中医诊断学闻诊课件

中医诊断学闻诊31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中医诊断学闻诊中医诊断学闻诊31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二艿闯诊目的要求掌握呼吸、语言、咳嗽呕吐、呃逆、嗳气等声音的低、强弱、清浊等变化的临床意义2、熟悉口气、病室等异常气内练精气神外练味的临床意义授课方式】GA课件气课】2学时随着我国教育改革的日益深化，创业教育已成为我国高校教育改革的重要内容.高等数学作为基础性学科，伴随着各学科的快速发展，其所产生的影响必将会越来越大.因此，在创新创业教育的大背景下只有提出高等数学教学的新方法，才能够更加有力的推进大学人才培养模式的革命性转变，推动“就业教育”向“创业教育”的转变，这对于高等教育而言具有重大且深远的意义.一、创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式――高等数学研究型教学1.高等数学研究型教学的本质改革教学方法，其核心内容是增强学生的创新精神及对其相应创新能力的培养，研究型教学能够基于创新性教育的要求之上，展开对于学生创新能力的培养，此种教学模式突出了对于学生创新性教育的培养，将教学的主体从教师转换为学生，教师更多的参与引导过程，采用讨论式、启发式、参与式等新的教学模式，指引学生建立起独立思考的能力，使学生发挥动手实践能力.研究式的教学方法突出了体现了学生的主体地位，将教育过程的主导权交给学生.2.高等数学研究型教学的特点高等数学研究型教学其主要特征就是对于过程的重视.同传统教学中重点关注学生的考试成绩的目的不同，对于高等数学研究型教学而言整个教学的过程相较于结果更加重要.高等数学研究型教学侧重关注学生的学习过程，重点关注学生思维方法的学习以及对于学生思维水平能力的培养.高等数学研究型教学注重应用.将所学内容应用到实践生活中是其一大特点，高等数学研究型教学重点关注学生对于所学知识的运用，同一班的教学方法相较而言，高等数学研究型教学更贴合学生的生活实践，因此能够更加有效地促进对于学生实践能力的训练.高等数学研究型教学注重体验.高等数学研究型教学不只关注学生对于学习过程中的知识内容的掌握，同时还关注学生的学习体验，使学生能够在理解创新精神和创新意识之后，还能够亲自参与到实践活动中去，强化体验的过程.高等数学研究型教学注重团队合作.高等数学研究型教学鼓励学生团队合作，在各个合作小团队之中，每一个学生依据自身的实际学习情况及性格特征，制定出合适的学习计划，从而实现自我的学习目标.在高等数学研究型教学中，团队合作既是学生的学习方法，也同时是学生的学习目标.进行团队合作，学生之间可以互相取长补短，弥补自身的不足，发挥自身的长处，进而促进团队合作意识和能力的提升.二、创业教育与高等数学研究型教学融合实例与分析笔者通过对于《高等数学》中多元函数的极值和具体算法进行讲解之后，组织了一场研究型教学同创新创业相互整合的实践课程，课程将“创业、极值”作为整体指导的要求题目.限定时间为两周，要求学生通过运用所学知识来研究一次具体的创业过程中存在的任一极值问题.依据学生意愿，自行组织本次创业极值研究的分组，小组成员可以利用QQ群组或是手机微信等社交通讯软件进行创业项目的讨论和选择，全组成员互相表达自己的建议及意见，最终综合考虑确定出相应的课题，确定创业极值研究的课题之后，采用实地调查，再进行结合利用互联网、学校图书馆等信息资源进行相关的极值研究，最终撰写出相应的研究报告，（以小论文的形式进行阐述），最终再配以相应的PPT丰富图文说明.在完成之后的成果展示中，同学们积极踊跃，其中有8组同学展示了本组的研究成果.创业项目内容各不相同，这之中有三组同学的研究成果显著，第一组学生的研究项目是创立一家校内的学生便利店，调查了便利店的前期宣传费用及其效应问题，针对性的构建出了相应的数学模型，制定出了开店第一个月的最佳宣传策略.第二组同学想创立一家出租自行车的公司，向同学们提供自行车出租服务，他们通过走访学生宿舍调查了同学们的租车需求，建立了相应的需求和供给的数学模型，测算出了创立一年之内的收益浮动情况.最后一组同学想创立一家校内的饮品店，并为同学们提供一个互相交流的环境，他们采用随机调查的方式分析了校内学生的整体消费能力，研究制定了相应的饮品定价和相应的选址问题.数学的建模思想能够充分的体现并应用于在高等数学教育与创业教育之中，数学知识来源于生活，因而也在日常生活及社会实践活动中具有广泛的应用.通过对于学生数学建模思想的培养能够使学生客观、辩证的看待并分析问题，最终提出最佳的解决方案，能够极大的促进学生的创业能力.结束语随着我国各高等院校每年大学生的毕业人数逐年增多，大学毕业生所面临的就业压力也逐年增加，因此创新创业教育就愈发凸显重要.高等数学的创新教育对于我国目前的创新创业教育意义非凡，高等数学的创新教育同创新创业教育的本质内涵是统一的，都是以培养学生的创新、实践能力为目标.要改变创新创业教育背景下传统高等数学创新教育的问题，首要目标是做好高等数学研究型教学，研究型教学能够提升学生的逻辑思维能力、团队协作能力以及创业决策和创新能力等，能够为创新创业教育打下坚实的基础.最终本文希望通过对于创业教育与高等数学研究型教学融合的实例与分析，能够为创新创业教育背景下的高等数学教学方法提供一些借鉴和参考.【在建立终身学习的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性的办学特色发挥着不可替代的作用。但目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此，坚持与时俱进，创新教学管理提升教学质量就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。结合自己工作实际，对如何创新函授教学管理提升教学质量提出几点想法。一、充分发挥任课教师主导作用在课堂教学中教师是一名组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人。充分发挥任课教师主导作用是办好函授教育的关键。（一）精心选派优秀教师承担教学任务教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。首先，把好教师聘任关，即要从普通高校聘请有经验的、了解成教特点的优秀教师来给函授生上课，还要敢于从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员来学校任教。函授生大多在职，他们要掌握的是实用性、实践性强的知识，学习的动力来自于工作中的实际问题，学习的特点是学以致用，讲求知识的时效性，因此，专兼职教师应该根据学生的实际情况，真正做到因材施教。其次，注重教师之间的经验交流，要定期举办教师教学经验交流会，并做好教学经验推广应用，以提高整体教学质量。再次，加强教师培训，鼓励函授教师攻读硕士、博士学位和参加科研活动，不断提高专业理论水平和实践能力。（二）在课堂教学上下功夫1、备课要有针对性。教师备课要认真挖掘研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材；根据教材的特点及学生的实际情况制定可行的教学计划，重点培养学习方法，在保证一定的知识系统性和完整性的情况下，把握好“必需”和“足够”这两个度；在备课过程中合理安排好教学内容和知识点，精心设计、认真编写教案，力求将学生在工作岗位上最常用的知识讲清讲透。2、课堂讲授体现精讲、深入浅出。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合；注意抓住重点，突破难点；授课注重理论与实例相结合；力争做到讲解清晰、准确，由浅及深、由易到难，重点突出，层次分明，尽量让学生理解和掌握；根据课程特点利用多种方式教学，边操作、边讲解、边提问，充分调动学生的积极性和主动性。3、注重培养学生学习兴趣。成人学生自身知识结构及学习能力上存在明显的差异性，在教学中力求找到适合学情的教学方法。例如多举浅显例子、通过分组讨论、小组竞赛等教学手段，让每个学生在参与其中，充分调动他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、充分调动学生的学习积极性学生是教学的主体，因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。1、合理安排面授时间，缓解学生的工学矛盾函授生大部分同时担负工作和家庭重任，干扰因素多，自学时间不足，这些特点注定了函授教学的困难和复杂性，因此，我们在安排面授时间上就要多动脑筋，以人为本，尽量避免面授时间与学生工作繁忙期相冲突，提高到校率，减少学生在面授期间请假而影响学习；校方与学生单位保持联系与沟通，取得单位领导对函授教育的支持；尽量不安排两个年级同时面授，减少单位工作压力。2、建立健全管理制度针对成人教育特点，编印出台函授教育管理手册，做到课堂教学、学生考勤、成绩评定、新生注册、毕业验印等工作都有“法”可依。新生入学教育阶段以及每个学期面授期间，认真组织学生学习相关的规章制度，让学生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落实，提高到课率。一是学生上课期间实行严格考勤；二是实行到课率与平时成绩挂钩，学期学员缺课累计达1/3学时者，不能参加当期面授课程的考试；三是加强考试过程管理，打消一些学生的侥幸心理，迫使他们将精力放在学习上，充分发挥试题指挥棒的作用，使他们感到如果不参加听课，很难通过课程考试。三、在教学过程督导上下功夫1、构建函授督导机构选聘教学与管理经验丰富、责任感强的人员担任专职督导员，兼职职督导员可以从在职高级职称教师中选聘，教督导机构由主管教学领导、专兼职督导员构成，并对教学过程进行全面、宏观调控。2、明确教学督导职责函授教学督导的职责是“以课堂教学为中心，督导教学的全过程”。具体表现为三个方面：一是对函授教学工作进行督促、检查、评价、引导；二是监督教学计划、教学大纲实施情况；三是掌握教师教学教学内容、教学方法、教学手段、教风学风的信息以及学员到课情况，为校领导指导教学工作提供参考依据。3、健全督导工作制度包括以下几个方面：一是听课制度。督导员经常深入课堂、实验室进行听课，检查理论教学与实践教学的实际情况。二是评议制度。对教师的教学、学生的学习情况、教学管理都要评议，只有凭借评议，才能发挥教学督导的作用，达到以评促教、以评促改的作用。三是调研制度。要采取有组织有重点的调研。做到点面结合、常规与专项结合，对人才培养目标、专业建设等带有普遍性、影响教学质量的重要问题进行专项调研，提出合理建议。四、在创新教学手段三下功夫现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，对深化教学改革、转变教育思想、弥补传统函授教育的不足有重要意义，能够为学生提供个性化的学习条件和“零”距离的教学服务，使函授生也能体验与普通大学生同样的课堂教学情景，也能够使学生选择更加适合自己的学习内容、学习地点、学习时间、学习途径。师生通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，提高学生的学习兴趣、效率和能动性，从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式，建立以学生和实践为中心的现代教学方式，帮助学生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识。五、在创新学生学业评价上下功夫1、加强考试管理采用“能力为本”的考试和评价方法。在考试内容上，应在注重考查学生知识的同时，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，减少记忆性内容，增加理解性、综合性、应用性内容。在考试方法上，采取闭卷和开卷、口试和笔试、设计和操作相结合的考试方法，重视自学过程考核，把自学检测成绩和平时成绩记入总成绩。主要课程要建立试题库，实行教考分离，通过考试强化对学生的学习管理，把教学竞争引向更高层次。2、逐步将学分制引入函授教学管理为了缓解工学矛盾，可以将学分制引入函授教学管理，以学分制代替学年制、以指导性教学代替指令性教学、以弹性计划代替刚性计划。在学分制管理的条件下，学生可变被动接受知识为主动学习、变要我学为我要学习，学生可根据单位和工作的情况，规划学分和学习。也可以“选课程、选教师、选进度”，做到工作、学习两不误。对学校来讲，可稳定生源和更多地服务学生学习。对基础好、学习时间充裕的学生，只要修满学校要求的学分就可提前毕业；对于基础不太扎实、工学矛盾比较突出的学生可适当推迟毕业，直到修满学分为止。中医诊断学闻诊31、园日涉以成趣，门虽设而常关。中医诊断学闻1第二艿闯诊第二艿闯诊2目的要求掌握呼吸、语言、咳嗽呕吐、呃逆、嗳气等声音的低、强弱、清浊等变化的临床意义2、熟悉口气、病室等异常气内练精气神外练味的临床意义授课方式】GA课件气课】2学时目的要求3概说听声音—语声、语言、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气、太息、肠鸣嗅气味—病体气味及分泌物、排泄物、病室的气味概说4所声音原理:「肺、喉咙(发声之机)舌、唇、鼻、会厌等(调节)听声审言,可察盛衰存亡”(-)正常声音特点:发声自然,音调和谐,言语清楚,言与意符,应答自如—气血充盛,脏腑协调与年龄、性别有关所声音5二)病变的声音1发声特点发声高亢有力,声音连续而多言—阳证、实证、热证发声低微细弱,声音断续而懒言一阴证、虚证、寒证二)病变的声音6语声重浊:外感风寒、痰湿阻滞音娅、关音实证—新病、外感风寒、风热、痰浊壅滞,肺气不宣(金实不鸣)虚证一久病,肺肾阴虚,虚火灼金,津液不能上承(金破不鸣)■呻吟:身有痛楚或胀满■惊呼:小儿惊风—阵发性惊呼,哭声高成人一惊恐、剧痛、精神失常小儿阵哭、夜碚:虫积、食积、惊恐、腹痛鼻鼾:慢性鼻病、睡姿不良、热入心包、中风入脏语声重浊:外感风寒、痰湿阻滞72.语言谵语神识不清,语无伦次,声高有力热扰心神(实)郑声神识不清,语言重复,时断时续,声音低弱:气大伤,精神涣散(虚)夺气言语轻缓,声音低微,欲言而不能接续宗气大虚2.语言8独语自言自语,喃喃不休,见人则止,首尾不续:心气不足或气郁痰结错语语言错乱,说后自知,不能自主:心脾两虚或痰瘀阻滞心窍■狂言—狂躁妄言,语无伦次,精神错乱,骂詈不避亲疏:痰火扰乱心神■语言謇涩神志清楚,思维正常,但语言不流利,吐词不清晰:风痰蒙闭清窍独语自言自语,喃喃不休,见人则止,首尾不93.呼吸实证、热证呼吸声高气粗,发病急外感痰热犯肺—肺失宣降虚证、寒证呼吸声低气微,发病慢内伤肺肾气虚一正气不足3.呼吸10踹呼吸困难,短促急迫,甚则张口抬肩,鼻翼煽动,不能平卧(无痰呜音)实喘:痰热壅肺或风寒袭肺虚喘:肺肾气虚哮呼吸急促似喘,喉间痰鸣,时发时止,缠绵难愈:多因外邪引动伏饮而发喘:气息急迫困难哮:喉间哮鸣音踹呼吸困难,短促急迫,甚则张口抬肩,鼻翼11中医诊断学闻诊课件12中医诊断学闻诊课件13中医诊断学闻诊课件14中医诊断学闻诊课件15中医诊断学闻诊课件16中医诊断学闻诊课件17中医诊断学闻诊课件18中医诊断学闻诊课件19

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困20中医诊断学闻诊31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中医诊断学闻诊中医诊断学闻诊31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二艿闯诊目的要求掌握呼吸、语言、咳嗽呕吐、呃逆、嗳气等声音的低、强弱、清浊等变化的临床意义2、熟悉口气、病室等异常气内练精气神外练味的临床意义授课方式】GA课件气课】2学时随着我国教育改革的日益深化，创业教育已成为我国高校教育改革的重要内容.高等数学作为基础性学科，伴随着各学科的快速发展，其所产生的影响必将会越来越大.因此，在创新创业教育的大背景下只有提出高等数学教学的新方法，才能够更加有力的推进大学人才培养模式的革命性转变，推动“就业教育”向“创业教育”的转变，这对于高等教育而言具有重大且深远的意义.一、创新创业教育背景下高等数学教学法的新模式――高等数学研究型教学1.高等数学研究型教学的本质改革教学方法，其核心内容是增强学生的创新精神及对其相应创新能力的培养，研究型教学能够基于创新性教育的要求之上，展开对于学生创新能力的培养，此种教学模式突出了对于学生创新性教育的培养，将教学的主体从教师转换为学生，教师更多的参与引导过程，采用讨论式、启发式、参与式等新的教学模式，指引学生建立起独立思考的能力，使学生发挥动手实践能力.研究式的教学方法突出了体现了学生的主体地位，将教育过程的主导权交给学生.2.高等数学研究型教学的特点高等数学研究型教学其主要特征就是对于过程的重视.同传统教学中重点关注学生的考试成绩的目的不同，对于高等数学研究型教学而言整个教学的过程相较于结果更加重要.高等数学研究型教学侧重关注学生的学习过程，重点关注学生思维方法的学习以及对于学生思维水平能力的培养.高等数学研究型教学注重应用.将所学内容应用到实践生活中是其一大特点，高等数学研究型教学重点关注学生对于所学知识的运用，同一班的教学方法相较而言，高等数学研究型教学更贴合学生的生活实践，因此能够更加有效地促进对于学生实践能力的训练.高等数学研究型教学注重体验.高等数学研究型教学不只关注学生对于学习过程中的知识内容的掌握，同时还关注学生的学习体验，使学生能够在理解创新精神和创新意识之后，还能够亲自参与到实践活动中去，强化体验的过程.高等数学研究型教学注重团队合作.高等数学研究型教学鼓励学生团队合作，在各个合作小团队之中，每一个学生依据自身的实际学习情况及性格特征，制定出合适的学习计划，从而实现自我的学习目标.在高等数学研究型教学中，团队合作既是学生的学习方法，也同时是学生的学习目标.进行团队合作，学生之间可以互相取长补短，弥补自身的不足，发挥自身的长处，进而促进团队合作意识和能力的提升.二、创业教育与高等数学研究型教学融合实例与分析笔者通过对于《高等数学》中多元函数的极值和具体算法进行讲解之后，组织了一场研究型教学同创新创业相互整合的实践课程，课程将“创业、极值”作为整体指导的要求题目.限定时间为两周，要求学生通过运用所学知识来研究一次具体的创业过程中存在的任一极值问题.依据学生意愿，自行组织本次创业极值研究的分组，小组成员可以利用QQ群组或是手机微信等社交通讯软件进行创业项目的讨论和选择，全组成员互相表达自己的建议及意见，最终综合考虑确定出相应的课题，确定创业极值研究的课题之后，采用实地调查，再进行结合利用互联网、学校图书馆等信息资源进行相关的极值研究，最终撰写出相应的研究报告，（以小论文的形式进行阐述），最终再配以相应的PPT丰富图文说明.在完成之后的成果展示中，同学们积极踊跃，其中有8组同学展示了本组的研究成果.创业项目内容各不相同，这之中有三组同学的研究成果显著，第一组学生的研究项目是创立一家校内的学生便利店，调查了便利店的前期宣传费用及其效应问题，针对性的构建出了相应的数学模型，制定出了开店第一个月的最佳宣传策略.第二组同学想创立一家出租自行车的公司，向同学们提供自行车出租服务，他们通过走访学生宿舍调查了同学们的租车需求，建立了相应的需求和供给的数学模型，测算出了创立一年之内的收益浮动情况.最后一组同学想创立一家校内的饮品店，并为同学们提供一个互相交流的环境，他们采用随机调查的方式分析了校内学生的整体消费能力，研究制定了相应的饮品定价和相应的选址问题.数学的建模思想能够充分的体现并应用于在高等数学教育与创业教育之中，数学知识来源于生活，因而也在日常生活及社会实践活动中具有广泛的应用.通过对于学生数学建模思想的培养能够使学生客观、辩证的看待并分析问题，最终提出最佳的解决方案，能够极大的促进学生的创业能力.结束语随着我国各高等院校每年大学生的毕业人数逐年增多，大学毕业生所面临的就业压力也逐年增加，因此创新创业教育就愈发凸显重要.高等数学的创新教育对于我国目前的创新创业教育意义非凡，高等数学的创新教育同创新创业教育的本质内涵是统一的，都是以培养学生的创新、实践能力为目标.要改变创新创业教育背景下传统高等数学创新教育的问题，首要目标是做好高等数学研究型教学，研究型教学能够提升学生的逻辑思维能力、团队协作能力以及创业决策和创新能力等，能够为创新创业教育打下坚实的基础.最终本文希望通过对于创业教育与高等数学研究型教学融合的实例与分析，能够为创新创业教育背景下的高等数学教学方法提供一些借鉴和参考.【在建立终身学习的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性的办学特色发挥着不可替代的作用。但目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此，坚持与时俱进，创新教学管理提升教学质量就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。结合自己工作实际，对如何创新函授教学管理提升教学质量提出几点想法。一、充分发挥任课教师主导作用在课堂教学中教师是一名组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人。充分发挥任课教师主导作用是办好函授教育的关键。（一）精心选派优秀教师承担教学任务教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。首先，把好教师聘任关，即要从普通高校聘请有经验的、了解成教特点的优秀教师来给函授生上课，还要敢于从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员来学校任教。函授生大多在职，他们要掌握的是实用性、实践性强的知识，学习的动力来自于工作中的实际问题，学习的特点是学以致用，讲求知识的时效性，因此，专兼职教师应该根据学生的实际情况，真正做到因材施教。其次，注重教师之间的经验交流，要定期举办教师教学经验交流会，并做好教学经验推广应用，以提高整体教学质量。再次，加强教师培训，鼓励函授教师攻读硕士、博士学位和参加科研活动，不断提高专业理论水平和实践能力。（二）在课堂教学上下功夫1、备课要有针对性。教师备课要认真挖掘研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材；根据教材的特点及学生的实际情况制定可行的教学计划，重点培养学习方法，在保证一定的知识系统性和完整性的情况下，把握好“必需”和“足够”这两个度；在备课过程中合理安排好教学内容和知识点，精心设计、认真编写教案，力求将学生在工作岗位上最常用的知识讲清讲透。2、课堂讲授体现精讲、深入浅出。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合；注意抓住重点，突破难点；授课注重理论与实例相结合；力争做到讲解清晰、准确，由浅及深、由易到难，重点突出，层次分明，尽量让学生理解和掌握；根据课程特点利用多种方式教学，边操作、边讲解、边提问，充分调动学生的积极性和主动性。3、注重培养学生学习兴趣。成人学生自身知识结构及学习能力上存在明显的差异性，在教学中力求找到适合学情的教学方法。例如多举浅显例子、通过分组讨论、小组竞赛等教学手段，让每个学生在参与其中，充分调动他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、充分调动学生的学习积极性学生是教学的主体，因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。1、合理安排面授时间，缓解学生的工学矛盾函授生大部分同时担负工作和家庭重任，干扰因素多，自学时间不足，这些特点注定了函授教学的困难和复杂性，因此，我们在安排面授时间上就要多动脑筋，以人为本，尽量避免面授时间与学生工作繁忙期相冲突，提高到校率，减少学生在面授期间请假而影响学习；校方与学生单位保持联系与沟通，取得单位领导对函授教育的支持；尽量不安排两个年级同时面授，减少单位工作压力。2、建立健全管理制度针对成人教育特点，编印出台函授教育管理手册，做到课堂教学、学生考勤、成绩评定、新生注册、毕业验印等工作都有“法”可依。新生入学教育阶段以及每个学期面授期间，认真组织学生学习相关的规章制度，让学生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落实，提高到课率。一是学生上课期间实行严格考勤；二是实行到课率与平时成绩挂钩，学期学员缺课累计达1/3学时者，不能参加当期面授课程的考试；三是加强考试过程管理，打消一些学生的侥幸心理，迫使他们将精力放在学习上，充分发挥试题指挥棒的作用，使他们感到如果不参加听课，很难通过课程考试。三、在教学过程督导上下功夫1、构建函授督导机构选聘教学与管理经验丰富、责任感强的人员担任专职督导员，兼职职督导员可以从在职高级职称教师中选聘，教督导机构由主管教学领导、专兼职督导员构成，并对教学过程进行全面、宏观调控。2、明确教学督导职责函授教学督导的职责是“以课堂教学为中心，督导教学的全过程”。具体表现为三个方面：一是对函授教学工作进行督促、检查、评价、引导；二是监督教学计划、教学大纲实施情况；三是掌握教师教学教学内容、教学方法、教学手段、教风学风的信息以及学员到课情况，为校领导指导教学工作提供参考依据。3、健全督导工作制度包括以下几个方面：一是听课制度。督导员经常深入课堂、实验室进行听课，检查理论教学与实践教学的实际情况。二是评议制度。对教师的教学、学生的学习情况、教学管理都要评议，只有凭借评议，才能发挥教学督导的作用，达到以评促教、以评促改的作用。三是调研制度。要采取有组织有重点的调研。做到点面结合、常规与专项结合，对人才培养目标、专业建设等带有普遍性、影响教学质量的重要问题进行专项调研，提出合理建议。四、在创新教学手段三下功夫现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，对深化教学改革、转变教育思想、弥补传统函授教育的不足有重要意义，能够为学生提供个性化的学习条件和“零”距离的教学服务，使函授生也能体验与普通大学生同样的课堂教学情景，也能够使学生选择更加适合自己的学习内容、学习地点、学习时间、学习途径。师生通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，提高学生的学习兴趣、效率和能动性，从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式，建立以学生和实践为中心的现代教学方式，帮助学生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识。五、在创新学生学业评价上下功夫1、加强考试管理采用“能力为本”的考试和评价方法。在考试内容上，应在注重考查学生知识的同时，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，减少记忆性内容，增加理解性、综合性、应用性内容。在考试方法上，采取闭卷和开卷、口试和笔试、设计和操作相结合的考试方法，重视自学过程考核，把自学检测成绩和平时成绩记入总成绩。主要课程要建立试题库，实行教考分离，通过考试强化对学生的学习管理，把教学竞争引向更高层次。2、逐步将学分制引入函授教学管理为了缓解工学矛盾，可以将学分制引入函授教学管理，以学分制代替学年制、以指导性教学代替指令性教学、以弹性计划代替刚性计划。在学分制管理的条件下，学生可变被动接受知识为主动学习、变要我学为我要学习，学生可根据单位和工作的情况，规划学分和学习。也可以“选课程、选教师、选进度”，做到工作、学习两不误。对学校来讲，可稳定生源和更多地服务学生学习。对基础好、学习时间充裕的学生，只要修满学校要求的学分就可提前毕业；对于基础不太扎实、工学矛盾比较突出的学生可适当推迟毕业，直到修满学分为止。中医诊断学闻诊31、园日涉