人教版数学三下《面积和面积单位》课件10

人教新课标三年级数学下册人教新课标三年级数学下册学习目标1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。学习目标1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

1.认识物体的表面一、面积的含义

看看数学课本的封面和铅笔盒盖的面，说出哪一个比较大，哪一个比较小。1.认识物体的表面一、面积的含义2.认识平面长方形梯形三角形封闭的平面图形叫平面2.认识平面长方形梯形三角形封闭的平面图形叫平面3.认识表面和围成平面的大小（1）（2）（3）（4）

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的。面积

想一想，下面的图形有没有大小？那么它们哪个最大，哪个最小呢？3.认识表面和围成平面的大小（1）（2）（3）（4）二、比较面积大小的方法结论：把两个图形剪拼后发现，长方形面积小，正方形面积大1.剪拼法。二、比较面积大小的方法结论：把两个图形剪拼后发现，长方形面积

结论：操作发现，正方形里正好摆16个小方块，长方形里正好摆15个小方块。因此，正方形的面积大。2.同一物体度量法结论：操作发现，正方形里正好摆16个小方块，长方3.画格法。

结论：操作发现，在两个图形中画大小相同的格子，数格子得出：正方形中有9个格子，而长方形中有12个格子，所以长方形的面积大。3.画格法。结论：操作发现，在两个图形中画大小相同的

常用的面积单位有、、和。平方厘米平方分米平方米（3）边长是1米的正方形，面积是1平方米。1米2（1m2）,

读作1平方米。三、认识面积单位

（1）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1厘米2

（1cm2），读作1平方厘米。

1平方厘米（2）边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。1分米2

（1dm2），读作1平方分米。1平方分米1厘米1厘米1分米1分米常用的面积单位有

数一数下面三个图形中的小方格，说出哪个面积最大？哪个面积最小？最小最大做一做数一数下面三个图形中的小方格，说出哪个面积最练一练图①面积是

cm2

，图②面积是

cm2

，图③面积是

cm2

。1.写出下面各图形的面积。（每一小格面积表示1cm2）888练一练图①面积是cm2，图②面积是cm2，试一试

先用1cm2

的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。怎样计算正方形的面积呢？试一试先用1cm2的正方形摆一摆，再算一算下面图编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/16最新中小学教学课件13编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/16最新中小学教学课件14谢谢欣赏！2022/11/9最新中小学教学课件14谢谢欣赏！人教新课标三年级数学下册人教新课标三年级数学下册学习目标1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。学习目标1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

1.认识物体的表面一、面积的含义

看看数学课本的封面和铅笔盒盖的面，说出哪一个比较大，哪一个比较小。1.认识物体的表面一、面积的含义2.认识平面长方形梯形三角形封闭的平面图形叫平面2.认识平面长方形梯形三角形封闭的平面图形叫平面3.认识表面和围成平面的大小（1）（2）（3）（4）

物体的表面或封闭图形的大小就是它们的。面积

想一想，下面的图形有没有大小？那么它们哪个最大，哪个最小呢？3.认识表面和围成平面的大小（1）（2）（3）（4）二、比较面积大小的方法结论：把两个图形剪拼后发现，长方形面积小，正方形面积大1.剪拼法。二、比较面积大小的方法结论：把两个图形剪拼后发现，长方形面积

结论：操作发现，正方形里正好摆16个小方块，长方形里正好摆15个小方块。因此，正方形的面积大。2.同一物体度量法结论：操作发现，正方形里正好摆16个小方块，长方3.画格法。

结论：操作发现，在两个图形中画大小相同的格子，数格子得出：正方形中有9个格子，而长方形中有12个格子，所以长方形的面积大。3.画格法。结论：操作发现，在两个图形中画大小相同的

常用的面积单位有、、和。平方厘米平方分米平方米（3）边长是1米的正方形，面积是1平方米。1米2（1m2）,

读作1平方米。三、认识面积单位

（1）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1厘米2

（1cm2），读作1平方厘米。

1平方厘米（2）边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。1分米2

（1dm2），读作1平方分米。1平方分米1厘米1厘米1分米1分米常用的面积单位有

数一数下面三个图形中的小方格，说出哪个面积最大？哪个面积最小？最小最大做一做数一数下面三个图形中的小方格，说出哪个面积最练一练图①面积是

cm2

，图②面积是

cm2

，图③面积是

cm2

。1.写出下面各图形的面积。（每一小格面积表示1cm2）888练一练图①面积是cm2，图②面积是cm2，试一试

先用1cm2

的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。怎样计算正方形的面积呢？试一试先用1cm2的正方形摆一摆，再算一算下面图编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老