4.1力在哪里教案小学科学苏教版四年级下册（2022年）

4.1力在哪里〔一）过程与方法：1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。〔二）知识与技能：1、知道力的普遍存在。2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。〔三）情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。重点：认识力有大小和方向。难点：体验力的普遍存在。教师准备：磁铁、回形针、象棋子、乒乓球、装满水的烧杯。〔备用：气球）学生准备：铅笔、格尺。〔一）直接导入板书课题（二）看图片寻找力的踪迹1、学生看图片，并答复图中问题。2、师点拨四幅图片中的力分别在哪里？今天的课题是“力在哪里〃，现在我们就从图中找到了力就在这里。3、提问：生活中哪里还有力？学生举例教师讲述：从众多的例子中，我们充分地感受到里在生活中的每一个动作、每一个地方、每个时间，总之力无处不在。老师每做一个动作、每说一句话，同学们每写一个字、每举一次手、每次坐好、每做一个动作，都有力的存在，都是力作用的结果。同学们让我们记住一一力充满我们的生活，力无处不在。4、既然力无处不在，那它长什么样儿，你见过么？师：力是无形的。我们看不到它，但它时时处处都在产生影响，接下来的学习就会告诉你。［三）、小组实验研究力对物体的影响1、教师说明实验要求，要求学生认真听。每组发一颗玻璃球，做三件事：①让玻璃球滚动起来。②让玻璃球滚得快一点，然后立刻让它停下来。③让玻璃球拐弯儿。2、教师提醒注意实验分工、实验节奏。务必使每位成员都认真地参与进去，杜绝小组实验流于形式。3、小组实验，教师相机辅导。4、学生汇报实验结果，师生共同总结：给不同的力就会产生不同的运动，可见力可以改变物体的运动。5、教师演示实验，强化认知老师手里有架纸飞机，这是大家都熟悉的玩具。现在我们要以力的角度重新审视纸飞机的飞翔，你会有新的发现。我现在要让它向右高飞，我就朝这个方向给他一个力；让他停下来，用力抓住即可。这同样是力改变运动的例子。6、学生举例内化知识生活中这样的例子太多太多，你能脱口而出举几个吗？【四）、小组实验学习力对物体的形状的影响1、说明实验要求拿出自己组的橡皮泥，朝不同的方向用力，你发现什么？2、学生汇报教师引导总结：形状会随力的改变而改变，正因为力可以改变物体的形状，我们才能捏出各种各样的形状。3、教师举例，强化认知。出示面团。今天，小明的妈妈和了一块面。爷爷想吃馒头，奶奶想吃包子，小明想吃花卷，爸爸想吃糖包。现在，假设我就是妈妈，请你认真看，只要我给不同的力，就能立刻做出每个人想要的。4、学生举例内化知识生活中这样的例子到处都有，你能多举几个吗？力除了本领大，还有两个重要的要素，我们现在就来做个游戏，以此学习首个要素。〔五）、做游戏学习力有大。1、同学做掰手腕游戏，胜利者举手。师：你获胜了，说明你的力气比他怎么样？对！力是有大小的。接下来我想知道他究竟用了多大的力,我该怎么办？生思考师再引导：想要精确的测量力的大小，我们就要用到弹簧秤。他是专门测量力的一种仪器。而且要知道力的单位是牛顿。2、认识弹簧秤教师出示弹簧秤，引导学生认识3、学习使用弹簧秤的方法①使用前先检查指针是否在“0〃处。②读数时，视线要与指针平齐③被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。4、教师示范用法老师现就要侧提起一个钩码需要多少力，请你认真观察。5、小组实验练习使用弹簧秤测测提起一个笔袋、一个苹果、一本书分别需多少力？我们要进行复测看你测得是否准确，所以请大家认真测量。6、学生汇报数据共同再测判断正误对正确的组予以奖励【六）、小组再实验比拟拉动苹果和拎苹果时用力大小1、说明实验要求分别测量拉动苹果的大小和拎苹果的大小，比拟大小。2、学生预测培养预测技能在做很多实验以前，我们可以进行有意识、有根据地预测，这是在学习科学的过程中非常的重要技能。今后我们要动脑筋多预测，培养我们的这项技能。3、小组实验4、汇报数据，并说明为什么拉动苹果省力？［七）、看图片学习力有方向1、出示图片说说图中的羽毛球、轮船受到哪些方向的力？并用箭头标出。2、学生讨论、交流。3、师总结：力不仅有大小，还有方向。不同方向的力会共同作用在同一物体上。［八）、做一做学习力的方向产生的影响。1、按教材42页最后两副图做一做，体验不同方的力产生的结果。2、学生解释原因。3、