部编版《道德与法治》八年级上册4.1《尊重他人》精美教案【最新】

9/94.1《尊重他人》教案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱、不做有损人格的事。”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”还对应课标“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会换位思考，理解与宽容、尊重、帮助他人，与人为善。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不欺弱凌生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。”2.内容解析本框共安排两目的内容。第一目“尊重是交往的起点”。教材通过两个“探究与分享”等活动，引导学生了解尊重的表现，体会尊重的复杂性，懂得尊重对个人和社会的意义，从而将心比心，激发尊重他人的意识。本目主要表达了三层意思。其一，尊重的含义和表现。其二，每个人都希望得到他人和社会的尊重。其三，尊重使社会生活和谐融洽。第二目“尊重从我做起”。教材通过开发、具有挑战性的活动，启发学生深度探究和思考，引领学生从多角度、多层次把握尊重他人的理念、途径、方法等。本目主要表达了四层意思。其一，尊重他人需要积极关注、重视他人。其二，尊重需要平等对待他人。其三，尊重需要学会换位思考。其四，尊重需要学会欣赏他人。二、教学目标1.能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。3.学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。4.知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。5.知道在社会生活中如何尊重他人。三、教学重难点教学重点：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义教学难点：在社会生活中如何尊重他人四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。环节二引入新课——小调查利用小调查——引入新课展示问题：请同学们结合自己的实际情况进行作答当我们坐在饭店准备吃饭时。①你是否遇到过推销产品的人员？A.遇到过B.没有遇到过C.看见别人遇到过②你（他们）是如何对待推销人员的？A.不耐烦地赶走他们B.听他说完，再表示拒绝C.不吱声，任你说，我们各做各的D.其他（请描述一下你的做法）展示同学们的选择统计图。教师提问：（1）对于同学的选择你有什么看法？（2）我们应该如何对待推销人员呢？学生认真进行选择投票。思考问题，并回答自己的看法。引导学生分析方向：①要尊重他人的劳动、生存的权利。②要尊重他人的人格③尊重是相互的，推销人员也应该尊重自己吃饭、享受生活的权利。通过学生生活中经常遇到的场景，采用简单的小调查，在调查学生日常表现的同时，让学生回忆自己对待他人的态度。观察其他的同学的选择，反思自己的行为，体会“尊重”的含义，选择正确的做法。概括明确：我们的选择应该是尊重他人，尊重是交往的起点。过渡：那什么是尊重，我们来看看一段小男孩的“哭述”。环节三故事启迪——尊重是交往的起点1.播放视频——理解尊重的含义和表现播放短视频《小男孩哭着教育爸爸：尊重他人》教师总结：你是否接受了小男孩的教育呢？小男孩用稚嫩纯真的话语，直击人的心灵，让人不仅反思自己，也要理解尊重他人。学生观看在学生充分地讨论和分享后，用一个小朋友稚嫩、善意的语言去感化学生，尊重他人是一种内在修养，要发自内心地尊重他人，而不是徒有其表，学习小男孩的行为。概括明确：尊重主要包括尊敬和重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现，只有发自内心的尊重，才是真正的尊重，否则只是徒有其表的作秀。尊重他人的表现：尊重他人的人格、尊重他人的权利——基本表现过渡：英国小说家约翰·高尔斯华绥说过：受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。尊重看似轻如鸿毛的两个字，实则重于泰山，对个人具有重要意义。我们来看下面的小故事。2.故事展示——受到他人的尊重产生良好的心理体验教师展示《买铅笔的商人》的故事教师提问：如果你是推销商，你想对商人说些什么？参考答案：“你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人，谢谢你！”学生阅读小故事，补全话语。通过一则简短的故事，让学生补全话语，用代入感强的方式，让学生体会尊重对个人的意义，产生良好的心理体验。概括明确：尊重对个人具有重要意义。马斯洛的需求层次理论提出，人的需要是分层次的，由低到高分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要，尊重需要是每个人基本的需要。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人的尊重所以，受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往产生自卑感、挫败感等。过渡：在日常生活中，我们都要牢记，尊重他人，这是一种生活中不可缺少的美德，如果社会中少了尊重与对他人的理解会变成什么样子呢？我们一起来看下面的视频，思考下面的问题。3.播放视频两个，对比视频——尊重使社会生活和谐融洽展现央视公益广告视频一：《少一份理解，少一份尊重》教师提问：用一些词语回答下面的问题（1）视频中表现的是一个什么样的生活状态？你喜欢吗？（2）你憧憬的是什么样的社会生活？视频二：《多一份理解，多一份尊重》学生观看视频并思考问题，畅所欲言回答问题。（1）抱怨、责备……（2）和谐、融洽、美好……通过情景视频，让同学们感受一下缺少理解与尊重的社会是充满责备和抱怨的。引发学生思考他的理想社会，这需要我们相互尊重，共同创造，从而体会到尊重对于社会的重要意义。概括明确：尊重使社会生活和谐融洽尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。孟子说：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。过渡：尊重无论是对我们每个个体，还是对社会来说都有重要的意义，所以，我们要学会尊重他人，从我做起。下面，我们开始深度研究如何做到尊重他人。环节三深度探究——尊重从我做起盲盒选一选：规则：小组讨论抽取下面的盲盒，每个盲盒对应2个漫画或者视频，根据漫画和视频的场景，围绕主题：“如何尊重他人”进行自主学习（每个盒子都对应不同的情境）。请小组派代表盲选一下教师展示盲盒，让学生进行选取操作：1.学生进行分组2.学生选取盲盒3.学生自主学习4.学生分享知识点5.教师总结情境一：漫画2则：1.舅舅想去看电影，一直在说去看电影，新上的电影有多好，但是我却不感兴趣……2.我想问道题，但是同学不理我……情境二：视频2则《飞驰而过的汽车》《毛主席尊重外宾》情境三：视频2则《每个行业都值得被尊重，请多给他们一份关爱和理解》《30个职业第一视角》教师提问：面对以上的情境，写出你想对情境中人物的说的话或者如何化解这个情境的场景呢？并说明你的理由。（教师在每组同学分享完，要相应的进行总结完善）学生派代表盲选场景，小组看视频或者漫画进行讨论分析，并回答问题，听取教师的总结完善。（学生可以在学习完自己选取的内容后的，事先预习其他盲盒内容）。通过学生喜欢的“盲盒”活动，激发学生的学习兴趣，敞开心扉。设置有深度探究和具有挑战性的活动，用有争议的案例，激发学生的讨论，促进学生思考，将学习的知识与实践相结合，鼓励学生不断地探究。同时此处为本课的难点，进行小组集体学习和研究，共同得出答案，培养学生的自主学习能力和探究能力，提高学生核心素养。通过众多案例，摆事实讲道理，避免异味说教，让学生自主得出答案。概括明确：1.尊重他人要积极关注、重视他人（情景一）①考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的，适当的关注，而不是冷落、忽视他人；②重视他人，对他人的疑问给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。2.学会换位思考。（情景二）①在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；②应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人3.平等对待他人。这既是道德规范，也是法律要求。（情景三）①我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁；②社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。4.学会欣赏他人。（情景三的启示，教师讲解）“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步。环节四：升华《孟子·离娄章句下》：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。尊重他人是一种美德，这种美弥补了我们的缺陷，历练了我们脱俗的个性，塑造了我们高贵的灵魂，提升了我们生命中的一段高度。我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有理由用不屑一顾的神情去嘲笑他人，一个真心懂得尊重他人的人，一定会赢得他人的尊重。五、课堂练习1.小李和小王是八年级三班的同学，以前他们的关系非常好，但是因为互相取绰号、喊绰号，两个人的关系逐渐疏远。后来，小王、小李逐渐意识到这样做的危害性，改掉了这个坏习惯，两人和好如初。这说明（B）A.可以不尊重好朋友B.尊重是维系良好人际关系的前提C.取绰号无所谓，不会伤害同学之间的感情D.取绰号是对同学的尊重2.平日沉默寡言的岳梅同学在某天的数学课上提出一个新颖的解题方法，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感受到了别人的认可和欣赏。自此以后，她发言越来越踊跃，性格越来越开朗。这表明（B）A.她陷入了虚荣的误区B.受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验C.尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂D.受到尊重容易产生骄傲心理3.2020年12月5日，在G7743次高铁上发生了这样一幕：一男子想给手机充电，要求邻座女乘客换座。遭到拒绝后，他情绪激动地大放厥词：“我身份比你高得多，你在我单位，我早就把你开掉了”。这名男子的行为从反面教育我们要（B）①知道每个人在人格和法律地位上都是平等的②做到平等待人③以工作、性别等方面的优势而自傲④不歧视他人，富有正义感A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.“敬人者，人恒敬之”“己所不欲，勿施于人”“言必信，行必果”……这些经典的话语告诉我们为人处世的道理有（

C）​​​​​​​①尊重他人，平等待人②换位思考，与人为善③诚信做人，言而有信④自尊自信，敢于竞争A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④六、课堂小结七、布置作业结合生活实际留心：你尊重他人的表现和被人尊重的事例。4.1尊重他人教学设计课题尊重他人单元第二单元学科道德与法治年级八学习目标知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。重点尊重是交往的起点；尊重从我做起。难点努力实践平等待人，真正做到尊重他人。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示材料思考：观看视频，分析问题：1.如何评价视频中奶奶和孙子的行为？2.如果你是视频中的小伙子和爷爷，你会有怎样的内心感受？3.对此，你有什么启示？每一个生命都值得被重视，所有生命都相互依存，都值得尊重。学生观看并回答引出尊重话题。展示学习目标讲授新课一、尊重是交往的起点展示图片，提出问题：看了上面几幅情景图，想一想：1.生活中还有哪些不尊重人的现象？2.你是否有过不尊重他人的行为？3.这些行为会带来哪些不良影响？归纳:尊重的含义和表现举例说明：下列行为是否做到了尊重他人？得出结论：为什么要尊重他人？（对个人）（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫折感马斯洛需求层次理论杭州图书馆允许拾荒者进入馆内阅读，不管这些拾荒者是男是女，是老是少，一律都有资格进入图书馆。思考：你如何看待杭州图书馆的做法体现了尊重会产生哪些影响？离开了尊重……得出结论：为什么要尊重他人？（对社会）（2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。二、尊重从我做起展示材料:材料一：张大爷80岁大寿，儿孙们欢聚一堂，可是令张大爷生气的是，聚餐时，年轻人都抱着电子产品，发信息、拍照、打电话，没几个好好吃饭，唠唠家常的。思考：如果遇到类似情境你会怎么做？提示：积极关注、重视他人材料二：2020年5月25日，在贵阳，中午12点三位农民工准备去某饭店吃饭时，被拒绝了。而拒绝的理由竟然是因为他们都是农民工。老板说农民工的衣服比较脏，会对饭店内的顾客造成影响思考：你如何看待该饭店老板的行为？提示：该饭店老板没有做到：平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智力、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。提示：要学会换位思考。要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人。材料三：2020年8月25日，一群上海的快递小哥引起了网友的关注。他们身穿红色马甲，胸前挂着一个小小的提示牌，不声不响地穿梭在上海的大街小巷。乍看起来，他们并没有什么特别之处。但其实，他们都是聋哑人，来自全国首个聋哑人快递团队——“吾声快递”。观看视频：吾声快递思考：我们应如何对待这些“吾声快递员”？提示：要设身处地的为他人着想，不