104 B5 小学数学《小数点移动引起小数的大小的变化》学习小组组织与管理案例

B5小学数学《小数点移动引起小数的大小的变化》学习小组组织与管理案例《小数点移动引起小数的大小的变化》实施计划基本信息学校XX小学校姓名XX学科数学能力维度√学法指导所属环境√混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境1、硬件设施：电子白板教师手机两部学生平板电脑6部2、软件设施：希沃白板5动画大师有道云笔记问卷星3、人文环境：依据组间同质，组内异质原则，将学生分为6个学习小组，保障小组内学生关系融洽，沟通稳定4、良好课堂环境：师生关系和谐，学生敢于表达，教师及时评价活动目标通过初步探究结合希沃白板5知识胶囊动画理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。学会研究问题的一般方法，并有序思考。培养学生合作探究与反思的能力，借助信息技术平台，力求提高沟通效率活动任务学习活动分为课前、课中和课后三部分1、课前通过问卷星调查学生对小数认识的基础，再结合希沃白板5手机版app制作的动画让学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。并通过微信与小组成员交流分类结果。2、通过南岗区教育云平台进行微课学习，反思自己的分类方法是否合理并进行调整3、课堂上通过有道云笔记把课堂上进行学生经历动手操作、合作探究等学习过程，小组合作学习的内容进行及时的记录，培养培养合作能力以及创新意识。课后根据学生掌握的情况借助一起小学app进行课后练习。在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。学生基本情况学习者初始能力分析：按照《数学课程标准》，第二学段学生能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果合理性。四年级学生思维活跃，具备一定的自主学习能力，能够自主完成相关的预习任务。学生对数学学科保有较高的学习兴趣。学习者的学习风格：通过问卷星推送学习者风格问卷，对问卷结果进行汇总分析。28%学生为完全视觉型学习者，习惯通过图片、课件、视频等学习模式来记住信息或掌握知识；40%学生为视觉、听觉混合型学习者，习惯通过教师讲授、音频、图片、课件、视频等学习模式来记住信息或掌握知识；19%学生为完全听觉型学习者，更喜欢听课或大声重复信息的学习模式；13%学生为动觉型学习者，喜欢学习的过程中亲自参与或动手测试。学生基本能够在南岗区教育云平台APP视频微课的辅助下自学例题，借助问卷星进行课前测。我以《小数点移动引起小数的大小的变化》一课为例展开说明。学生跟着视频大致理清例题思考思路和一般方法。但学生对为什么用这样的方法解决问题只知其然，不知所以然，因此数学课堂上把主要内容把握还不够准确的内容进行有针对性的夯实，同时对数学思想进行建模，进而举一反三，需要教师进行进一步引导，同时对问卷星中的问题进行集中反馈。技术环境设计1、运用交互式电子白板将主题图中孙悟空金箍棒的长度随着小数点变化而变化的过程直观形象的呈现给学生，学生再一次验证自己发现的科学性和准确性2、知识共享：在课堂中，学生能够把思考的过程运用信息技术手段保留下来，对思维错误的同学来说，学习深度更加深刻，不仅知其然，更知其所以然。3、知识点巩固。可以将课堂中重要的知识点以知识胶囊的形式保留下来分享给学生，便于学生课后的温故知新。活动计划（时间、分组策略等）作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，因此，我在分组时遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。同时按照小组成员不宜过多，否则会有学生无效参与，因此，我4人为一组，初步分为汇报、收集数据、课堂记录和补充说明等若干项小组任务。这样每个学生在小组活动中都能够有事可做，提高学生学习体验感。这部分活动计划分为两个活动1、学生15分钟内通过单位换算或者画一画等多种方法自主探索，小组合作，全班交流，小数点向右移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数扩大到原来的10、100、1000倍.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。2、学生在10分钟左右通过类比学习，举一反三自主探索，小组合作，全班交流，小数点向左移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。过程监控举措过程中我先观察全班的学习情况，随机深入到两个表现稍弱小组中进行跟踪并指导，及时发现学生思维困顿的地方进行指导，并辅导学生使用课前预习内容进行思路整改，并运用有道云笔记等可及时记录的方式，让每个学生直抒胸臆，充分畅谈对于知识的理解。学习成效评价一堂课的学习是为了更好地运用，因此关注学生的学习成效不仅让学生学会表达，更要对学生在此过程中形成的隐性的学习习惯、思维方式进行及时有效的评价。我运用比较多的是形成性评价和总结性评价，形成性评价我在学生随堂课程中进行手机拍照记录，并于当天在群中表扬思维小达人、点子大王等评价发到班级学习群中总结性评价我采用问卷星等方式进行知识反馈和讲解等级√优秀

《小数点移动引起小数的大小的变化》使用记录基本信息学校XX小学校姓名ＸＸ学科数学能力维度√学法指导所属环境√混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理技术使用过程活动环节活动任务技术使用照片或截图文字说明这部分活动计划分为两个活动1、学生15分钟内通过单位换算或者画一画等多种方法自主探索，小组合作，全班交流，小数点向右移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数扩大到原来的10、100、1000倍.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。2、学生在10分钟左右通过类比学习，举一反三自主探索，小组合作，全班交流，小数点向左移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。学习活动分为课前、课中和课后三部分1、课前通过问卷星调查学生对小数认识的基础，再结合希沃白板5手机版app制作的动画让学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。并通过微信与小组成员交流分类结果。2、通过哈尔滨教育云平台进行微课学习，反思自己的分类方法是否合理并进行调整3、课堂上通过有道云笔记把课堂上进行学生经历动手操作、合作探究等学习过程，小组合作学习的内容进行及时的记录，培养培养合作能力以及创新意识。课后根据学生掌握的情况借助一起小学app进行课后练习。在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。1、运用交互式电子白板将主题图中孙悟空金箍棒的长度随着小数点变化而变化的过程直观形象的呈现给学生，学生再一次验证自己发现的科学性和准确性。2、知识共享：在课堂中，学生能够把思考的过程运用信