察实录：

实录一：《主人和仆人的故事》

钊钊和阿乖一起参加大创游的活动，钊钊拿着烧烤菜篮，阿乖拿着锅跟着钊钊来到卖烧烤的地方。钊钊一把抢了阿乖手中的锅，自己做起了饭，喝起了汤。阿乖带着钊钊去选了很多菜和工具，准备户外烧烤了。钊钊带着菜篮在户外选了一个好位置，阿乖看见钊钊的烧烤摊后，主动把手里的锅交给了钊钊，然后依次给钊钊找来了盛菜的盘子和他们坐的小凳子。钊钊整理着自己的蔬菜，旁边的希希问他：“可不可以给我一个胡萝卜？”钊钊不同意说：“NO”。然后端起自己的烧烤摊和小板凳就跑走了，阿乖也端着自己的椅子跟随着钊钊的脚步。钊钊躲到了鱼缸后面，不一会儿，阿乖也跟来了。钊钊对他说：“我的菜都没有了，快去给我拿点菜吧。”阿乖飞快地跑了，钊钊继续整理烧烤摊，不一会儿阿乖就把菜拿来了。“不够不够，还要一点。”于是阿乖又跑回去拿来了一些。“不够不够，再给我拿点红毛丹来”阿乖依旧乖乖的去拿。这时，钊钊已经坐在了板凳上，烧烤摊也摆好了，悠闲地等待着阿乖拿来的红毛丹后，钊钊对他摆摆手，示意他又去拿。阿乖走的时候顺手捡起了掉在烧烤摊前的菜。钊钊惬意的眯上眼晒着太阳，由于被鱼缸挡着，所以很少有客人来，钊钊对阿乖说：“我好饿呀，给我拿块饼干。”阿乖照做着钊钊的指示。“是不是我们的菜还是不够吗？都没有客人来，你快去再那点菜来。”阿乖回答说：“好”。又飞快地跑走了。钊钊一个人觉得很无聊，一会儿闭着眼晒晒太阳，一会儿打打哈欠。最后站起来打了-1-个大大地哈欠后，又开始投入工作，开始烤烧烤了。这时，阿乖把菜拿回来了，在旁边看着钊钊整理烧烤摊。钊钊不停地整理着摊子和小椅子，嘴巴里还说着：“我要睡觉了。”然后不断地叫阿乖回去拿菜。钊钊躺在箱子里，头躺在椅子上休息了，阿乖一遍又一遍的回去拿菜。后来，阿乖发现没有了小椅子，于是又回去拿了一把，坐在钊钊的旁边陪他聊天。钊钊说：“我倒数十秒钟，你给我做个面包。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。”阿乖终于慌忙地做好了，递到钊钊的嘴边，让他吃起来。“再来个汉堡。”钊钊说，阿乖照做着。钊钊吃完后说：“我好像不舒服，我去拿东西来检查一下哈。”“好”阿乖耐心的等待钊钊。“医生检查身体了。”钊钊边说边自己把听诊器放在心脏处，自己听着自己的心跳。“原来是胸口有点痰。”钊钊对阿乖说。“来，这个是酸酸甜甜的药水，喝了就没痰了。”边说边把做好的药水递给钊钊喝。钊钊喝了以后又给自己做了一个超级治病流感解药的汉堡，还叮嘱阿乖说每天都要给我做两个这个药。“可是我不会做呀？”阿乖说。于是钊钊仔细的给阿乖讲了这个药的做法，再次提醒他记得每天做。然后他俩开心的把烧烤摊收了。反思：

在游戏中可以看出，钊钊和阿乖的关系类似于主任和仆人的关系。在平时的生活中，阿乖是一个非常有主见的孩子，而钊钊是个比较不爱说话的孩子。但在游戏中可以看到阿乖非常听钊钊的话，非常乐于接受钊钊的吩咐，并认真完成任务，全程追随钊钊。在游戏结束的时候也开心地和钊钊一起收摊。可见，在游戏的世界里，孩子并没有角色权利的高低之分，只有在每个不同角色中去体验快乐和得到满足。在游戏的情景中我们看到，大创游让每一个幼儿都可以拥有一个和自己有着共同兴趣的游戏伙伴，幼儿在游戏需求和交往需要的支配下，不断地调试自己行为，以实现适应环境、融入游戏，与他人建立积极交往的关系。“大创游”变幻无穷，幼儿经历得越多，发展得越好。在这种充满不确定性的环境里，幼儿需要面对复杂而多变的情形，对周围人的应答能力和料理自己的能力得到了充分地考验和提高，逐步完成从自我走向成熟的过程。实录二：《钊钊和璐璐的故事》-2-大创游开始了，场面真是分外热闹。璐璐选择了“超市”游戏，并把银行的一盒子“钱”，抱走了。在自己独自玩了一会后，钊钊来买菜，并提出要和璐璐一起玩。璐璐马上就答应了。他们在一起商量了菜的价格，从1元——6元价格不等。 很多客人来买菜了。他们很认真的向客人报价。收钱、找补钱的任务是璐璐完成的。大约10分钟后，钊钊和璐璐收工了，他们商量着准备外出，这时仍然有个别幼儿来拿他们的东西，钊钊很气愤地追出了超市，去和拿东西的小朋友理论。最后无果。钊钊拿来了一辆出租车，两人准备开“车”出去。出门前，钊钊把自己的“钱”叠好，仔细地放进自己的兜里，并用手压了压口袋。随后钊钊右手拿了一个筐，璐璐则把自己的钱箱子抱在怀中，因为两人手中都拿了东西，所以两人怎么也不能把车开走，但是他们并不想放弃出租车，反复了几次后，钊钊用自己的肩膀把车拿了起来，璐璐因为抱着钱盒子没办法在“车里”，最后只好站在车外，用一只手把车提起来。在解决开车的过程中，两人一直没有语言，只是在用各自的动作交流。他们开车先来到餐厅逛了一圈就走了，随后又来到超市买了一个南瓜，最后他俩来到了理发店。钊钊在理发店里自己给自己洗头发、吹头发，并对璐璐说，以后这儿就是他们的家，他们就睡在这里。理发店里只有钊钊和璐璐，这时走进了刚在表演区游戏的几个小朋友，他们身上穿着表演的衣服、手里拿着话筒，他们在理发店里大声的说着话。钊钊这下可不依了，边推他们边说：“要表演到外边去，要表演到外边去”。这句话让表演区的小朋友很不高兴，对着钊钊就吼了起来，也许钊钊也意识到了什么，站在原处没有说话。片刻，钊钊调整好自己后，又到餐厅买了一份薯条回来。这时游戏结束了。反思：

这个一个由幼儿自己约定的游戏主题，在这种特定的游戏背景下，幼儿积极自主的进行协商妥协、分工合作。在游戏观察中，我们看到钊钊和璐璐在游戏时，语言不多，却很理解各自的行为，情节很连贯。幼儿之间有一种“心有灵犀的交流和默契”。 游戏中，幼儿的角色和游戏场景、内容发生了多次变化——从卖菜的到卖菜、做完生意去自驾、买食品的客人，再到娃娃家当中的两个角色。在这种丰富的游-3-戏情景下，幼儿从发自于他们内心的需要出发，假扮成人的角色，游戏中的幼儿都能在假想的角色中做着与角色相匹配的事，而这些情节发自幼儿自己对游戏角色的理解而