四年级上册语文11,去年的树导学案第一课时(胡梦玲)

深圳市龙新区万安学导学案上班

四（4）班

课

题

11去的树撰教

胡梦玲

上时

2014年月20日星期一教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

、识个生字，会写个字。分角色有感情地朗读课文。、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教重教难教准教运学指基环导入新课（检查预习）初学新课（初步探究）

理解课文内容，体会通话揭示的道理。感受童话故事情节的安排及的语言特点生字卡片多体引导法朗法自主合作探究学习教授过（师动课件出示：鸟儿的日记。、2006年10月日给好友大树唱歌并告别。、2007年2月日阴给好友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记。（二读文，多元对话、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。(1)、读懂估计：*儿树是好朋友。——读段*儿南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。*—树根——火柴——灯火（划一划有能把书读薄的本领，真了不起）*鸟忘记对树的许诺，对着灯火起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段*一候鸟—有关句很捕捉课文信息，真不简单）(2)、问题估计：*文什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》比较《去年的树》与《小鸟与树书后存疑）

学学过（生动独立思考小组合作学习

教意激发学生的兴趣读懂大意

基环

教授过（师动

学学过（生动

教意深入探究（引导释疑）

（三）精读课文。潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿-—（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师；树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，他们是怎样说这番话的呢？（）与同桌分角色练习读一读。（）指名一组同桌读。听他们读，你感受到这对好分角色朗读表演朋友在分别时的心情是什么样的？（舍不得、难过，难舍难分）（）请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。（）全班男女共读。过渡语：师：他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友——树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问„„文稿插入：地（们可以说小鸟历尽千辛找，你还能用什么词来说说她怎么找？——不顾一切——千里迢迢——心急如焚。在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急切，朋友在哪儿呢？2、（文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）

体会小鸟的执着当堂检测

读完这个故事，我有很多话想.我想对小鸟说„„我想对伐木人说„„我想对大树说„„

举手发言

复习巩固（学习诊断）

基环

教授过（师动

学学过（生动

教意小课

这篇文章主要想告诉我们要遵守诺言珍惜友情，也可以从保护环境方面出发。

共同学习

悟理（梳理归纳）作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1抄本课的生字1熟课文并能用自己的话讲述事11去的树好朋友、约定、寻找鸟儿——————————————大树（守信、友情、环保、奉献）依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言教学后记（总结得失）教组检签科长检签

《去年的树》是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，在课堂中我试图把学