2023学年度教案-看一看说课稿

《看一看（一）》说课稿一年级武菁教学内容：北师大版小学数学一年级下册第二单元“观察物体”第一节《看一看（一）》教材分析：观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学。不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。学情分析：由于小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点。“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点教学目标：(一)通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同。领悟观察物体的方法，培养和发展学生的空间观念。(二)培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力。(三)通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。教学重点：不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。教学难点：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向和空间观念。教法：演示法、讲授法。学法：自主探究、动手实践、合作交流、发现学习。课时：1课时课型：新授教学准备：玩具、球等观察物，教室的照片，故事视频，微课，课件。教学过程：一、故事导入。1、同学喜欢听故事吗？老师今天给大家带来了一则成语故事，我们一起来听一听吧！看完故事以后老师有一个小问题让大家回答。2、播放故事《盲人摸象》。听完这则故事请告诉老师，这几个盲人说的对不对呢？为什么他们描述不能描述出大象的全貌呢？生：因为他们摸到的部位不同。师：说的真不错，因为盲人摸到的只是大象的一部分，所以他们不能说出大象的全貌。那么我们观察物体的时候我们需要怎么样？（全方位的，细致的观察）今天我们就来学习《观察物体》《看一看（一）》。(板书课题)【设计意图：好的开头等于成功的一半，为激发学习兴趣，引导学生自觉主动探求新知。我采用了视频小故事《盲人摸象》进行导课，这一手段合儿童思维特点，不但能调动学生的各种感官同时参与学习过程，而且这则寓言故事隐含了所要学习的知识，也可起到提纲挈领的作用。】二、探究新知。1、挖掘身边素材，创设探究知识(1)观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？生：只有教室的前面才有黑板、讲桌、多媒体……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？(2)想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？生：因为站的地点不同师：对因为老师拍摄的方向不同，拍摄者面向在教室的后面，就能拍到教室后面的样子，面向教室的前面，就能拍到教室前面的样子。(3)归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。2、2、设计活动，再次体验师：刚才同学们都观察的非常仔细，大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下来老师想请一位同学上来，让我们先来观察——我们自己身边熟悉的同学。（xx上来摆一个动作让我们观察一下）观察之前老师有个问题：如何才能全方位去观察xx，我们要观察他的哪几个面？——前后左右面，（板书：前后左右面）谁能先向我们说说他的前后左右面如何去辨认？生：（当我和xx站的方向一致时，我的前后左右就是xx的前后左右。)师：现在老师要找4位同学，分别来站到xx的四个方向观察一下。其他同学我们来猜一猜他们分别看到了什么？汇报说一说谁在xx的在哪一面，看到了什么？师：同一位同学，为什么看到的样子不同？(板书：方向不同形状不同)我们知道了一从不同方向观察同一个物体，看到的形状是不同的。师：那这句话到底对不对呢？我们一起分小组观察，探究一下吧。小组观察，归纳总结我们先来看看活动要求，谁来读读：实物观察要求：、组长把物品面向黑板放在桌子中间；、所观察的物品放好不动，小组成员分别从前面、后面、左面、右面观察;、给你的同伴说一说你看到了什么。这样说：我从（）面看，我看到了……、交换位置观察说一说看到的物体一样吗？师：重要的文字读三遍，让我们一起把红色词语读三遍，好吗？集体汇报，交流反馈师：我们刚才的结论正确吗？那么谁愿意把这句话修改一下？我们的结论：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。还可更简洁的说成：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。(板书：可能)【设计意图：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助己有的生活经验，初步体会从前后两个不同的角度观察物体，会看刹不同的样子。通过从前、后、左、右四个面去观察身边同学的活动，教给学生正确的观察方法，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。通过第三个活动观察实物让学生体会“从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定是不同”“从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同”的区别，而感知数学语言的严谨性，巩固新知。通过以上三个活动环环紧婚们，步步深入不但突破了这节课的重点，还提高了学生的参与度、促进了学生空间观念的发展。】三、总结应用。接下来，我们要用今天所学的知识解决问题了，我们一起先来看这个微课（播放微课）。大家都听懂了，谁能像刚才的老师一样说一说小霞现在看到的是那幅图？【设计意图：利用微课，引导学生运用已经积累的观察经验、想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念，突破了本课的难点。】四、巩固练习。看来大家已经掌握了今天所学的知识，下面我们一起去开始闯关吧！1、下面那幅图是淘气看到的？(画“√”)你观察的很仔细，奖给你个贴画？大家都和他一样吗？看来第一关难不倒大家，我们一起来闯第二关。2、他们分别看到的是什么？连一连。（学生上黑板连接）你不但观察仔细，而且反映的相对快，贴画奖励给你！3、接下来，老师要加大难度了，我们一起来闯第三关。看来你就是咱班的火眼睛睛！也奖给你个贴画？五、引用古诗，全课小节。同学们，不同的方向观察事物，看到的结果往往可能是不一样的。在宋代大诗人苏轼就曾用《题西林壁》把这一道理诠释出来了。不信让我们去欣赏一下这首诗。【设计意图：这里引入苏轼《题西林壁》，把语文与数学的课堂教学进行整合，使枯燥的知识点给予在了诗中，诵读过程中不但能熟记知识点达到总结的目的一感悟到观察物体要从不同角度全面地去观察，引导学生