北师大版小学四年级语文下册 《花之咏》教案-第2课时

《之》案教学目1．引导学生采用自己喜欢的方阅读课文，背诵自己喜欢的段落。2．学习拟人化写作手法，用这写法仿写一段。3．体会作者的内心感情。教学重朗读课文，学习拟人和借花喻人的写法。教学难体会作者的思想感情。教学方问题引导法、读悟结合法。课前准教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集资料，依据学案预习课文。课时安1课教学过一导．播学师精的学业2．上节课我们已经初步学习了之咏这篇课文，文中的这些词语会读吗？出示文中易错词语指名读文主要写了花的哪三部分内容花的生长活追求）我们接着深入学习课文。板书课题之咏》二新（一）集体汇报谁喜欢花的生长过程？读给大家听。1．我是一句话，大自然把我吐出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。（）生谈感受。（）拨：在这里，文中把花比作了大自然吐出的一句话。从这个“吐”字上我们可

以感受到春天的到来，从这个“收”字，我们又可以感受到冬天的来临，明年将是一个新气象。（）导读两字用得生动有趣，同学们在读的时候，不仅要读得重一些，还要读得慢一些。这样才能读出诗所要表达的思想感情。2．我是大地的女儿，冬天把我育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。（）示四季不同的花的图片让学生欣赏。学生谈感受。点拨：在这段话中，诗人又把花比作了大地的女儿，从冬、春、夏、秋这四个季节中，可以感受到花在不断地生长着，变化着。（）导读大的女儿声音平把我孕育”声音低而缓把降生音调提高速加快把抚养调稍低拉长字音后停顿再催我入眠调低。（）范读，花的生活怎样呢？谁愿意读给大家听花的生活怎样呢？3．我是朋友间的一份礼品，我新娘出嫁时头上的彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物示件美丽的花束等片）（）生谈感受。（）：除此之外，孩子们，生活中我们还看到了哪些送花的事？花的活动从早上写到晚上，从草原写到空气这是什么写法？（时间空）小结：是啊！我们的生活离不开花，花代表着友谊，象征着幸福，饱含着思念，让我们心灵得以竞放，花让人与人互相沟通交流。（二）升华情感过渡：花是真善美的化身，花的生活是美好的。但是花却没有忘记自己的理想和追求。请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求是什么？1．齐读。2．孩子们，哪句话写出了花的求？（生答）3．出示：我远仰目朝天，不看到我的幻想，而是为了看到光明。点拨：讨论“我”的幻想是什么？“”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽希望自己能和星星样升上天空望自己永不凋零希望自己被更多的人称等等求明”是花的理想也是作者的追求。师：谁来说说你对这句话的理解？生：花儿对生活的热爱，对理想与光明的追求。板书：追求光明

生：花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。4．引出作者一生悲惨的生活资，点出这就是借花喻人的写法。板书：借花喻人引导学生想一想这种写法在故当中经常遇到说说这种写法的好处并运用到自己的写作中去。5．配乐朗读让我们在优美的音乐声中，再次走进花的芬芳。齐读课文。三练1．读拼音写词语Yǎngguānghuánghfúylíngtīngqióngji（）2．辩字组词赠（）浆）嫁）憎（）桨）稼）3．按课文内容填空我是大地的（天我天把我（天把我（天我（用）辞法。四总通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的体会到了花的崇高理想与追求实地万物还有很多东西也有着崇高的气节，比如“四君子”—梅兰竹菊”出淤泥而不染。我们在写作