文言文二则(囊萤夜读、铁杵成针)课件【部编版】

22文言文二则22文言文二则导入一劝学导入一劝学导入二读书破万卷，下笔如有神。非学无以广才，非志无以成学。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。立身以立学为先，立学以读书为本。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。导入二读书破万卷，下笔如有神。囊萤夜读囊萤夜读初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记下来。《囊萤夜读》初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记谦逊有礼。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。胤恭勤焉yìnɡōnɡqínyān萤火虫。通晓，明白。白色薄绢做的口袋。囊萤夜读用口袋装。贫穷。谦逊有礼。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则课文讲解胤恭勤不倦，博学多通。

句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。课文讲解胤恭勤不倦，博学多通。句意：车胤谦恭有礼，学家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。通过具体的事例——囊萤夜读，讲车胤是怎样夜以继日地勤奋学习的。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉赏析想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说。在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷，经常读书到深夜……赏析想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？我们应该努力学习，广泛涉猎各种知识；我们要懂得利用周边的事物解决自己遇到的难题。“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？我们应该努力学习，广泛涉猎试着用自己的话说出整个故事。试着用自己的话说出整个故事。板书设计恭勤不倦囊萤夜读博学多通练囊盛萤以夜继日结果努力学习广泛涉猎原因板书设计恭勤不倦囊萤夜读博学多通练囊盛萤以夜继日结果努力学习课文小结《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦读，最终成为一位博学多才的人。课文小结《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫铁杵成针铁杵成针初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文每一句话的意思，有不懂的地方记下来。《铁杵成针》初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文每一句话的意思，有不用来舂米或捣衣的铁棒。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。铁杵成针媪卒ǎozú用来舂米或捣衣的铁棒。磨针溪，在象耳山下。世传李太白课文讲解磨针溪，在象耳山下。句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。课文讲解磨针溪，在象耳山下。句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下世传李太白读书山中，未成，弃去。

句意：世人传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开。离开。世传李太白读书山中，未成，弃去。句意：世人传说李白在过是溪，逢老媪方磨铁杵。

句意：他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨铁棒。这。年老的妇人。正在。过是溪，逢老媪方磨铁杵。句意：他路过这条小溪时，遇见问之，曰：“欲作针。”句意：（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”之指老妇人李白会问什么呢？问之，曰：“欲作针。”句意：（李白）问她在干什么，老太白感其意，还卒业。句意：李白被她的意志感动了，就回去完成了学业。被她的意志感动。回去完成了学业。太白感其意，还卒业。句意：李白被她的意志感动了，就回这则文言文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。这则文言文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。从“世传”可以看出这是一个传说故事。相传李白在学业上遇到难题，准备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感动，于是回去继续学习，后来成了名满天下的诗人。赏析从“世传”可以看出这是一个传说故事。相传李白在学业上“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？读了这个故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。连李白这样有极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们普通人更应该加倍努力，这样才能学有所成。“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？读了这个故事，我板书设计读书未成，弃去铁杵成针逢老媪方磨铁杵有毅力下苦功感其意，还卒业板书设计读书未成，弃去铁杵成针逢老媪方磨铁杵有毅力感其意，还课文小结《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动，决定发奋读书，最终学有所成。课文小结《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二形容刻苦学习的词语：囊萤映雪废寝忘食牛角挂书昼耕夜诵闻鸡起舞凿壁借光韦编三绝手不释卷悬梁刺股焚膏继晷拓展一形容刻苦学习的词语：囊萤映雪废寝忘食牛角挂书昼耕李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝拓展二李白铁杵磨成针拓展二李白铁杵磨成针随堂练习一、读拼音，写词语。xínɡnánɡɡōnɡjìnɡqínláoměifénɡbóxué（

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）行囊恭敬勤劳每逢博学随堂练习一、读拼音，写词语。xínɡnánɡɡōnC二、下列加点字解释不恰当的一项是（）。A.家贫不常得油（贫：贫穷）B.胤恭勤不倦（倦：疲倦）C.逢老媪方磨铁杵（方：地方）D.未成，弃去（弃：放弃）····C二、下列加点字解释不恰当的一项是（）。A.家贫不常得油三、课外阅读。冬夜读书示子聿【宋】陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三、课外阅读。冬夜读书示子聿课后作业熟读课文，能用自己的话说出整个故事。课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好词佳句。课后作业熟读课文，能用自己的话说出整个故事。22“诺曼底号”遇难记22“诺曼底号”遇难记平静的大海导入一平静的大海导入一波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮导入二邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮导入二作者简介维克多·雨果（1802—1885），法国19世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。作者简介维克多·雨果（1802—1885），法国19借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。课文讲了一个什么故事？可以分成几部分？初读课文借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。初读课文字词学习弥漫英伦山脉鱼腹剖开窟窿裸着哭泣混乱汹涌嘶嘶维持

秩序酣睡机械可卑岗位主宰

惊慌失措调遣践行弥漫

英伦山脉

鱼腹剖开窟窿

裸着

哭泣

混乱

汹涌嘶嘶维持

秩序

酣睡

机械

可卑

岗位

主宰

惊慌失措

调遣

践行字词学习弥漫英伦山脉鱼腹剖开弥漫英伦脉弥宰泣裸卑岗遣酣械捕鱼能手维汹剖脉弥宰泣裸卑岗遣酣械捕鱼能手维汹剖伦腹剖窟窿维混嘶秩卑岗宰措践遣伦腹剖窟窿维混嘶秩卑岗宰措践遣重难点字书写指导窿lónɡ结构：部首：书写指导：“穴”要扁，“阝”的竖长，“㚅”捺伸展。上下穴重难点字书写指导窿lónɡ结构：部首：书写指导：“穴”要扁，遣qiǎn结构：部首：书写指导：“辶”平捺伸展有力；被包部分书写要正。半包围辶遣qiǎn结构：部首：书写指导：“辶”平捺伸展有力；被包部分词语解释：【井然有序】有条理、有秩序的样子。【纹丝不动】形容一点儿也不动。【猝然而至】突然到来。【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情

态，形容恐惧到了极点。词语解释：【井然有序】有条理、有秩序的样子。课文讲了一个什么故事？课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。课文讲了一个什么故事？课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底第一部分（1～5）：第二部分（6～9）：第三部分（10～42）：第四部分（43～46）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。写“诺曼底号”被撞，海难发生。写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。写哈尔威船长以身殉职。第一部分（1～5）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。写“诺曼底号课文讲解读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。“诺曼底号”遇难记课文讲解读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。“诺曼底号”起因：

客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。

主观原因：全速前进的“玛丽号”“行驶速度特别快，负载又特别大”，无法避开。起因：客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，导致航经过：

人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱……”

哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主宰着，领导着大家。”经过：人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐结果：船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”结果：船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁铸，纹丝不文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。幽灵山峰阴森森品析句子文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？突然，沉沉夜雾作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现得突然，体积大。“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。这段话有着怎样的表达效果？大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。呛得嘶嘶地直喘粗气火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。混乱的人群震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的对比。细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”冷静的船长哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。双重否定句，加强了肯定的语气，高度赞扬了哈尔威船长的精神品质。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。讨论交流13自然段中“但是他把自己给忘了”，船长真的把自己给忘了吗？此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。忠于职守、舍己为人讨论交流13自然段中“但是他把自己给忘了”，船长真的把自己给读16—30自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到什么？哈尔威船长洛克机械师奥克勒福大副读16—30自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内做出正确的决断。从中可以感受到船长临危不乱、处变不惊的品质。从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这个各司其职、同心协力的场面描写也为后文救援工作井然有序，六十个人转危为安做了铺垫。另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他“一个伟大的灵魂”指的是什么？哈尔威船长“一个伟大的灵魂”指的是什么？哈尔威船长哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外，关心船上每一个生命，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情怀，他是一个英雄。哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把板书设计“诺曼底号”遇难记起因：雾海夜航经过：海难发生高潮：沉着指挥结果：以身殉职忠于职守舍己为人板书设计“诺曼底号”遇难记起因：雾海夜航经过：海难发生高潮：课堂小结哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自己，心里只有别人，这是一种无私的、高尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为他人着想的人，这样才能让我们的生活更加和谐，更加美好！课堂小结哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自己，心里只有拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展一溺水急救知识学习拓展一溺水急救知识学习拓展二有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人

——纪念鲁迅有感拓展二有的人活着有的人有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。骑在人民头上的他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。他活着别人就不能活的人，随堂练习窟窿

一、看拼音，写词语。kūlonɡzhìxù（）mímànɡǎnɡwèi（）（）（）秩序弥漫岗位随堂练习窟窿一、看拼音，写词语。kūlonɡ二、品读句子，回答问题。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。“一刹那间”写出________，“________”写人多而乱，“____”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的__________。时间短所有奔镇定自若的人二、品读句子，回答问题。一刹那间，男人、女人、小孩，三、课外阅读。位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》处其位而不履其事，则乱也。——《礼记·表记》三、课外阅读。位卑未敢忘忧国。鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《出师表》士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——《论语十则》鞠躬尽瘁，死而后已。课后作业演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。课后作业演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会22文言文二则22文言文二则导入一劝学导入一劝学导入二读书破万卷，下笔如有神。非学无以广才，非志无以成学。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。立身以立学为先，立学以读书为本。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。导入二读书破万卷，下笔如有神。囊萤夜读囊萤夜读初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记下来。《囊萤夜读》初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文大意，有不懂的地方记谦逊有礼。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。胤恭勤焉yìnɡōnɡqínyān萤火虫。通晓，明白。白色薄绢做的口袋。囊萤夜读用口袋装。贫穷。谦逊有礼。胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则课文讲解胤恭勤不倦，博学多通。

句意：车胤谦恭有礼，学习勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。从总体上介绍车胤的勤奋学习，博学多才。课文讲解胤恭勤不倦，博学多通。句意：车胤谦恭有礼，学家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。句意：因为家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，接着白天学习。通过具体的事例——囊萤夜读，讲车胤是怎样夜以继日地勤奋学习的。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉赏析想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说。在萤火虫昏暗的光亮下，车胤忍受着天气的酷热、蚊虫的叮咬，手不释卷，经常读书到深夜……赏析想象车胤“囊萤夜读”是怎样一幅情景，试着用自己的话说一说“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？我们应该努力学习，广泛涉猎各种知识；我们要懂得利用周边的事物解决自己遇到的难题。“囊萤夜读”的故事对你有什么启发？我们应该努力学习，广泛涉猎试着用自己的话说出整个故事。试着用自己的话说出整个故事。板书设计恭勤不倦囊萤夜读博学多通练囊盛萤以夜继日结果努力学习广泛涉猎原因板书设计恭勤不倦囊萤夜读博学多通练囊盛萤以夜继日结果努力学习课文小结《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫的微光代替油灯勤学苦读，最终成为一位博学多才的人。课文小结《囊萤夜读》讲的是车胤在夏天的夜晚利用萤火虫铁杵成针铁杵成针初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文每一句话的意思，有不懂的地方记下来。《铁杵成针》初读课文借助拼音和注释读通课文，理解课文每一句话的意思，有不用来舂米或捣衣的铁棒。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。铁杵成针媪卒ǎozú用来舂米或捣衣的铁棒。磨针溪，在象耳山下。世传李太白课文讲解磨针溪，在象耳山下。句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。课文讲解磨针溪，在象耳山下。句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下世传李太白读书山中，未成，弃去。

句意：世人传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开。离开。世传李太白读书山中，未成，弃去。句意：世人传说李白在过是溪，逢老媪方磨铁杵。

句意：他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨铁棒。这。年老的妇人。正在。过是溪，逢老媪方磨铁杵。句意：他路过这条小溪时，遇见问之，曰：“欲作针。”句意：（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”之指老妇人李白会问什么呢？问之，曰：“欲作针。”句意：（李白）问她在干什么，老太白感其意，还卒业。句意：李白被她的意志感动了，就回去完成了学业。被她的意志感动。回去完成了学业。太白感其意，还卒业。句意：李白被她的意志感动了，就回这则文言文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。这则文言文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。从“世传”可以看出这是一个传说故事。相传李白在学业上遇到难题，准备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感动，于是回去继续学习，后来成了名满天下的诗人。赏析从“世传”可以看出这是一个传说故事。相传李白在学业上“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？读了这个故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。连李白这样有极高天分的人学习都需要勤奋与毅力，我们普通人更应该加倍努力，这样才能学有所成。“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？读了这个故事，我板书设计读书未成，弃去铁杵成针逢老媪方磨铁杵有毅力下苦功感其意，还卒业板书设计读书未成，弃去铁杵成针逢老媪方磨铁杵有毅力感其意，还课文小结《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学，离开途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，李白被老妇人的意志感动，决定发奋读书，最终学有所成。课文小结《铁杵成针》讲的是李白小时候未完成学业而弃学拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二形容刻苦学习的词语：囊萤映雪废寝忘食牛角挂书昼耕夜诵闻鸡起舞凿壁借光韦编三绝手不释卷悬梁刺股焚膏继晷拓展一形容刻苦学习的词语：囊萤映雪废寝忘食牛角挂书昼耕李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝李密牛角挂书匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝拓展二李白铁杵磨成针拓展二李白铁杵磨成针随堂练习一、读拼音，写词语。xínɡnánɡɡōnɡjìnɡqínláoměifénɡbóxué（

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）行囊恭敬勤劳每逢博学随堂练习一、读拼音，写词语。xínɡnánɡɡōnC二、下列加点字解释不恰当的一项是（）。A.家贫不常得油（贫：贫穷）B.胤恭勤不倦（倦：疲倦）C.逢老媪方磨铁杵（方：地方）D.未成，弃去（弃：放弃）····C二、下列加点字解释不恰当的一项是（）。A.家贫不常得油三、课外阅读。冬夜读书示子聿【宋】陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。三、课外阅读。冬夜读书示子聿课后作业熟读课文，能用自己的话说出整个故事。课后搜集有关勤学苦读的典故，摘抄好词佳句。课后作业熟读课文，能用自己的话说出整个故事。22“诺曼底号”遇难记22“诺曼底号”遇难记平静的大海导入一平静的大海导入一波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮导入二邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮导入二作者简介维克多·雨果（1802—1885），法国19世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。作者简介维克多·雨果（1802—1885），法国19借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。课文讲了一个什么故事？可以分成几部分？初读课文借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。初读课文字词学习弥漫英伦山脉鱼腹剖开窟窿裸着哭泣混乱汹涌嘶嘶维持

秩序酣睡机械可卑岗位主宰

惊慌失措调遣践行弥漫

英伦山脉

鱼腹剖开窟窿

裸着

哭泣

混乱

汹涌嘶嘶维持

秩序

酣睡

机械

可卑

岗位

主宰

惊慌失措

调遣

践行字词学习弥漫英伦山脉鱼腹剖开弥漫英伦脉弥宰泣裸卑岗遣酣械捕鱼能手维汹剖脉弥宰泣裸卑岗遣酣械捕鱼能手维汹剖伦腹剖窟窿维混嘶秩卑岗宰措践遣伦腹剖窟窿维混嘶秩卑岗宰措践遣重难点字书写指导窿lónɡ结构：部首：书写指导：“穴”要扁，“阝”的竖长，“㚅”捺伸展。上下穴重难点字书写指导窿lónɡ结构：部首：书写指导：“穴”要扁，遣qiǎn结构：部首：书写指导：“辶”平捺伸展有力；被包部分书写要正。半包围辶遣qiǎn结构：部首：书写指导：“辶”平捺伸展有力；被包部分词语解释：【井然有序】有条理、有秩序的样子。【纹丝不动】形容一点儿也不动。【猝然而至】突然到来。【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情

态，形容恐惧到了极点。词语解释：【井然有序】有条理、有秩序的样子。课文讲了一个什么故事？课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。课文讲了一个什么故事？课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底第一部分（1～5）：第二部分（6～9）：第三部分（10～42）：第四部分（43～46）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。写“诺曼底号”被撞，海难发生。写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。写哈尔威船长以身殉职。第一部分（1～5）：写“诺曼底号”在雾海中夜航。写“诺曼底号课文讲解读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。“诺曼底号”遇难记课文讲解读课文，找出事情发生的起因、经过、结果。“诺曼底号”起因：

客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。

主观原因：全速前进的“玛丽号”“行驶速度特别快，负载又特别大”，无法避开。起因：客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，导致航经过：

人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱……”

哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主宰着，领导着大家。”经过：人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐结果：船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”结果：船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁铸，纹丝不文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。幽灵山峰阴森森品析句子文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用？突然，沉沉夜雾作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现得突然，体积大。“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时的惊恐与绝望。作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。这段话有着怎样的表达效果？大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出了人们在灾难面前的恐惧感。在大雾中，灾难显得诡异。这句话渲染了灾难的气氛，写出火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危急。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。呛得嘶嘶地直喘粗气火炉像人一样喘着粗气，细致形象的环境描写，表现了灾难碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。碰撞发生后，船上的人们和船长各有什么表现？找出课文中的句子，震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。混乱的人群震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的对比。细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”冷静的船长哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。双重否定句，加强了肯定的语气，高度赞扬了哈尔威船长的精神品质。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。讨论交流13自然段中“但是他把自己给忘了”，船长真的把自己给忘了吗？此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。忠于职守、舍己为人讨论交流13自然段中“但是他把自己给忘了”，船长真的把自己给读16—30自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到什么？哈尔威船长洛克机械师奥克勒福大副读16—30自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内做出正确的决断。从中可以感受到船长临危不乱、处变不惊的品质。从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这个各司其职、同心协力的场面描写也为后文救援工作井然有序，六十个人转危为安做了铺垫。另外，我们从中