部编版四年级语文上册【第七单元】课件完整版

古诗三首21古诗三首21第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时出塞王昌龄第1课时出塞

唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在看看这几句古诗，试着填一填，把这几句补充完整。唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们1.黄沙百战穿金甲，_______________。2.林暗草惊风，________________。3._____________，长河落日圆。不破楼兰终不还将军夜引弓大漠孤烟直1.黄沙百战穿金甲，_______________。不破楼兰请同学们仔细观察，这几句诗有什么特点呢？

都是描写边塞军旅生活。

我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。请同学们仔细观察，这几句诗有什么特点呢？边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁，给人一种荒凉孤寂的感觉。边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁，给人一种荒凉孤唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域初读课文自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字，争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把诗歌读通顺。初自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的字词学习会认字：塞秦征将杰zhēnɡsàijiànɡ字会认字：塞秦征zhēnɡsàijiànɡ会写字：塞征秦词催醉亦杰雄项会写字：塞征秦词催醉亦杰雄项1.诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？边关要塞。“出塞”又是什么意思呢？到边疆戍守边关。1.诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？

王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他的诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。作者简介王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。诗词讲解自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每思考：1.为什么作者要写“秦时明月”？王昌龄是不是这些边塞将士中的一员呢？2.“秦时明月汉时关”是什么意思？3.说一说这是一个怎样的边关。秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。荒凉、冷清、孤独、寂寞。思考：秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。荒凉、冷清、孤独、寂夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我露从今夜白，月是故乡明。——［唐］杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是，东南见月几回圆。——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——［宋］王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明。思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？思念家乡思念亲人保家卫国思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？守卫边关的将士们把思乡之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？诗人发出感慨：万里长征人未还守卫边关的将士们把思乡之情都寄托在了这一轮皎皎的明月这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。齐读诗的前两句。读了这两句诗，脑海里出现了什么画面？研读古诗这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！秦时明月汉时关，万里长征人未还。宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是都有谁在盼着远方的将士归来呢？白发苍苍的父母可怜的妻儿……都有谁在盼着远方的将士归来呢？白发苍苍的父母可怜的妻儿……用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”字。这就是战争带给我们的痛苦，此时此刻，他们在想念能征善战的飞将军——李广。用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”

李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃省秦安县）人，西汉名将。匈奴畏服，称之为飞将军。司马迁评价他：“桃李不言，下自成蹊。”李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃省秦安县）人，读一读后两句诗，说说为什么唐代的士兵在思念他。希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。读一读后两句诗，说说为什么唐代的士兵在思念他。但使龙和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，大家可以看一看，读一读。拓展延伸和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，大家可以凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词板书设计出塞忧思抒情秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教胡马度阴山同情叙事安居乐业的愿望板出塞忧思抒情秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教第2课时复习旧知（1）秦时明月汉时关，______________。（2）“塞”有三种读音，在“出塞”中读（）。在“阻塞”中读（）。在“塞车”中读（）。万里长征人未还sàisèsāi第2课时复习旧知（1）秦时明月汉时关，___________唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。诗词讲解读一读诗句，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。葡萄美酒夜光杯，诗词讲解读一读诗句，说一说你仿佛看到诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上弹起琵琶，在催人出发了。说说这两句诗是什么意思？这样的画面使你感受到了怎样的气氛？诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？第三、四句诗是什么意思呢？沙场战场。醉卧沙场君莫笑，第三、四句诗是什么意思呢？沙场战场。诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的。“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的饮酒作乐板书设计凉州词杀敌豪情琵琶美酒几人回醉卧为国而战视死如归饮酒作乐板凉州词杀敌豪情琵琶美酒几人回醉卧为国而战视死如归同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！歌曲听完了，说一说你的感受。同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的宋代才女李清照。这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？

李清照（1084—约1156），号易安居士，生于齐州济南（今山东济南）。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。李清照（1084—约1156），号易安居士，生于齐州夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。夏日绝句（1）从哪两句诗可以看出诗人怀念项羽？

至今思项羽，不肯过江东。诗词讲解（1）从哪两句诗可以看出诗人怀念项羽？诗词讲解（2）从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？（3）诗人为什么如此怀念项羽？思（2）从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？思

项羽（前232—前202），秦朝末年的起义军领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自称“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。项羽（前232—前202），秦朝末年的起义军领袖，曾再读诗句，想象：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什么？至今思项羽，不肯过江东。再读诗句，想象：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照不禁高喊——

生当作人杰，死亦为鬼雄。站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水

思考：“人杰”“鬼雄”你是怎样理解的？人杰：人中豪杰。鬼雄：鬼魂中的英雄。思考：“人杰”“鬼雄”你是怎样理解的？谈谈你对这两句诗的理解。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。谈谈你对这两句诗的理解。女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感？

宁死不屈的爱国热情。女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感？

在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情。交流搜集到的古代爱国诗篇，并说一说自己的感受。拓展延伸在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己总结：《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，偏安一隅，不思收复失地的南宋统治者说的。诗的后两句承接前两句意思，借历史典故来抒发感情。李清照用项羽宁死总结：《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，不屈的气概来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸臆，写出了诗人对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代爱国青年。不屈的气概来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围论人生夏日绝句忆项羽死亦为鬼雄生当作人杰不肯过江东至今思项羽借古讽今壮怀激烈说理怀古板书设计论人生夏日绝句忆项羽死亦为鬼雄生当作人杰不肯过江东至今思项羽第1课时第2课时第1课时第2课时观看短片，说说你有什么想法和感受。第1课时观看短片，说说你有什么想法和感受。第1课时众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。中华不振众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代为中华之崛起而读书22为中华之崛起而读书22初读课文

课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华初读课文课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什

“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。

为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书我会认崛起模范

魏校长清晰效仿淮安疑惑

训斥严肃振奋胸怀赞叹非凡顾客我会认崛起模范魏校长清晰我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、斥独体字晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。坏土去掉心自来。2.换一换：（赞）（怀）校——效趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。（赞）（怀）校—书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”的语句。课堂练习正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右第2课时第2课时少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？复习导入少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向严肃

清晰抱负胸怀赞叹疑惑表情忘怀果真非凡左顾右盼

指望训斥体会分量

响亮正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。严肃清晰抱负胸怀赞叹正确读出研读课文自读第1～10自然段。要求：读准字音，读通句子。思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？学习第一部分研读课文自读第1～10自然段。学习第一部分在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说__________；有的说__________；也有的说__________。周恩来的回答是“__________________”我会填在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经响亮而坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？响亮而坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？

赞扬、肯定有志者当效此生！校长当时是怎样为周恩来叫好的？这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。

这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志学习第二部分，感悟“中华不振”默读第11～14自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。学习第二部分，感悟“中华不振”默读第11～14自然段。伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！有了疑惑，周恩来是怎么问的？伯父是怎么回答的？伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。分角色朗读悲愤、难过悲哀、无奈周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心学习第三部分，深入理解“中华不振”读第15～17自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。学习第三部分，深入理解“中华不振”读第15～17自然他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。画出描写中国妇女被欺侮的句子。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问设想一下那位妇女可能在哭诉什么？①亲人的无辜惨死——被轧死。②外国人的嚣张。③巡警的狗仗人势。④正义得不到伸张。设想一下那位妇女可能在哭诉什么？①亲人的无辜惨死——被轧死。假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？”想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（），为中华之崛起而读书！父亲明理光耀门楣振兴中华周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢？今天我们又是为什么而读书呢？早日实现中国梦课堂小结今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，那是不课后拓展推荐读一读《周恩来传》。小练笔：给周恩来爷爷写一封信，给他描述一下今天中国的繁荣面貌，再谈谈自己读书的志向。课后拓展推荐读一读《周恩来传》。立下宏志同学读书：光耀门楣——满足个人远大抱负“中华不振”——疑惑不解亲身感受周恩来读书：振兴中华——心系祖国热闹非凡，外国人横行读书目的——为中华之崛起而读书妇女含冤，无处申辩深刻体会“中华不振”博大胸怀板书设计立下宏志同学读书：光耀门楣——满足个人远大抱负“中华不振”—导入新课导入新课这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用胡琴和锣鼓等部编版四年级语文上册【第七单元】课件完整版梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰芳，出生于京剧世家。10岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与程砚秋、尚小云等被举为“京剧四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。梅兰芳（1894—1961），名澜，又名鹤鸣，艺名兰23

梅兰芳蓄须*23梅兰芳蓄须*初读课文齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？梅兰芳唱戏与胡须有什么关系？初读课文齐读课题。我们读完课题后，产生了什么疑问？课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须”是什么意思吗？品课题“蓄”的意思是积蓄，“蓄须”即积蓄胡须。课文的题目告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。你们知道“蓄须梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能演戏了。梅兰芳是唱什么的？与他的胡须有什么关系？梅兰芳在戏台上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄再读课文蓄须被迫

租界纠缠邀请骚扰拒绝

签订

宁可要求妄想我会认蓄须被迫

租界纠缠邀请骚扰

拒绝

签订

宁可要求妄想再读课文蓄须被迫租界纠缠邀请掌握多音字宁nìnɡ（宁可）nínɡ（安宁）要yāo（要求）yào（需要）掌握多音字宁nìnɡ（宁可）nínɡ（安宁）要yāo（要求）要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。思考：课文围绕梅兰芳的爱国之情，写了哪几件事？其中哪件事写得比较详细？读课文要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几避港拒演蓄须明志卖房度日自伤身体避港拒演蓄须明志卖房度日自伤身体分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。第一件事（第2自然段）：避港拒演第二件事（第3自然段）：蓄须明志第三件事（第4自然段）：卖房度日第四件事（第5～7自然段）：自伤身体分别读一读，找出这四件事情分别在文章的哪几个自然段。正确、流利地朗读课文，在读中理解“斩钉截铁、纠缠”的意思。斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。纠缠：烦扰；搅扰。正确、流利地朗读课文，在读中理解“斩钉截铁、纠缠”的默读第1～2自然段，理解“避港拒演”

1919年4月，梅兰芳先生应日本东京帝国剧场之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪记》等戏。日本人民对梅兰芳先生的精湛艺术深感佩服。学习课文默读第1～2自然段，理解“避港拒演”学习课文但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出。他是怎样拒演的？把相关句子画出来，写一写并说一说自己读后的想法。但1937年日本占领上海后，梅兰芳拒绝了给日本人演出（1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。（2）梅兰芳深夜在家关紧门窗，细声吟唱。从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。避港拒演（1）梅兰芳在上海、香港躲避日本人的纠缠。避港拒演自主阅读第3自然段，思考：这一自然段主要写了什么？梅兰芳蓄须说明什么？梅兰芳先生“蓄须明志”中的“志”指的是什么？蓄须明智自主阅读第3自然段，思考：蓄须明智这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。“蓄须明志”的“志”指的是：梅兰芳身处逆境，始终拒绝为敌演出，表现了其高尚的民族气节。交流汇报：这一自然段主要写梅兰芳先生蓄须明志。交流汇报：读第4～7自然段，思考：敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难？怎么解决？找出表现了梅兰芳先生高尚的民族气节的句子，读一读。卖房度日、自伤身体读第4～7自然段，思考：卖房度日、自伤身体敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。面对日军的反复邀请，他坚定地拒绝演出，不顾危险毅然装病。交流汇报：敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源，打算卖房度日。交流汇报：梅兰芳先生是怎么装病的？梅兰芳装病是打伤寒预防针，连日发高烧，额头滚烫滚烫，差点儿丢了性命。梅兰芳先生是怎么装病的？此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人？

梅兰芳先生是一个坚贞不屈、铁骨铮铮的人。此时此刻，你认为梅兰芳是个什么样的人？不，更是为他的民族气节所折服。梅兰芳的行为，赢得了许多中国人的尊敬，人们仅仅是被他的京剧艺术所折服吗？不，更是为他的民族气节所折服。梅兰芳的行为，他宁愿（），宁愿（

），也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。句式练习蓄须卖房度日、自伤身体他宁愿（），宁愿（齐读第8～9自然段。思考：人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。齐读第8～9自然段。日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。对比日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。抗战茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。升华感情茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，民族气节四海扬。总结本课一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。总结本课拓展延伸此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你们一定有很多话想对梅兰芳先生说，请大家都来说一说吧。拓展延伸此时此刻，我们心中感慨万千，一位伟大的艺术家板书设计梅兰芳蓄须分述藏身租界避居香港立场坚定蓄须拒绝为日寇演出总结民族气节令人敬佩强烈的爱国思想崇高的民族气节勇于抗争生活困顿拒绝优厚条件坚持气节自伤身体拒绝邀请敢于献身板书设计梅兰芳蓄须分述藏身租界避居香港立场坚定蓄须拒绝为

延安，我把你追寻*24延安，我把你追寻*24延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了激励我们的延安精神。走进延安，感知那如火的战斗岁月。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘枣园枣园南泥湾开荒南泥湾开荒延安窑洞延安窑洞毛泽东杨家岭讲话毛泽东杨家岭讲话像／翩翩／归来的／燕子，

在／追寻／昔日的／春光；

像／茁壮成长的／小树，

在／追寻／雨露和太阳。有感情的朗读课文，把握朗读节奏。延安，／我把你／追寻1像／翩翩／归来的／燕子，

在／追寻／昔日的／春光；

像／茁壮追寻你，／延河／叮咚的／流水，

追寻你，／枣园／梨花的／清香，

追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，

追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。2追寻你，／延河／叮咚的／流水，

追寻你，／枣园／梨花的／清香一排排／高楼大厦／像雨后春笋，一件件／家用电器／满目琳琅；

我们／永远／告别了／破旧的茅屋，

却忘不了／延安窑洞／温热的／土炕。3一排排／高楼大厦／像雨后春笋，3航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

电子计算机／奏出／美妙的／交响；

我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，

却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。4航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

电子计算机／奏出／美妙的／交延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／没有了／灵魂，

怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？5延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那啊！／延安，／我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金色的／理想；

追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；

追寻／光明，追寻／火红的／太阳！6啊！／延安，／我把你／追寻，

追寻／信念，追寻／金色的／理想找一找诗的韵脚全诗押的是ɑnɡ韵，每节诗二四句末尾的一个字都有ɑnɡ。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。找一找诗的韵脚全诗押的是ɑnɡ韵，每节诗二四句末尾的再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？追寻延安精神再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？追寻延安词语解释翩翩归来：轻快地来临。昔日：往日。满目琳琅：形容各种美好的东西很多。明媚：（景物）鲜明可爱。词语解释翩翩归来：轻快地来临。第一部分（第1—2节）：讲了对于延安精神的追寻。第二部分（第3—4节）：讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（第5—6节）：讲了追寻延安精神的重要。边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。第一部分（第1—2节）：边读边思考：每一节各讲了什么诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？研读课文读第1-2节，回答问题。实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。比喻诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后，国民党的封锁和边区的灾荒，给边区带来极大的经济困难。南泥湾在延安的东南，距延安约45公里。这里虽然人烟稀少，满目荒凉，但土地肥沃，水源丰富,适于耕种。1940年秋，八路军三五九旅进驻南泥湾，开展大生产运动。南泥湾开荒：抗日战争进入相持阶段后，国民党的封锁和边

杨家岭讲话：1942年5月23日，毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话在杨家岭发表，使延安成为社会主义文艺的源头，在“延安文艺座谈会”的号召下，延安鲁艺及文化界走出去、下基层，开展轰轰烈烈的大生产运动。杨家岭讲话：1942年5月23日，毛泽东同志在延安文追寻你，延河叮咚的流水，

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，南泥湾开荒的镢头，

追寻你，杨家岭讲话的会场。流水代代相传紧跟党中央。发扬自力更生的精神。遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。追寻枣园追寻南泥湾追寻杨家岭追寻你，延河叮咚的流水，

追寻你，枣园梨花的清香，

追寻你，这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，第2小结中四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓，读第3-4节，回答问题。1.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话作者运用了什么写作手法？作者丢不掉的是什么？2．我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还需要发扬延安精神？读第3-4节，回答问题。1.“我们毫不犹豫丢掉了老牛一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；一排排一件件人们物质生活的丰富。找出运用对比、比喻的手法的句子。一排排高楼大厦像雨后春笋，一排排一件件人们物质生活的丰富。找航天飞机探索宇宙的奥秘，

电子计算机奏出美妙的交响；

我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。老牛破车代表过去落后的生产条件。宝塔山顶天立地的脊梁代表伟大的延安精神。航天飞机探索宇宙的奥秘，

电子计算机奏出美妙的交响；

我们毫“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等手法描写了现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋读第5-6节，回答问题。如果失去了延安精神会怎样？如果一旦失去了你啊，

那就仿佛没有了灵魂，

怎能向美好的未来展翅飞翔？如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，便不能去创造美好的未来。读第5-6节，回答问题。如果失去了延安精神会怎样？如果一旦失反面说如果失去延安精神会怎么样？如果我们失去了延安精神，就好像没有了灵魂，当然不可能向美好的未来展翅飞翔。反面说如果失去延安精神会怎么样？如果我们失正面说为什么要追寻延安精神？开头一句“啊！延安，我把你追寻”点了题目。加下去的三居，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。正面说为什么要追寻延安精神？开头一句“啊！课外拓展1.自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？

延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神等。2.联系自己的生活和学习实际，谈一谈我们应该怎样发扬延安精神。课外拓展1.自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精延安，我追寻延河枣园南泥湾杨家岭继承窑洞土炕宝塔脊梁发扬革命圣地民族精神信念、温暖、光明延安精神延安精神代代传板书设计把你追寻祖国面貌日日新延安，我追寻延河枣园南泥湾杨家岭继承窑洞土炕宝塔脊梁第1课时第2课时写信习作·第1课时第2课时写信习作·歌曲欣赏：《一封家书》第1课时歌曲欣赏：《一封家书》第1课时如果我们的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？

如果没有这方面的条件，该怎么办呢？打电话，发视频，发语音写信如果我们的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗？书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋习作：写信习作：写信亲爱的叔叔：

您好！您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。亲爱的叔叔：学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们每天都很开心。您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？祝身体健康！侄儿小杰2018年11月25日学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们看看课本上的列子，说一说书信有哪些与记叙文不一样的地方。书信的格式与记叙文不一样。看看课本上的列子，说一说书信有哪些与记叙文不一样的地信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。课本上的这封信的正文部分主要写了什么？写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。课本上的这封信的正文部分主要写了什么？写了“我们”搬

称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。小结称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言不由衷，要写自己最想写的内容。书信的正文部分比较详细，正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。最后要在右下角署名，写上日期。正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。信封该怎么写？信封该怎么写？习作练习请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学到的格式要求。习作练习请大家尝试自己写一封信，写的时候要注意刚刚学第2课时俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修改吧！第2课时俗话说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的修改要求：语句修改通顺，把标点符号修改正确，无错别字。是否表达出了真情实感。写信的格式是否正确。修改要求：摘录学生作文中优秀的句子，一起欣赏。优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读，说出习作中的优秀之处和不足之处。同桌之间互相修改作文。师生点评摘录学生作文中优秀的句子，一起欣赏。师生点评语文园地七语文园地七导入新课平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容是什么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎么回答……其实概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，可是如何概括课文的主要内容呢？导入新课平时上课时，老师总会问大家：“课文的主要内容交流平台自读“交流平台”，标注方法，小组交流，总结方法。例1：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等关键句子可以知道课文主要内容。交流平台自读“交流平台”，标注方法，小组交流，总结方例2：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握住了。例3：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理解文章的关键。例2：写人记事的文章，大都包含时间、地点、人物、事件抓住课文主要内容的方法：通过题目知道课文主要内容。弄清事情的起因、经过、结果，可知道课文主要内容。把课文写的几件事连起来，就是课文的主要内容。小结抓住课文主要内容的方法：小结同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继得来的，这些为国家，为人民甘愿付出生命的烈士，我们通常会用哪些词语来赞扬他们呢？词句段运用为国捐躯视死如归英勇献身同学们都知道，中华人民共和国的诞生是无数革命先烈抛头志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿词语学习bǐnɡē志存高远精忠报国大义凛然词语学习bǐnɡē【志存高远】追求远大的理想、事业上的抱负。【精忠报国】为国家竭尽忠诚，牺牲一切。【大义凛然】威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。【英勇无畏】勇敢出众，毫不畏惧。理解词义【志存高远】追求远大的理想、事业上的抱负。【精忠报国】为国家【刚正不阿】刚强正直，不阿谀逢迎。【视死如归】把死看得像回家一样，形容不怕牺牲。【铁面无私】形容公正严明，不讲情面。【秉公执法】公正地执行法律。【刚正不阿】刚强正直，不阿谀逢迎。【视死如归】把死看得像回家我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚，说一说这些词语一般是用来形容哪些人的。我们已经学会把词语读正确，把这些词语理解清楚，说一说总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精忠报国”一般用来形容忠诚报效国家的爱国之士。“大义凛然”“英勇无畏”“视死如归”一般用来形容为了正义或大义，面对危险或死亡不屈服、不惧怕的正义之士。“铁面无私”“秉公执法”“刚正不阿”一般用来形容处事公正严明、不徇私情的人。总结：“志存高远”一般用来形容有理想有抱负的人。“精围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。例句对比围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？自读例句，说一说发现了什么。

两组句子都是一个反问句，一个陈述句，反问句的语气更强烈，陈述句语气比较平淡。自读例句，说一说发现了什么。实战演练小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……实战演练小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒例1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”例2：“这难道是送给我的？”碰到这样的场合，你会怎么办？学生分组比赛讨论，小组汇报。教师组织评选“说话小标兵”。例1：“有人打扫就能乱丢垃圾吗？”碰到这样的场合，你日积月累唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。读唐诗，领略唐诗的魅力。日积月累唐诗是我国的优秀文化遗产之一，也是世界文学宝高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，有《高常侍集》传世。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。高适（约704—约765），字达夫、仲武，唐代著名的别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？古诗学习别董大古诗学习自由读古诗，读准字音。理解诗句意思，先独立学习，然后同桌合作交流，最后教师总结。自由读古诗，读准字音。在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。课外搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。在理解诗意的基础上熟读古诗，将整首诗背下来，并工整地默写。古诗三首21古诗三首21第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时出塞王昌龄第1课时出塞

唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在看看这几句古诗，试着填一填，把这几句补充完整。唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们1.黄沙百战穿金甲，_______________。2.林暗草惊风，________________。3._____________，长河落日圆。不破楼兰终不还将军夜引弓大漠孤烟直1.黄沙百战穿金甲，_______________。不破楼兰请同学们仔细观察，这几句诗有什么特点呢？

都是描写边塞军旅生活。

我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。请同学们仔细观察，这几句诗有什么特点呢？边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁，给人一种荒凉孤寂的感觉。边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁，给人一种荒凉孤唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》，这位诗人就是27岁的王昌龄。唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域初读课文自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字，争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把诗歌读通顺。初自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的字词学习会认字：塞秦征将杰zhēnɡsàijiànɡ字会认字：塞秦征zhēnɡsàijiànɡ会写字：塞征秦词催醉亦杰雄项会写字：塞征秦词催醉亦杰雄项1.诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？边关要塞。“出塞”又是什么意思呢？到边疆戍守边关。1.诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？

王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他的诗多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。作者简介王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。诗词讲解自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每思考：1.为什么作者要写“秦时明月”？王昌龄是不是这些边塞将士中的一员呢？2.“秦时明月汉时关”是什么意思？3.说一说这是一个怎样的边关。秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。荒凉、冷清、孤独、寂寞。思考：秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。荒凉、冷清、孤独、寂夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我露从今夜白，月是故乡明。——［唐］杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是，东南见月几回圆。——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——［宋］王安石《泊船瓜洲》露从今夜白，月是故乡明。思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？思念家乡思念亲人保家卫国思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？守卫边关的将士们把思乡之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？诗人发出感慨：万里长征人未还守卫边关的将士们把思乡之情都寄托在了这一轮皎皎的明月这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。齐读诗的前两句。读了这两句诗，脑海里出现了什么画面？研读古诗这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！秦时明月汉时关，万里长征人未还。宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是都有谁在盼着远方的将士归来呢？白发苍苍的父母可怜的妻儿……都有谁在盼着远方的将士归来呢？白发苍苍的父母可怜的妻儿……用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”字。这就是战争带给我们的痛苦，此时此刻，他们在想念能征善战的飞将军——李广。用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”

李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃省秦安县）人，西汉名将。匈奴畏服，称之为飞将军。司马迁评价他：“桃李不言，下自成蹊。”李广（？—前119），陇西成纪（今甘肃省秦安县）人，读一读后两句诗，说说为什么唐代的士兵在思念他。希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。读一读后两句诗，说说为什么唐代的士兵在思念他。但使龙和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，大家可以看一看，读一读。拓展延伸和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，大家可以凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。凉州词板书设计出塞忧思抒情秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教胡马度阴山同情叙事安居乐业的愿望板出塞忧思抒情秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教第2课时复习旧知（1）秦时明月汉时关，______________。（2）“塞”有三种读音，在“出塞”中读（）。在“阻塞”中读（）。在“塞车”中读（）。万里长征人未还sàisèsāi第2课时复习旧知（1）秦时明月汉时关，___________唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗《凉州词》，体会一种别样的情怀。唐代的边塞诗歌，有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。诗词讲解读一读诗句，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。仿佛看到了将士们举起酒杯，正要痛饮葡萄酒，马上就听到了催人出发的琵琶声和战马的嘶鸣。葡萄美酒夜光杯，诗词讲解读一读诗句，说一说你仿佛看到诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮，却听到了战马上弹起琵琶，在催人出发了。说说这两句诗是什么意思？这样的画面使你感受到了怎样的气氛？诗意：精致的酒杯中斟满了葡萄酒，将士们正准备举杯痛饮醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？第三、四句诗是什么意思呢？沙场战场。醉卧沙场君莫笑，第三、四句诗是什么意思呢？沙场战场。诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以来当兵打仗，有几个能从战场上平平安安地返回家乡？诗意：将士们喝醉了躺在战场上。也请你不要笑话，自古以“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的感情，而且还有着视死如归的勇气，这和豪华的筵席所呈现出的热烈气氛是一致的。“几人回”则表现出战争的残酷，渲染了悲壮的氛围。“醉卧沙场”表现出来的不仅是将士们豪放、开朗、旷达的饮酒作乐板书设计凉州词杀敌豪情琵琶美酒几人回醉卧为国而战视死如归饮酒作乐板凉州词杀敌豪情琵琶美酒几人回醉卧为国而战视死如归同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！歌曲听完了，说一说你的感受。同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的宋代才女李清照。这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？

李清照（1084—约1156），号易安居士，生于齐州济南（今山东济南）。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。李清照（1084—约1156），号易安居士，生于齐州夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。夏日绝句（1）从哪两句诗可以看出诗人怀念项羽？

至今思项羽，不肯过江东。诗词讲解（1）从哪两句诗可以看出诗人怀念项羽？诗词讲解（2）从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？（3）诗人为什么如此怀念项羽？思（2）从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？思

项羽（前232—前202），秦朝末年的起义军领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自称“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。项羽（前232—前202），秦朝末年的起义军领袖，曾再读诗句，想象：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什么？至今思项羽，不肯过江东。再读诗句，想象：此时你眼前出现了怎样的画面？听到了什站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，李清照不禁高喊——

生当作人杰，死亦为鬼雄。站在英雄曾经顽强抵抗的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水

思考：“人杰”“鬼雄”你是怎样理解的？人杰：人中豪杰。鬼雄：鬼魂中的英雄。思考：“人杰”“鬼雄”你是怎样理解的？谈谈你对这两句诗的理解。

“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。谈谈你对这两句诗的理解。女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感？

宁死不屈的爱国热情。女词人此时此刻想表达出一种什么样的情感？

在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己的爱国热情。交流搜集到的古代爱国诗篇，并说一说自己的感受。拓展延伸在历史长河中，又有多少文人墨客如李清照一样抒发着自己总结：《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，偏安一隅，不思收复失地的南宋统治者说的。诗的后两句承接前两句意思，借历史典故来抒发感情。李清照用项羽宁死总结：《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，不屈的气概来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸臆，写出了诗人对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代爱国青年。不屈的气概来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围论人生夏日绝句忆项羽死亦为鬼雄生当作人杰不肯过江东至今思项羽借古讽今壮怀激烈说理怀古板书设计论人生夏日绝句忆项羽死亦为鬼雄生当作人杰不肯过江东至今思项羽第1课时第2课时第1课时第2课时观看短片，说说你有什么想法和感受。第1课时观看短片，说说你有什么想法和感受。第1课时众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。中华不振众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代为中华之崛起而读书22为中华之崛起而读书22初读课文

课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华初读课文课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什

“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。

为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书我会认崛起模范

魏校长清晰效仿淮安疑惑

训斥严肃振奋胸怀赞叹非凡顾客我会认崛起模范魏校长清晰我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、斥独体字晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。坏土去掉心自来。2.换一换：（赞）（怀）校——效趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。（赞）（怀）校—书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第三部分（第15～17自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。第二部分（第11～14自然段）：听伯父说“中华不振”正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”的语句。课堂练习正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右第2课时第2课时少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？复习导入少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向严肃

清晰抱负胸怀赞叹疑惑表情忘怀果真非凡左顾右盼

指望训斥体会分量

响亮正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。严肃清晰抱负胸怀赞叹正确读出研读课文自读第1～10自然段。要求：读准字音，读通句子。思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？学习第一部分研读课文自读第1～10自然段。学习第一部分在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说__________；有的说__________；也有的说__________。周恩来的回答是“__________________”我会填在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经响亮而坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？响亮而坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？

赞扬、肯定有志者当效此生！校长当时是怎样为周恩来叫好的？这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。

这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志学习第二部分，感悟“中华不振”默读第11～14自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。学习第二部分，感悟“中华不振”默读第11～14自然段。伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！有了疑惑，周恩来是怎么问的？伯父是怎