部编人教版小学4四年级语文下册《第三单元》课件

第三单元课件部编人教版四年级语文下册第三单元课件部编人教版四年级语文下册9.短诗三首第一课时9.短诗三首第一课时纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。课文导入纸船课文导入上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。繁星上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一知识链接《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。知识链接《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。作者介绍冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到字词乐园注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。漫灭波涛繁星藤萝膝“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。书写指导“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。藤膝“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。字词乐园漫灭：磨灭，模糊不清。字词乐园读出韵味1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。环节一:朗读《繁星》(一五九)读出韵味1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。环节一读出韵味1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。环节二:朗读《繁星》(七一)读出韵味1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。读出韵味1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏:感知“光”“香”“响”anɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。环节三:朗读《繁星》(一三一)读出韵味1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。课堂小结

这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。课堂小结这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初课堂作业1.下列红体字注音有误的一项是()A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是()A.鸟儿/躲/到它的巢里B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。

AA课堂作业1.下列红体字注音有误的一项是()AA课堂作业3.写出下列词语的近义词。漫灭（

）清响（

）回忆（

）思潮（

）

磨灭响声记忆思绪课堂作业3.写出下列词语的近义词。磨灭响声记忆思绪第二课时第二课时上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。新课导入上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。环节一:想象《繁星》(七一)新知讲解这些事——环节一:想象《繁星》(七一)新知讲解母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。新知讲解环节二:想象《繁星》(一五九)母亲啊！新知讲解环节二:想象《繁星》(一五九)作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？新知讲解（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病。作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？新知讲解（2）191（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……新知讲解（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起

（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》

（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》新知讲解（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。环节三:悟情《繁星》(七一)新知讲解这些事——环节三:悟情《繁星》(七一)新知讲解这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。

◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。新知讲解这些事--这些事--◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写

朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。拓展延伸朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上风雨：狂风暴雨繁星困难挫折痛苦心情、对母亲的依恋对大海的眷恋、感激板书设计月明的园中藤萝的叶下母亲的膝一、形近字组词漫（

）

藤（

）

萝（

）膝（）慢（

）

腾（

）

箩（

）漆（）二、阅读《繁星》（一五九），回答问题。母亲呵!天上的风雨来了，

。心中的风雨来了，

。1.根据课文内容填空。

课堂练习漫步慢慢藤萝腾飞萝卜箩筐膝盖漆黑鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里一、形近字组词课堂练习漫步慢慢藤萝腾飞萝卜箩筐膝盖漆黑鸟儿躲2.“心中的风雨”指什么?

。3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

。三、填空。冰心，原名

，福建长乐人。中国诗人，

（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“

”。课堂练习困难挫折痛苦对母亲的依恋和热爱之情谢婉莹现代一片冰心在玉壶2.“心中的风雨”指什么?课堂练习困难挫折痛苦对母亲的依恋和再见再见10.《绿》第一课时10.《绿》第一课时

这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？课文导入这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。走近作者艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿

字词乐园会认字读准字音：注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。字词乐园交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。字词乐园“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。书写指导“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。瓶挤“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯初读感知本课的主要内容：

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。初读感知本课的主要内容：这首诗表现的“绿”，是初读感知第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。初读感知第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。初读感知1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。初读感知1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到一、根据拼音写词语。mòshuǐpínɡjiāochāzhǐhuījiàoliàn

（）（）（）（）

二、仿照例子，写词语。

绿

墨绿

嫩绿

淡绿

粉绿

课堂练习墨水瓶

交叉指挥教练

蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝一、根据拼音写词语。课堂练习墨水瓶交叉指挥三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。安_____（）_____（）军_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。1.（）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。

2.（）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。课堂练习按按时案方案挥指挥辉光辉③②三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。课堂练习按按时案方案挥指挥辉第二课时第二课时墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着

节拍

整齐

集中

墨绿

嫩绿

淡绿

粉绿

挤在一起

复习导入墨水瓶交叉舞蹈教练指挥新知讲解

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……新知讲解好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；新知讲解到哪儿去找这么多的绿:新知讲解课文精讲说一说：风中的

是绿色。雨中的

是绿色。阳光下的

也是绿色。课文精讲说一说：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。新知讲解所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地新知讲解说一说：一阵风吹来，小草，柳条

，树枝

。新知讲解说一说：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？拓展运用春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的阅读链接

说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？阅读链接说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象春天到了，校园里

。公园里

。田野里

。巩固训练春天到了，校园里

绿

黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动板书设计

一、仿照样子，写词语。

绿得发黑

二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）

集中：①把分散人、物或事集合在一起；②

把意见、经验等归纳起来。1．集中众人的智慧才能无敌于天下。（）2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（）课堂练习红得发紫白得透亮紫得发黑②①一、仿照样子，写词语。课堂练习红得发紫白得透亮紫得交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（）4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（）5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（）

三、理解句子的含义，填空。到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。1.这里写到绿的不同层次的词语有：（）。2.你还知道哪些绿：（）。

①③墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿②交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间再见再见11白桦11白桦1.通过诵读和品味，理解诗的主题。2.感受诗歌的意境美，理解诗人的情感。3.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学目标：1.通过诵读和品味，理解诗的主题。2.感受诗歌的意境美，理解作者简介：叶赛宁出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。

早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。

十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。作者简介：叶赛宁出身于农民家庭，教会师范学校作者简介：他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。

他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。作者简介：他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘

同学们，老师今天很高兴给大家带来一首曾经风靡一时的歌曲，你们听一听这是什么歌曲？听完后谁能最先给老师猜出这美妙的歌曲的名字呢？这是多么漂亮的景色啊，那么今天就让老师带你们走进这个漂亮的风景之中吧，我们今天要学习《白桦》。

导入同学们，老师今天很高兴给大家带来一首曾经风靡一白桦叶赛宁在我的窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。课文内容白桦叶赛宁在我的窗前课文内容在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿烂的金辉里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。在朦胧的寂静中

诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美。“披了一身雪花”、“雪绣的花边”、“洁白的流苏”，在朝霞里晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。诗歌分析：诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美问题：

1.白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？

白桦肃穆，纯净，圣洁冬天中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。问题：1.白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎2.作者为什么说“雪花燃烧着，在金色的火中”？

白雪反射朝霞，产生光芒，仿佛在燃烧，这光芒让白桦更显圣洁。2.作者为什么说“雪花燃烧着，在金色的火中”？

白桦角度披雪花绽流苏亭亭玉立沐浴朝霞从色彩变化上洁白金辉朝霞白雪皑皑银色的光华表现白桦高洁的品格白桦角度披雪花绽流苏亭亭玉立沐浴朝霞从色彩变化上洁白金辉朝霞

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。总结《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦12.在天晴了的时候12.在天晴了的时候看着这组图片，你想到了哪些词语？课文导入雨后初霁云消雾散云开日出看着这组图片，你想到了哪些词语？课文导入雨后

戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。走近作者戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥字词乐园润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕注意读准：翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。字词乐园润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透注意读准：词语解释炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。词语解释炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事初读感知诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。初读感知诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，告诉大初读感知

想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？小路、小草、小白菊、凤蝶……初读感知想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？小新知讲解雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……新知讲解雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢新知讲解拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

诗歌在表达上有什么特点？拟人新知讲解拟人手法：诗歌在表达上有什么特点？拟人课文精讲诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！课文精讲诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨课堂小结

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。课堂小结同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了拓展练习1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。拓展练习1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样

11在天晴了的时候

泥路：温柔小草：新绿热爱自然走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游

新阳热爱生活溪水看看暗绿云板书设计11在天晴了的时一、选择下列生字的正确读音。炫(xànxuàn)赤(chìcì)曝(pùbào)涉(sèshè)二、巧填词语。踏着（）涉过（）抖去（）曝着（）课堂练习√√√√新泥溪流水珠阳光一、选择下列生字的正确读音。课堂练习√√√√新泥溪流水珠三、写出下列句子运用的修辞手法。1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（）2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了__________的美丽景色，表达了诗人

的情怀。课堂练习拟人比喻设问雨后的小径亲近自然，热爱生活三、写出下列句子运用的修辞手法。课堂练习拟人比喻设问雨后的小再见再见综合性学习：轻叩诗歌大门综合性学习：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？课文导入同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果。新知讲解制定活动计划的要求。（1）如何组成小组新知讲解制定活动计划的要求。新知讲解要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？新知讲解要求：围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。新知讲解围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。新知讲解（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关新知讲解可以编写收集来的诗歌。还可以编写与诗有关的故事或资料。可以编写自己写的诗歌。合作编小诗集，可以编写哪些内容？新知讲解可以编写收集来的诗歌。还可以编写与诗有关的故事或资料新知讲解可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。配上插图。该怎么编排？新知讲解可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。给诗集取个好新知讲解怎样召开班级诗歌朗诵会。（1）推选班级主持人。（2）安排好节目顺序。新知讲解怎样召开班级诗歌朗诵会。（1）推选班级主持人。（2）新知讲解对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。（2）表情、手势要自然。新知讲解对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感课堂小结

本次综合性活动，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！课堂小结本次综合性活动，我们学会了编诗集，学轻叩诗歌大门合作编诗集：分类配图取名封面目录举办诗歌朗诵会：语气恰当表情、手势自然板书设计轻叩再见再见语文园地三第一课时语文园地三

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！新课导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。交流平台小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只交流平台（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。（3）诗歌表达着真挚的感情。交流平台（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（2）诗歌表达诗人交流平台从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。交流平台从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”

屈原陶渊明孟浩然杜甫

韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍识字加油站qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng识字加油站qūyuānmèng识字加油站主要作品

《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

识字加油站主要作品《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他识字加油站陶渊明：（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人

之宗”，有《陶渊明集》。识字加油站陶渊明：（352或365年—427年），字元亮，又识字加油站

孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。识字加油站孟浩然（689—740），名浩，字浩识字加油站

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。识字加油站杜甫：（公元712年-公元770年）识字加油站

韩愈：（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

识字加油站韩愈：（768—824），字退之，河识字加油站

刘禹锡：（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。识字加油站刘禹锡：（772-842），唐代文学识字加油站

范仲淹：(989-1052)，字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

识字加油站范仲淹：(989-1052)，字希文识字加油站

龚自珍：（1792—1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。识字加油站龚自珍：（1792—1841），字璱第二课时第二课时词句段运用

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。词句段运用在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中藤萝的叶下，母亲的膝上。词句段运用春天的早晨，是怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。这些事——词句段运用春天的早晨，示例：这些事——是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。词句段运用示例：词句段运用诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜日积月累诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜日积月累诗是人类向未来

语文园地现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感板书设计

再见再见第三单元课件部编人教版四年级语文下册第三单元课件部编人教版四年级语文下册9.短诗三首第一课时9.短诗三首第一课时纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。课文导入纸船课文导入上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。繁星上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一知识链接《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。知识链接《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。作者介绍冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到字词乐园注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。漫灭波涛繁星藤萝膝“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。书写指导“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。藤膝“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。字词乐园漫灭：磨灭，模糊不清。字词乐园读出韵味1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。环节一:朗读《繁星》(一五九)读出韵味1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。环节一读出韵味1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏，引发思考。环节二:朗读《繁星》(七一)读出韵味1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。读出韵味1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏:感知“光”“香”“响”anɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。环节三:朗读《繁星》(一三一)读出韵味1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。课堂小结

这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。课堂小结这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初课堂作业1.下列红体字注音有误的一项是()A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是()A.鸟儿/躲/到它的巢里B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。

AA课堂作业1.下列红体字注音有误的一项是()AA课堂作业3.写出下列词语的近义词。漫灭（

）清响（

）回忆（

）思潮（

）

磨灭响声记忆思绪课堂作业3.写出下列词语的近义词。磨灭响声记忆思绪第二课时第二课时上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。新课导入上节课我们领略了《繁星》蕴含的爱与真，这节课，这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。环节一:想象《繁星》(七一)新知讲解这些事——环节一:想象《繁星》(七一)新知讲解母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。新知讲解环节二:想象《繁星》(一五九)母亲啊！新知讲解环节二:想象《繁星》(一五九)作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？新知讲解（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病。作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？新知讲解（2）191（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……新知讲解（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起

（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》

（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》新知讲解（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。环节三:悟情《繁星》(七一)新知讲解这些事——环节三:悟情《繁星》(七一)新知讲解这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。

◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。新知讲解这些事--这些事--◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写

朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。拓展延伸朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上风雨：狂风暴雨繁星困难挫折痛苦心情、对母亲的依恋对大海的眷恋、感激板书设计月明的园中藤萝的叶下母亲的膝一、形近字组词漫（

）

藤（

）

萝（

）膝（）慢（

）

腾（

）

箩（

）漆（）二、阅读《繁星》（一五九），回答问题。母亲呵!天上的风雨来了，

。心中的风雨来了，

。1.根据课文内容填空。

课堂练习漫步慢慢藤萝腾飞萝卜箩筐膝盖漆黑鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里一、形近字组词课堂练习漫步慢慢藤萝腾飞萝卜箩筐膝盖漆黑鸟儿躲2.“心中的风雨”指什么?

。3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

。三、填空。冰心，原名

，福建长乐人。中国诗人，

（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“

”。课堂练习困难挫折痛苦对母亲的依恋和热爱之情谢婉莹现代一片冰心在玉壶2.“心中的风雨”指什么?课堂练习困难挫折痛苦对母亲的依恋和再见再见10.《绿》第一课时10.《绿》第一课时

这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？课文导入这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。走近作者艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿

字词乐园会认字读准字音：注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序,协调一致。

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。字词乐园交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。字词乐园“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长。书写指导“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夊”。瓶挤“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯初读感知本课的主要内容：

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。初读感知本课的主要内容：这首诗表现的“绿”，是初读感知第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。初读感知第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。初读感知1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。初读感知1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到一、根据拼音写词语。mòshuǐpínɡjiāochāzhǐhuījiàoliàn

（）（）（）（）

二、仿照例子，写词语。

绿

墨绿

嫩绿

淡绿

粉绿

课堂练习墨水瓶

交叉指挥教练

蓝浅蓝深蓝瓦蓝湛蓝一、根据拼音写词语。课堂练习墨水瓶交叉指挥三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。安_____（）_____（）军_____（）_____（）四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。1.（）按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。

2.（）舞蹈：①践踏，踩；②跳动。课堂练习按按时案方案挥指挥辉光辉③②三、汉字变脸（加偏旁组字组词）。课堂练习按按时案方案挥指挥辉第二课时第二课时墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着

节拍

整齐

集中

墨绿

嫩绿

淡绿

粉绿

挤在一起

复习导入墨水瓶交叉舞蹈教练指挥新知讲解

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……新知讲解好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；新知讲解到哪儿去找这么多的绿:新知讲解课文精讲说一说：风中的

是绿色。雨中的

是绿色。阳光下的

也是绿色。课文精讲说一说：所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。新知讲解所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地新知讲解说一说：一阵风吹来，小草，柳条

，树枝

。新知讲解说一说：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？拓展运用春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的阅读链接

说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？阅读链接说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象春天到了，校园里

。公园里

。田野里

。巩固训练春天到了，校园里

绿

黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动板书设计

一、仿照样子，写词语。

绿得发黑

二、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）

集中：①把分散人、物或事集合在一起；②

把意见、经验等归纳起来。1．集中众人的智慧才能无敌于天下。（）2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。（）课堂练习红得发紫白得透亮紫得发黑②①一、仿照样子，写词语。课堂练习红得发紫白得透亮紫得交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间隔穿插。3.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（）4.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（）5.晚会上的歌舞和时装表演,交叉进行。（）

三、理解句子的含义，填空。到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。1.这里写到绿的不同层次的词语有：（）。2.你还知道哪些绿：（）。

①③墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿碧绿,油绿,青翠,葱绿,黄绿、苍绿、新绿②交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的。③间再见再见11白桦11白桦1.通过诵读和品味，理解诗的主题。2.感受诗歌的意境美，理解诗人的情感。3.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学目标：1.通过诵读和品味，理解诗的主题。2.感受诗歌的意境美，理解作者简介：叶赛宁出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。

早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。

十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。作者简介：叶赛宁出身于农民家庭，教会师范学校作者简介：他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。

他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。作者简介：他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘

同学们，老师今天很高兴给大家带来一首曾经风靡一时的歌曲，你们听一听这是什么歌曲？听完后谁能最先给老师猜出这美妙的歌曲的名字呢？这是多么漂亮的景色啊，那么今天就让老师带你们走进这个漂亮的风景之中吧，我们今天要学习《白桦》。

导入同学们，老师今天很高兴给大家带来一首曾经风靡一白桦叶赛宁在我的窗前有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。课文内容白桦叶赛宁在我的窗前课文内容在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿烂的金辉里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。在朦胧的寂静中

诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美。“披了一身雪花”、“雪绣的花边”、“洁白的流苏”，在朝霞里晶莹闪亮、亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。诗歌分析：诗歌以白桦为描写对象、从不同角度描写它的美问题：

1.白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎样的印象？

白桦肃穆，纯净，圣洁冬天中挺立，又有格外的坚定，毛茸茸又显得温暖活泼。问题：1.白桦是本诗中心意象，通过作者的描写，它给你留下怎2.作者为什么说“雪花燃烧着，在金色的火中”？

白雪反射朝霞，产生光芒，仿佛在燃烧，这光芒让白桦更显圣洁。2.作者为什么说“雪花燃烧着，在金色的火中”？

白桦角度披雪花绽流苏亭亭玉立沐浴朝霞从色彩变化上洁白金辉朝霞白雪皑皑银色的光华表现白桦高洁的品格白桦角度披雪花绽流苏亭亭玉立沐浴朝霞从色彩变化上洁白金辉朝霞

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。总结《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦12.在天晴了的时候12.在天晴了的时候看着这组图片，你想到了哪些词语？课文导入雨后初霁云消雾散云开日出看着这组图片，你想到了哪些词语？课文导入雨后

戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。走近作者戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥字词乐园润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕注意读准：翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。字词乐园润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透注意读准：词语解释炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。词语解释炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事初读感知诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。初读感知诗歌写了什么内容呢？雨过天晴的时候，风景很美，告诉大初读感知

想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？小路、小草、小白菊、凤蝶……初读感知想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？小新知讲解雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢？小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……新知讲解雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样感受呢新知讲解拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

诗歌在表达上有什么特点？拟人新知讲解拟人手法：诗歌在表达上有什么特点？拟人课文精讲诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！课文精讲诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？雨课堂小结

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。课堂小结同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了拓展练习1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。拓展练习1.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样

11在天晴了的时候

泥路：温柔小草：新绿热爱自然走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游

新阳热爱生活溪水看看暗绿云板书设计11在天晴了的时一、选择下列生字的正确读音。炫(xànxuàn)赤(chìcì)曝(pùbào)涉(sèshè)二、巧填词语。踏着（）涉过（）抖去（）曝着（）课堂练习√√√√新泥溪流水珠阳光一、选择下列生字的正确读音。课堂练习√√√√新泥溪流水珠三、写出下列句子运用的修辞手法。1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（）2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了__________的美丽景色，表达了诗人

的情怀。课堂练习拟人比喻设问雨后的小径亲近自然，热爱生活三、写出下列句子运用的修辞手法。课堂练习拟人比喻设问雨后的小再见再见综合性学习：轻叩诗歌大门综合性学习：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？课文导入同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果。新知讲解制定活动计划的要求。（1）如何组成小组新知讲解制定活动计划的要求。新知讲解要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？新知讲解要求：围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。新知讲解围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。新知讲解（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关新知讲解可以编写收集来的诗歌。还可以编写与诗有关的故事或资料。可以编写自己写的诗歌。合作编小诗集，可以编写哪些