大二人口社会学-第四章质量

第四章

人口质量一、人口质量的内涵人口质量：人本身具有的认条件和能力。包含三个方面：（一）人口身体素质指发育是否健全、智力是否完好、体质的强弱、耐力的好坏、动作的敏捷程度等。指标：平均身高、体重、

、坐高；青少年每十年平均身高、体重的增长速度；相对的平均体力和耐力水平；；呆残低能人口的遗传病患者的传染病患者的；；婴儿总率；率；平均预期等。（二）人口指人生观、道德观、思想品质、传统纪律和法制观念等方面。、率、指标：青少年刑事吸毒者的者的率、、等。（三）人口文化科学素质指文化知识、科学技术水平、生产经验和劳动技能等。指标：人口文化构成、文盲率、大学生的

、科研门类和学科设置的齐全程度、科研经费的

、科研

的

、工人技术等级构成等。二、

健康与人口质量（一）中国出生人口质量

的问题1、出生缺陷儿数量大，比例高我国每年大约有70万-100万缺陷儿，约占出生人口的4%-6%。2、智力低下儿童比例高0-14岁儿童中，智力低下的大约有400万。我国智力低下的总人口大约有1000万左右，其中轻度占40%，重度占60%。3、母婴率高妇女在怀孕期间，往往受到母源性的病毒、细菌包括：

、，严重危害

的正常发育，这、风疹

等等。

的率大约为3%-8%。以此推算，每年大约有30-80万新生儿受到

，即母婴

。（二）影响出生人口质量的因素1、遗传因素约占25%2、环境因素约占15%3、其他因素占60%。包括遗传因素与环境因素相交叉的因素、营养因素、心理因素、技术因素以及未知因素等等。目前，已经知道的遗传病大约有8000多种，真正有办疗和预防的是极少数。（三）

健康与优生优育健康：一方面指安全健康的妊娠，即孕妇和即将出生的

拥有安全的条件。另一方面指有计划的和出生，即人们对自己

的孩子数量、间隔、时间有能力进行有效的控制。健康的内容是优生优育。优生：

身心健康的婴儿，促进人类在体力和智力上优秀

的繁衍。优育：指用科学的方法养育和教育身心健康的儿童少年，使之成为尔后优秀的后代。（四）

健康措施服务制度健康知识、防治性传染病1、建立育龄人口普及性知识、

知识等2、建立健全婚前保障制度，普遍实行婚前检查服务与咨询制度3、建立健全

调节何时

，如何4、建立健全孕产期

服务制度

孕产妇的卫生、营养、心理咨询与5、建立健全母婴服务制度：强制婚检，取消？还是恢复？登记条例》：强制婚检法》：强制婚检变迁：1980年颁布的《1994年颁布的《母婴2001年修订的《登记条例》：自愿婚检2005年《黑龙江省母婴

条例》

：强制婚检支持强制婚检的理由：1.从医学和优生学的角度来看，要预防控制新生儿遗传病的发生，提高民族整体素质，婚检、孕检、新生儿疾病筛查三条防线。2.目前我国公民受教育程度与国外发达国家还有很大差距，在人口素质和教育程度仍不能达到绝大多数人自愿婚检的时候，有必要将强制婚检作为过渡。3.1994年颁布的《母婴法》的规定：准备结婚的男女双方，应当接受婚前医学检查和婚前健康教育。按照《中民则，《母婴效力优于《法》下法服从上法原法》作为法律，其法律登记条例》。强制婚检的理由:1.

颁布的《

登记条法的人性化，保护了公民隐私，对公民的私国婚检生活赋予了

的

。不婚检并不家法律

性规定，用行政

来与

的人性化本意不符。如环境污染等，不一定都是取消婚检而。

“只要做好了宣传工作，倡导婚前婚检，大多数人都会选择自愿婚检的。”3.按道理，调整的是母亲与婴儿的涉及《母婴前后的法》工作的议，与结婚登记本无任何关系。建尽快修改《母婴

法》。分组:请问

支持哪个观点?WHY？对婚检有何建议?个人看法：1、优先选择婚检施：，但要有这样的配套措第一，婚检重要性宣传教育；第二，免费婚检或低费婚检，作为国家的一种公共福利；第三，婚检提供具有方便性，比如可免费2、如果 没有婚检财政支持，强制婚检也是一种权宜之计，需要做好以下工作：第一，人性化的宣传教育；第二，提高婚检质量，比如合适的项目、合理的收费；第三，加强监督管理，避免乱、婚检流于形式健康服务口与发展 于2004性与生殖健康状况基线（五）相关研究：年3月开展了“”工作。本次的

范围涉及到了

、江苏、

、、

和方法包括问卷6个省份,每个省份一个县。、座谈和深入访谈。共问卷4910

份,回收有效问卷4900

份。对象为:(1)年满15～49周岁的流入人口;(2)在流入地居住3个月以上;(3)跨县(市、区)流动的人群。调查内容涉及个人/家庭基本情况、个人外出生活情况、和情况、节育状况、性与生殖健康知识和态度、性与生殖健康行为以及相关需求等7个方面。在本次

总样本量为4900

人,其中

为2360

人,女性1558802

人、为2540人;已婚(包括同居)人口为3164人(其中人、女性1606

人),未婚人口为1736

人(其中

女性934

人)的主要发现措施的比例低、有效性低、1、未婚人群采取自我保护能力弱常采用短期、效果欠佳的

方法，如

套。离婚、丧偶的为什么这么低呢？无法解释，文章也没有做出解释。我认为可能的解释：设计问卷没有考虑到这个人群可能因为没有而没有选择知识多,但获得相关服务少,其2、未婚人群失败率高我认为这种总结太牵强、太简单，说服力不高已有数据只能说明：未婚人群某些

知识比已婚人群高，可能因为年轻，但总体仍然不高；失败率未婚、已婚都很高，无法说明未婚比已婚高。率的计算方法不科学方式人数/使失败率=使用某种用人数获得随访服务少也是合理的，毕竟这种服务应该有重点，也因为未婚人群也不愿意。获得节育方法的途径少,很难被纳入免费服务3、体系的相关建议：1、采用适宜的方式有针对性地开展宣传教育,提高生殖健康水平2、加强

的知情选择工作,提高

的生活质量的关注,降低失败3、加强对未婚率，提供

节育服务（六）产后抑郁症随着孩子出生产生的抑郁，是身体、情绪和行为变化的混合物，归因于伴随孩子出生化学的、社会的和心理的变化。研究显示50％-75％的女性会经历一段婴儿抑郁，多数女性会出现一段不稳定情绪，如莫名的哭泣或心绪欠佳。10％-15％的新表现很强烈。根据程度分类如下：1、产后沮丧大家都熟悉的“儿童忧郁”，26-85%的女性产后出现这种症状。如果你正在经历儿童忧郁，你会莫名哭泣。这种症状开始于产后第一周（1-4天）。尽管这个经历不愉快，这种症状通常在没有治疗下两周内减缓下来。亲人所做的一切是放心帮助照料婴儿和家务杂事。2、产后抑郁忧郁更严重的症状，约有一个受其影响。你可能经历“高声”与“低声”频繁的哭泣、易怒和疲劳，以及感到 、焦虑和不能照顾你的婴儿和自己。症状的范围从轻微到严重，可能是产后几天出现或者逐渐出现，甚至一年后出现3、产后这是产后抑郁最严重的情形，1000个产妇中仅有一个患这种症状。这种症状一般产后很快发生且十分严重持续数周到几个月。症状包括非常兴奋、、感到绝望和羞耻、失眠、偏执狂、错觉或幻觉、极度活跃说话迅速或狂躁。产后为有增加

和 婴儿的需要立即药物干预，因。以下因素可能会增加产妇患抑郁的？期综合症。——

越小，

性越1、本人或家庭有2、怀孕时的高。3、新父母单独生活。4、有限的社会支持和专业心理咨询。5、孩子越多，以后怀孕患抑郁的可能性越大。6、

。7、

对怀孕的不确定性——孩子

个意外。8、在怀孕期有抑郁史——50%的抑郁孕妇将会患产后抑郁。以下是有可能导致产后忧郁症发生的直接原因：1、体内

的变化。2、生产过程引起过度的害怕和惊慌。3、产后伤口太疼以及全身虚弱乏力。4、照顾新生儿的压力及夜间睡眠不足。5、

角色和生活

的转变。产后抑郁症应对策略1、营养疗法。食物中所含的维生素和氨基酸对于人的精神健康具有重要影响。如果缺乏某种单一营养物质也能引起忧郁症，所以可以多吃维生素B含量丰富的食物，像粗粮、鱼等。2、体育锻炼。适当的锻炼可以改善人的情绪，同时可以多出去晒晒

，有利于体内特殊的抗忧郁物质的分解和吸收。多巴胺是一种神经传导物质，主要负责大脑的情

觉，将兴奋及开心的信息传递，也与爱情、上瘾有关。4、药物。哺乳期妇女服用此类药物有损于婴儿的健康，慎用。抑郁症的自我调节1、制定一个切实可行的目标。2、对你的目标精确定义。3、将你的行动计划划分成足够小的步骤，确保你的计划一定可以完成。4、用自己的行为定义是否成功。5、目标中不要有情感成分。三、教育与人口质量在思考题1：中国的素质教育为何难以建议？三、教育与人口质量全球教育发展现况：（一）教育目的1、实用主义教育目的观：19世纪末20世纪初产生于

，主导了20世纪前半个时期欧美一些发达国家教育发展方向，影响广泛。主要思想：第一，教育要随着社会的变化而变化，无终极教育。第二，个人与社会是

的，教育必须同时以心理学和社会学为依据。第三，讲求实效。实践特征：第一，以

为教育的出发点。第二，把活动作为学习的主要形式，从做中学。第三，注意发挥学生的主动性。第四，注意培养合作精神。：二战后，受到各方面的批评，批评它不能提高教学质量，1957年第一颗人造上天后，批评达到顶峰。主要局限于教育方式上，许多基本精神没有。2、社会本位的教育目的观：在20世纪，由于国家和民族之间充满了与，国家主义盛行，故主要表现为国家主义的教育目的观。主要观点：第一，人是依靠社会的，离开了社会的个人是不存在的。第二，个人没有价值，不能作为教育目的。第三，教育的最终目的是为了满足社会的需要。第四，教育目的是使人社会化，使人服务于社会。。实践特征：第一，倡导民族主义，培养爱国主义精神。第二，重视科学教育。第三，推行“国家至上”的教育第四，实行强制性的服从教育。未来发展：随着各国社会经济文化的相互交流与合作，人类

的世界性问题需要各国共同解决，与此相适应，教育的目的将会的融进国际主义、世界主义意识。3、人本主义教育目的观：发源于古希腊、中国古代，地位长达两千年之久。从19世纪开始，受到了来自科学主义教育、实用主义教育和社会本位主义教育的冲击，一直呈现出趋势。在20世纪以一种补充的力量、平衡的而存在，并起着一定的影响作用。随着人类社

的各种日益加剧，人们逐渐认识到加强教育的人性和人道性对于人类社会发展的重要意义，开始受到越来越多的重视。展望未来，“科学的人道主义”将成为代表时代潮流的教育目的观主导着21世纪教育发展方向。基本观点：第一，教育的目的永恒不变，因为人性变。第二，教育的目的是使人得到发展和完善。主要指人的理性、道德性和精神性。第三，个人价值高于社会价值。实践特征：第一，重视人文知识和古典作品。如哲学、历史、语言、文学、、音乐、诗歌、美术等。第二，主张普通教育，

专业教育。第三，注重培养学生的主体性和个性。“教育即适应”。未来趋势：科学的人道主义教育观即以科学为基础和，以人的完善为方向和目的，科学教育与人文教育有机融合。（二）教育内容的调整1、特征：A、科学与技术占主导地位B、人文科学再受重视C、数学成为课程的重点D、道德教育成为热点E、向世界性问题开放2、教育内容组织的新原则A、综合性，如把物、化、生、天、地合并为普通科学作为中学阶段的一门课B、考虑学习者的

和需要C、平衡性D、正规与非正规、非正式教育的结合（如课外、实践、电视）E、技术与生产劳动在普通教育中的结合、惩戒、传授、灌（三）教学方法的演变过程

1、传统教学方法：模仿、输等。2、进步教育的新教学法：

A、问题教学法B、设计教学法，如：在教学活动中可以由学生设计一个房屋建筑的问题情景，通过已学过的有关数学、几何、物理、化学等知识，设计一个施工蓝图。C、道儿顿教学法（个别教学法）:一般把学习科目分成两部分一部分为学术性科目另一部分为实用性科目D、文纳特卡教学法（更激进的一种个别教学法）：按学生的能力分班，实施个别教学。把课程分两部分：一部分为儿童将来生活必需的知识和技能，另一部分是个性化科目（四）教育形式1、学校教育2、家庭教育3、学前教育4、成人教育关于中国教育

的思考——兼谈消除中国教育不现状作者:佟平

出处:光明网主要观点：教育不是最大的不

。普及教育，保证公民的受教育的权利，不但是利国利民功在千秋的大事，也是最有价值的长远投资，还是缩小贫富差距、缓解

、建设和谐社会的至关重要的大事。建议：1、增加教育投入和监督教育经费的使用中国长期以来人均公共教育经费、教育经费所占国民经济生产总值的比例都远低于世界平均水平。建议：从现在开始，以每年递增国民经济生产总值0.5%的速度增加对教育的投入，教育的投入应该明确和地方的分担比例，所有投入的经费必须城乡，而不允许的倾斜和。所有的教育经费都应该专款，各级代表应该建立常设机构，监督所有投入的教育经费的使用。2、调整教育投入

的分配比例根据张玉林先生在《2004中国教育不等状况蓝皮书》中的介绍说“的财政教育经费的绝大部分投向了高等教育。在整个90年代，这一部分始终高达90%左右，而包中在内的中小学得到的比例始终未超过10%，而且这些有限的金额也主要是对“属”中小学的投入。”参照发达国家的成功经验，结合中国的国情，个人觉得，中国的教育经费应该按照初等教育

50%，中等教育40%，高等教育10%的比例来分配。所有的公民都必须接受九年免费的义务教育，这样才能具备基本的

竞争能力。然后公民可以通过

或边工作边学习的方式继续接受高等教育。高等教育可以向企业和社会开放，允许他们对高等教育进行投资。的教育设施和制3、彻底取消一切不度现状：不同地区、城乡、不同职业、不同民族公民的受教育机会和条件不同。建议：首先取消所有的机关

。其次，要取消一切

学校。其三，取消一切重点小学和中学。其四，取消户籍上学

。应该加大对农村学校的投入，尽快缩短城乡学校教育设施的差距。4、实现真正的免费九年义务教育在城市，实现免费的义务教育，意味着一切上学（中小学）的费用应该由免费提供，学生只负担书杂费用。在有条件的地方，学校应该免费为学生提供营养午餐。在乡村，考虑到经济水平的限制，不但应该免费提供学费，还应该免费提供书杂费，对于那些偏远地区的孩子，学校还应该为他们提供免费的食宿。5、建立农村教师的轮换制度所有城市里的中小学教师，都应该根据需要实行农村和城市的轮换。首先可以从新老师开始，在大学毕业后，先到农村学校工作两年，然后再根据其本人的申请，调回城市。其次，可安排退休前的 大的老师到农村去轮换。这些人比较容易解脱对城市的迷恋，而且一般孩子也都大了，或者更加喜欢农村的清静。6、提高中小学教师的福利待遇机将中小学教师的工资待遇提高到比在构工作的

更高的水准，才可能吸引的年轻人从事教育工作。随后

的加薪时间和幅度，在机关的公务员和在学校的老师应该保持同步。7、全面开放社会办学中国教育经费严重不足的问题，可能是一个短期内无法解决的问题，应该允许社会进入教育领域。但是有一个绝对前提那就是

必须保证公民的九年义务教育所需的经费。8、提倡

成才和消除

的除了继续现在已经实施的广播大学、网络大学、业余大学、函授大学、等，还应该鼓励

形式的方式，鼓励企业对人才的培训等。最为重要的是在对人才使用时，必须

对人才的限制和

。四、生活质量与人口质量（一）生活质量（Quality

of

life）的内涵

1、含义：指人们生活综合状况的质的优劣。2、主要内容（1）自然方面：人口身体健康的生理因素与遗传因素的状况；营养与食物构成等物质生活条件；生活环境的自然条件的优劣与可持续性；生活环境的美化和净化等。（2）社会方面：社会生活水平（一般通过人均国民生产总值、恩格尔系数等指标反映）；社会文化程度与教育水平，文化生活条件；社会保障和卫生保障，生活服务状况；

住宅、交通和公用事业等物质生活条件；妇女地位、社会风尚、社会公德和社会治安。3、指标体系（可操作性）（1）生命质量指数PQLI（the

physicalquality

of

life

index）PQLI=（A+B+C）/3A为婴儿

指数B为一岁时预期

指数C为文化普及率指数该指标由

海外发展

1975年提出，据1950年以来

统计记录，婴儿

率最高的国家是加蓬229‰，其指数为0，最低的是瑞典8‰，预计2000年为7‰，其指数为100。婴儿

率换算系数=（229-7）/100=2.22同理：1岁时的指数的换算系数为0.39婴儿率指数A=（229–某国或地区的率值）/2.22一岁时预期

指数B=（该地区1岁时平均预期

–38）/0.39成人识字率指数C不用换算，直接用15岁及以上人口中识字人口占15岁及以上人口总数的

就行了。（2）

社会健康学会指标ASHA（AmericanSocial

Health

Association）ASHA=ABCD/EFA—人均国民收入增长率；B—就业率；C—文化普及率；D—平均

指数；E—出生率；F—婴儿

率。比较理想的人口质量是：人均国民收入增长率达3.5%，就业率达85%，识字率达84%，平均预期寿命指数为100，人口出生率为25‰，婴儿

率为50‰。由理想指标算出的ASHA等于2023。（3）人类发展指数HDI（human

development

index