哥伦布新闻发布会

（二）新课教学

[活动一]：“哥伦布航海归来”的“新闻发布会”

1、会前由新闻发布官组织同学布置会场：书写会议主题，排列座位（课前准备）。

2、角色：哥伦布，西班牙王室代表，印第安人代表，记者新闻发布官。

3、新闻发布会片段

新闻发布官作开场白：各位下午好！欢迎大家来参加新闻发布会。1492年10月12日，哥伦布及其船员历经艰险，终于发现了一块“新大陆”。昨日，哥伦布先生回到了我们伟大的西班牙。今天我们邀请到了哥伦布先生来向大家价绍此次航海的主要情况。出席本次新闻发布会的嘉宾还有西班牙王室代表以及印第安人代表。下面请大家就关心的问题进行提问。

（记者提问及代表回答会涉及到有关新航路开辟的动机，及主客观条件及航海经历等）

4、通过这种别开生面的活动方式加上课前的充分准备，学生对于这样一个学习难点的攻克显得比较轻松和乐于接受，当然，新闻发布会结束后，教师仍然要有一定的总结和引导，加深学生的理解与消化，总结如下：

主观条件：对东方财富的向往，《马可·波罗游记》的流传（动机）

客观条件：罗盘针、造船技术的进步及地图学说流行、地理知识的进步。

5、还要对照地图特别点出：哥伦布并没到达印度，而是到了北美洲，及印第安人名称的由来。

6、[议—议]哥伦布为什么能发现新大陆，你从他身上学习到了什么？

通过这一环节，教师予以引导，学习他敢于打破常规，坚持向西航行的创新精神与坚忍不拔，勇往直前的战胜困难的品质。

追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”

方案一：新闻发布会──哥伦布横跨大西洋自古希腊以来的学者，以及那些亲眼见到船只和陆地在圆圆的地球边缘消失的水手们，都相信地球是圆形的。果真是如此，那么不论向东或向西航行，都可以到达亚洲。哥伦布试图说服有钱的赞助者们相信，向西航行“遇到顺风，几天之内”就可以到达日本和中国，那里有黄金、白银。但葡萄牙人没有给予他帮助，英国国王和法国国王也对这种冒险事业不感兴趣。1492年已经41岁的哥伦布得到西班牙王室的资助带着三条小船出发了，他们横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆”。哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人”，他不仅发现了“新大陆”，而且开辟了欧洲到美洲的航线。这一消息震惊欧洲，发现的过程如何？发现了黄金与白银吗？航行一定艰辛、惊险、刺激吧？让我们来开一个新闻发布会，满足大家的好奇心，好吗？一、活动形式通过新闻发布会形式，重现哥伦布航海探险的经过。二、活动目的哥伦布是一位伟大的航海家，他为新航路的开辟作出了杰出的贡献。同时，他也是一位殖民者，他开辟新航路的目的是为掠夺财富。通过这一活动，主要让同学们比较全面地了解掌握哥伦布开辟新航路的目的和过程。三、活动步骤1.全班推举一名同学作为新闻发言人，若干名同学分别担任西班牙王室代表、船队代表、美洲代表等参加新闻发布会；其他同学作为记者。2.推举一名同学作为主持人。3.搜集资料：充分利用图书馆中的相关书籍、互联网上的相关资源，搜集相应的资料。4.制作、剪辑新闻发布会所需图像材料（如将哥伦布开辟新航路的历程具体分为四个场景：出发时的场景、航海途中的艰辛场景、到达美洲后的活动场景、回到欧洲的场景）。5.召开新闻发布会：由主持人宣布会议开始，新闻发言人做主题发言，记者自由提问了解具体情况，各位代表回答。6.教师总评：对整个新闻发布会做一个整体评价，并引导学生对哥伦布发现“新大陆”这一历史事件形成一个比较全面的认识。四、活动建议1.教师应先指导如何召开新闻发布会，并要求“记者”先阅读资料，找出有代表性、有深度的问题以备提问。2.新闻发布会会场应按实地场景布置，黑板上应写出发布会主题及举办单位。3.“记者”提问的问题应首先准备好，可涉及航海的条件、目的、过程、结果等各个方面。4.新闻发布会的代表可通过各种形式直观形象地描述过程和表明自己的观点。五、动动笔全班同学会后写一篇有关“哥伦布发现新大陆”的新闻报道。选出一些好的文章出一期黑板报，展示活动成果。（安徽省桐城市第五中学陈九根安徽省安庆第二中学丁长青）方案二：讨论──哥伦布发现“新大陆”的评价关于对哥伦布及其航行美洲的评价，史学界存在着不同的观点：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的历史人物；有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是一种灾难；更多的人倾向于用“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为基础上的客观进步性等等。你怎样认为呢？请同学们广泛收集资料，召开一个讨论会，认识哥伦布。一、实施方案1.以讨论会的形式，对哥伦布及其航行美洲的作用进行辨析。2.按学生意愿把全班同学分成三个小组，分别扮演以下角色：第一组“强盗组”主张哥伦布是殖民主义强盗第二组“先驱组”主张哥伦布是先驱者第三组“进步与正义”组3.各组推举3名同学担任代表，以阐述本组观点。4.推举1名同学担任主持人。二、课前准备1.各个小组成员利用各种途径分别搜集相应资料。2.小组内先进行讨论、筛选，列出支持自己观点的历史事实并制成卡片，以备使用。三、活动过程1.按讨论会形式安排好讨论三方和主持人位置，黑板上写上讨论主题。2.讨论会开始，主持人作开场白，提出讨论话题。3.第一组首先发言。（内容包括：哥伦布航海的目的，哥伦布等在美洲所推行的侵略和屠杀，航海探险给美洲乃至世界带来的消极影响等。）4.第二组针锋相对。（内容包括：美洲原先的落后与隔绝，新航路开辟所带去的新技术新观念对开发美洲的作用，新航路开辟对世界历史发展的积极作用等。）5.第三组发言。（内容包括：新航路开辟给欧洲人带来了创业的乐土，打破了当地的封闭落后的格局，同时这些活动具有血腥性等。）6.各组其他同学可作简短补充。7.主持人发言：各种意见相持不下，主要是在于我们对历史人物评价的方法和标准上，这是解决问题的关键。8.教师点评：总体评价讨论会情况，特别表扬具有创新思维的同学，指出不足，并指导学生应如何客观公正地评价历史事件。四、课后思考通过这次活动，你对哥伦布及其航行美洲作用的认识是否进一步明晰了？你认为应该怎样评价历史人物？有兴趣的同学写一篇评价哥伦布的小论文，或写一篇关于历史人物评价方法的小论文。（安徽省桐城市第五中学陈九根安徽省安庆市第二中学杨春）方案三：智力游戏──哥伦布发现“新大陆”500多年前，世界造船技术并不先进，导航技术也不发达。面对浩瀚无垠的大西洋，哥伦布带着三条小船和九十名水手出发了。航行中他们经历着无数的艰辛，是放弃，是前进？是听任，是拼斗？前方发现了陆地会是怎样的心情？让我们做一场智力游戏，掌握航海的基本知识，体会哥伦布当时的心情。一、实施方案1.全班分成三个竞赛小组。每个小组选派代表若干名，余者是啦啦队员。2.推选出若干名同学组成评委会。3.教师或选出一位同学担任主持人。4.教师准备若干与哥伦布航行相关的智力题。5.准备即兴表演题，内容应是哥伦布航行过程中的某些场景。二、活动内容1.陈述环节：各小组代表在限定时间内依次对哥伦布航行情况（包括原因、经过、结果、影响等方面）进行陈述。2.抢答环节：主持人提出若干问题，各小组进行抢答。3.即兴表演环节：各小组抽取题目，由本组成员即兴表演。三、活动过程1.主持人宣布活动开始，并公布各环节的任务和竞赛规则。2.各小组按活动要求进行竞赛。3.评委会对各小组进行打分、点评。4.主持人对活动进行总结并点评。5.主持人宣布活动结束。附：搜集资料途径1.汤玉奇、陈继新编《哥伦布美洲探险记》，福建人民出版社，1982年；2.李隆庆著《哥伦布全传》，中国青年出版社，1998年；3.叶雨蒙著《谁比哥伦布先到达美洲》，昆仑出版社，2003年1月；4.瞿林东主编《中国史学百科全书·历史卷》，沈阳出版社