(幼儿学前教育)幼儿园教育活动设计

幼儿园教育活动设计张莉【教学目标】了解幼儿园教育活动的含义、类型和特点。掌握幼儿园教育活动设计的原那么和全然步骤。提高设计幼儿园教育活动的能力。【教学重点】幼儿园教育活动设计的能力【教学难点】幼儿园教育活动目标的设计【教学时数】2课时【教学过程】一、幼儿园教育活动的含义〔一〕含义童的双向交流和作用，以促进儿童身心开展的过程。〔二〕幼儿园教育活动的全然类型1．从幼儿园教育活动的结构动身〔1〕学科领域的教育活动〔2〕主题单元结构的教育活动2．从幼儿园教育活动的特征动身1〕生活活动2〕游戏活动〔3〕学习活动3〔1〕儿童自主生成的教育活动〔2〕教师预先设置的教育活动4〔1〕集体活动〔2〕区角〔小组〕活动〔3〕个别活动5.从幼儿园教育活动的内容领域动身1〕健康领域2〕社会领域3〕科学领域4〕语言领域5〕艺术领域1．整合性2．生活性3．趣味性4．动态性活动过程、活动环境的动态性二、幼儿园教育活动设计为了支持儿童更有效的学习而预先对活动所进行的规划和组织。〔一〕意义1幼儿园教育活动设计能够引发教师考虑、选择行为策略，促进教师的成长；幼儿园教育活动设计能够优化活动过程，提高活动效果；〔二〕幼儿园教育活动设计的全然特征1．技术性制造性广泛性〔三〕幼儿园教育活动设计的全然原那么开展性原那么①促进儿童的开展为动身点，应当习惯儿童的开展水平，考虑儿童的原有根底，“最近开展区〞。2．主体性原那么儿童作为活动的主体3．渗透性原那么将不同领域的内容，各种不同的学习形式与方法加以有机融合，将其作为一内容的相互渗透4．开放性原那么预留空间，可变，可调整目标的开放、灵活和适时调整；内容的开放，丰富和多元；形式的开放，多项和灵活。三、幼儿园教育活动设计的步骤〔一〕分析学前儿童的情况1选择内容的特点和适宜性；〔二〕确定目标1幼儿园保教目标幼儿园各领域目标幼儿园各年龄班目标幼儿园各年龄班学期目标幼儿园教育活动目标2．目标确定的依据〔1〕幼儿园教育的总目标〔2〕儿童的全面开展〔3〕幼儿身心开展特点及认识规律3．目标表述的要求〔1〕具有可操作性，防止过于笼统、概括和抽象；〔2〕要清楚、准确、可检测，不能用活动的过程和方法来取代〔3〕从统一的角度表述目标以教师的教为动身点表述目标以幼儿的学为动身点表述目标〔4〕一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标整合性、综合性〔三〕选择内容教学内容选择的原那么：1．能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平能对应和覆盖教育活动的目标要求能引发和满足幼儿的兴趣和需要能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素能表达科学精神和人文精神的融合〔四〕活动的预备1学前儿童知识经验及心理的预备；〔五〕设计活动过程1．活动的引发和导入〔1〕导入的作用〔2〕幼儿园常用的导入方法直观导入：图片、实物、模型、幻灯片、录像、展览会、情景剧表演等。作品导入：谜语、诗歌、故事、歌曲等。设疑导入：问题3〕导入的时刻安排不宜过长，尽快导出主题2．活动过程设计〔1〕活动环节和层次什么缘故要洗手、什么时候洗手、如何样洗手〔2〕活动方法和组织形式活动方法：讨论法、游戏法、实验法、操作法等；组织形式：集体、小组、个人3．活动的