A1技术支持的学情分析(初中数学)

A1技术支持的学情分析（初中数学）代入法解二元一次方程组——学情分析方案上进一步来学习它的解法。解二元一次方程组的基本方法——主要思路：消元将二元变一元主要方法：代入法解二元一次方程组思想：转化的数学思想本节课的教学目标：知识与技能：会用代入消元法解二元一次方程组.生的分析解决问题的能力.情感态度与价值观：在解方程组的过程中让学生初步习，合作交流的意识与探究精神.本节课的教学重点：用代入消元法求解二元一次方程组；的数学思想。与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在重点，难点，准备有针对性地讲。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。因为数学学科的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上就是我在本学期的教学学情分析，许多地方存在不足，A1技术支持的学情分析（数学学科模板）三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的生对题目中的数量关系进行分析掌握第二种解题方法。【教学目标】1、知识与技能：确计算带小括号的混合运算。感性认识。2、过程与方法合运算的算理。3、情感、态度与价值观得成功的体验，产生自主探索的兴趣。【教学重点】掌握三步混合运算的计算顺序并正确计算。【教学难点】体验同一问题可以用不同的方式解决。一．1.重新认识学生进学生的有效学习。钻研教材，把握好“逻辑起点”做到沟通知识间的横向联系和纵向联系。只有把握了“逻辑起很多教师都意识到了这一点，都知道要了解学生的现实起只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析《乘法交换律》的教学设教学内容：乘法交换律（P34 例1）教学目标：算。维的灵活性。际问题。教学重点：教学难点：教材分析：本节内容是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律、结教材分析：本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科33—35再让学生通过举例，经历分析、综合、抽象的过程，得出乘法交学情分析：4×2525×4的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳的方法，使学生发现任意两个数相乘都有同样的性质。在此基础上，可以让学生自己给这个规律命名，由于学生刚学了加法交换律，所以一般都能自己说出乘法交换律的名称。教学设计意图：和乘法结合律奠定了基础。生对各个知识点的掌握情况。教学具准备：多媒体总课时：11教学预设：一、复习导入同学们，你能根据运算定律填空并说一说运用哪些运算定律（1）165＋126＝126＋（ ）（（31＋73）＋12＝316（ ＋ 你会用字母表示加法的交换律和结合律吗？加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：﹙a＋b﹚＋c＝a＋﹙b＋c﹚乘法有类似的运算规律吗？今天我们来学习乘法的一些运算律。二、探究新知（一）大胆猜测。猜一猜乘法有哪些运算规律？（二）探索乘法交换律。1254挖坑，种树，负责挖坑、种树的一共有多少人？启发学生思考：要解答“负责挖坑、种树的一共有多254树。学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说边板书：4×25=100（人） 25×4=100（人）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。式之间可以用什么符号连接？（4×25=25×4）这个等式说明了什么？板书：25×4=4×25举例验证你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）（）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律:用文字甲数×乙数=乙数×甲数、用图形▲×★=★×▲、用字母的方式a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？总结规律。讨论：观察这些等式，你有什么发现？把你的发现说（）板书：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变，这叫做乘法的交换律。ab别表示两个因数，怎样表示乘法交换律?板书：a×b=b×a4．回忆乘法交换律在过去学习中的运用。乘法的交换律，我们在二、三年级就遇到过，你能回顾一下，过去在学习哪些知识时用过乘法的交换律吗？置再乘一遍的方法验算乘法等。用乘法交换律验算下列各题34×16= 126×37=5.小组讨论比较加法交换律和乘法交换律，你发现了什么？交换加（因）数的位置，和（积），和（积）不变。三、当堂检测：1（1）45×16＝16×（2）5×(14×9)＝(5×)×2．把相等的两个算式用线连起来。18×36 95×aa×95 45×(2×5)(45×2)×5 (a×c)×25a×(25×c) 20×25×4×5 36×183．50m四、课堂小结师：同学们，我们今天学习了乘法的运算定律（板书课题交换律，我们要是很好的利用它们，对我们的计算会很有帮助，上面三关都没难倒你们，很了不起，佩服你们！那么，通过今天的学习，大家都有什么收获？（学生谈收获）《乘法交换律》当堂检测班级： 姓名：先填空，再说说应用了什么运算律？（1）45×16＝16×（2）5×(14×9)＝(5×)×（3）6×13×5＝13×( )把相等的两个算式用线连起来。18×36 95×aa×95 45×(2×5)(45×2)×5 (a×c)×25a×(25×c) 20×25×4×5 36×183．这个游泳池长50m。他每次游多少米？教学反思:积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。在巩固练习阶段，充分给学生以自主权，学生以“创造”的空间，并“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念。《字母表示数》学情分析一.教材分析《字母表示数》是北师大版教材四年级下册的《认识方程的第一节。《认识方程》是新课程四个学习领域之一 “数与代数”的一个重要内容。本章的学习，正是由算数向代数过渡学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。《用字母表示数》这节课的特点是：1、抽象性。习惯了运2二．学情分析生也已经熟练掌握并且记忆深刻。三．教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。四．教学重点、难点：重点：理解字母表示数的意义。难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。《认识平均数》学情分析学情目的：“平均数”是在学生学习了简单的统计的基础上认识也可以用来进行不同数量之间差别的一般比较。教学内容：平均数意义的过程。的实际意义。平性。教学重点：初步认识平均数，掌握求平均数的计算方法。教学难点：理解平均数的实际意义，体会平均数的作用。教学对象：这个年龄段的学生有了一定的收集、整理、描述和分析数据的能力，会读统计表，从中提取出有用的数学信息，同时学生能够熟练地用除法解决将一些物品平均分的问题，所以学生能够轻松学会求平均数的计算方法。但平均数是一个抽象的概念，学生在理解平均数的实际意义及作用时会有难度。口算乘法学情分析第二课时 两位数乘一位数教学内容教材20～21页 口算乘法教学提示找出知识间的联系，正确计算两位数乘一位数。教学目标知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。算方法的过程。情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重点、难点重点：理解两位数乘一位数的计算方法。难点：正确计算两位数乘一位数。教学准备教具准备：情景图、课件。学具准备：习题板。教学过程一、新课导入。记得用什么方法吗？生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。生：想。（数乘一位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。课件出示情景图。取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：每本《科普读物》12元……师：很好，老师想买3本《科普读物》，谁能帮我计算“一共花多少元”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。生：每本《科普读物》123312计算，列式为：12×3。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？1：31212+12+12=36（元），12×3=36（元）。师：谁还有其他的方法？21210210×3=30（元），再2×3=6（元）30+6=36（元），即：12×3=36（元师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？3数和两位数的十位数相乘，即：……（给予学生鼓励并逐步板书：①12+12+12=36（元），12×3=36（元）②10×3=30（元）2×3=6（元）30+6=36（元），12×3=36（元）两位数乘一位数进位这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：买7本《科普读物》一共花多少元钱？生：同样求总价，就需要找出《科普读物》的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以应该列式为12×7。生独立在练习本上试算，指名板演。全班交流订正。师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是702714，14788。……设计意图：借助课件的优势，通过引导学生通过旧知探究新知的解决方法，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1指导学生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。212×4。22设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。解决实际问题。14912你还能提出什么问题，并解答。答案：（1）14×7=98（元）答：买14本《米老鼠》花98元。（2）12×9=108（元）912108（3）151010×15=150（元）（答案不唯一）1510150五、课堂小结.师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：分别与一位数相乘，最后把两个积相加。六、布置作业.1.12×6= 13×5= 22×4= 33×2=解决问题。411163答案：1.72 65 88 66 2.98×7=686（元）3.44人4.48板书设计两位数乘一位数①12+12+12=36（元），12×3=36（元）②10×3=30（元）2×3=6（元）30+6=36（元），12×3=36（元）教学反思例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，不足之处：教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的占用时间过长。在以后的教学中我会深入钻研教材、教参，注意从学生的多角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。教学资料包（一）难忘的暑假在这个暑假里，我和街舞舞团去旅游，有五个小孩、有八个大人。我们去了伊犁河、那拉提草原、金沙滩。101510×5=5015×8=1201205×100=500120×8=960最后去了金沙滩，进金沙滩价钱有两种：小孩大人都40.40×5=20040×8=320这次旅游一共花了多少元？120+50+500+960+200+320=2090元（二）资料链接.0的历史15000”这0”的方法向大家做了介绍。过了一段时有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁0”做出了0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。认识周长学情分析学情分析学情分析三年级的学生已经具备了动手操作，观察表达概括的能力，学的层次性知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。活的密切联系。重点、难点重点：指出并测量出不同物体、图形的周长难点：测量物体周长教学准备教具准备：多媒体课件、不同形状的物体《直线、射线和线段》学情分析直线、射线、线段是一组比较抽象的图形，使学生第一次接触的知识，也是非常重要的一