江大基地小学活动意见及资源介绍

PAGE

PAGE

9

滨湖区“江大基地”活动操作意见及资源介绍

（小学）

一、目的意义：

通过到江南大学及其野外拓展基地过一天训练营生活，旨在贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，增强学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力，以及对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。

二、活动对象：

小学四年级学生

三、资源简介：

课程资源：江大校园及各种场馆，心理拓展课程。（详见附件：1、《江大场馆资源介绍》2、《江大心理拓展训练课程介绍》）

人员配置：基地为每班配备引导师2名（师生比约为20:1）。

后勤服务：学生用餐和饮用水由江南大学负责，用餐地点由基地根据当天的实际情况确定。

四、工作要求：

1、要明确基地活动只是本次主题活动中的一个环节。要做好基地活动前期、后续的工作。

在活动前期，要根据本校学生的实际需求和基地资源合理选择好有关项目，制订好详细的活动方案和保障方案，并提前一周与基地方取得联系进行沟通。对于学生，要明确活动目的意义，加强纪律、安全教育，做好吃苦耐劳的思想准备；对于教师，要进行有关培训，熟悉流程，明确职责，加强责任心；对于家长，要做好宣传，取得支持。

在基地活动时，拓展训练项目主要由基地引导师负责，学校指导老师也应主动协助，并做好其他的组织、安全等工作；参观场馆等项目主要由学校指导老师负责好组织、纪律、安全等管理工作，基地引导员负责讲解和活动引导。

在活动后续，应及时做好活动小结、档案记载、资料整理等工作。并于活动全部结束一周内把有关情况反馈给区教育研究发展中心王明昭老师。

2、学校要安排行政领导1-2人总负责，并按每班2名的比例配备指导教师。由总负责人负责和基地之间的沟通、协调事宜。普通学校、分校的活动方案如果由中心负责和基地沟通的，中心一定认真负责地做好双向的信息传递工作，特别是确定最终活动方案后，要及时反馈给普通学校、分校。

3、每生收费为68元/天，其中包括交通、训练、伙食、人身保险和医疗保险等费用。活动所需的奖状和小奖品若干由学校负责准备。

4、对身体不适宜参加拓展活动的学生可事先由学校安排请假。

5、基地联系人：余亮联系电话/p>

五、基地一日活动安排参考：

时间

地点

活动内容

负责人

上午

9：00—9：20

江南大学素质拓展基地

开营仪式

总培训师

各队基地教练员

9：20—11：00

校园内

以“走进江大，拓展心智”为主题，组织参观校园活动，激发学生学习的内在动力。学校根据需要选择安排（每班）2个场所参观（有关介绍见附件2）

各队基地教练员

学校指导老师

中午

11：00—11：40

拓展基地

中餐、休整

各队基地教练员

各队学校指导老师

下午

11：40—12：00

拓展基地

组建团队、热身破冰、集中展示

集中讲解下午活动安排

总培训师

各队基地教练员

12：00—14：50

1、分组体验式学习

2、集体比赛

3、手语歌：“感恩的心”

各队基地教练员

14：50—15：20

集体总结、分享（每队选派1名同学发表感言，学校领导总结讲话）、表彰优秀团队

各队基地教练员

全体学校指导老师

15：20—15：30

返回学校

全体学校指导老师

备注

体验式学习内容要根据每个学校的具体要求和目标，制定详细课程教学计划

滨湖区教育局

滨湖区教育研究发展中心

2015年9月

附件1、

江大场馆资源介绍

场馆名称

场馆简介

活动意义

活动组织形式

活动规模

用时

校

史

馆

展示了江南大学历史上不同时期的1000多幅图片资料和250多件实物。

加深同学们对大学的了解，使之感受到大学独特的文化底蕴和深厚的学术氛围；并以此为契机，激发他们的学习热情和对未来大学校园生活的向往，强化学习动机，不断进取，为实现自己的远大理想而奋斗。

老师讲解，流动参观的方式

每次容纳50人左右，

约30分钟

公

益

图

书

馆

图书馆建筑面积52217平方米,可容纳图书270万册，阅览座位4000个，是目前江苏省内单体建筑最大的高校图书馆之一。

旨在利用大学图书馆丰富的藏书和浓厚的文化氛围吸引感染小学生，从而让他们对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”有更加直观的印象和感受，鼓励孩子们想读书、爱读书、会读书、多读书、读好书。以期陶冶孩子们的情操，为今后主动学习、如何在图书馆查找资料解决问题打下了良好的基础。

1、老师讲解，流动参观；

2、学生动手实践上网学习文献检索。

每次容纳50人左右，

约30分钟

民俗服饰文化传习馆

收集了清末民国时期的服饰1500余件/套和考察图片100余幅，是集实物性、开放性和研究性于一体地收集、保藏、研究和传播中国民间服饰实物标本的机构。

可以使小学生们感受大学校园独特的文化底蕴，通过参观不仅开扩了学生的眼界，还能增长他们的见识，增强学生的民族自豪感。

由大学生志愿者讲解，流动参观

每次容纳40人左右，

约45分钟

生工“酒文化馆”

展示并收藏了著名雕塑家、现中央美术学院教授、博士生导师钱绍武先生的雕塑、素描、书法等作品50余件，匠心独具，特色鲜明。

让学生走进“酒文化”艺术的殿堂，在欣赏到高品位艺术作品的同时，更加感受到艺术家学者的人格魅力和创新精神，提高审美情趣、塑造优秀品格、陶冶高尚情操、培养创新能力，推进人文素质教育。

由大学生志愿者讲解，流动参观

每次容纳40人左右，

约45分钟

设

计

馆

展示了我国设计及设计教育的发展，以综合版面、模型、实物、多媒体动态展示等多种手段，多层面展示国际化的前瞻视野下的最新设计教育创新成果。

可以开阔学生视野，

激发他们的学习热情和对知识的渴求，提高学生的想象力和创造力。

由大学生志愿者讲解，流动参观

每次容纳40人左右

约45分钟

理学院科普馆

展示光、声、电等实验器材

可以让同学们对一些物理现象和实验有初步的感性认识，激发对科学的兴趣。

1、理工学院师生讲解、演示，

2、学生部分操作

每次容纳40人左右，

约45分钟

备注：以上场馆活动不受天气影响。

附2：

滨湖区小学生心理拓展训练课程计划

1、课程理念

贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，以体验学习为主要形式，结合小学生的生理、心理特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力，以及对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识，让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。同时，通过训练培养学生的观察能力、创造能力、逻辑思维能力。

2、课程目标

通过培训，努力提高学生的综合心理素质，增强社会适应能力。如：

1）学习独立生活能力，养成良好的行为习惯。

2）增强身体健康素质，培养良好的兴趣爱好。

3）释放生活学习压力，调节学习方法。

4）认识自身潜能，增强自信心。

5）提高自我控制能力，学习如何从容应对压力与挑战。

6）培养探索精神与创新意识，培养进取心。

7）有意识地培养学生的团队精神、爱心、责任心以及合群意识。

3、课程特点

以体验学习为主要形式，强调感悟与自我教育，体现综合性、挑战性、融合趣味性和教育性、个体与团队相结合等特点。

4、课程流程

本课程主要是以美国教育家大卫·库伯所提出的“体验学习循环圈”为核心而创建出来的，基本流程为：热身暖心——挑战体验——分享回顾——引导总结——提升心智——改变行为。

5、课程内容

拓展训练课程是由多个针对不同训练目的的项目组成。根据活动流程，课程内容可以分为热身项目、体验项目、分享回顾、总结提升。体验项目中又分为：沟通、激励、团队、创新等几类内容。

在具体到某次基地活动方案的设计时，可以根据学生情况，或针对某一专题选择、组合项目，或将不同类别、不同应用层次的项目进行穿插组合。

6、具体项目介绍：

类别

项目名称

项目简述

项目意义

活动规模

用时

备注

热身类

破冰游戏

姓名叠罗汉

按着教练要求一起完成游戏项目

使学生从陌生到熟悉，打破“人际坚冰”，活跃气氛。

100人左右为一队，可几个队同时进行。

20-30分钟

低风险

进化论

数字抱团

松鼠与大树

兔子舞/鸭子舞

揉肩捶背

电波的速度

猜猜我是谁

水果蹲

……

构建团队

团队组建

根据实际情况挑选队长，制定队名、队歌、队训、队旗、队标等。

强化团队凝聚力与向心力，增强团队动能、建立默契。

每队20-30人，可成立N个队。

20-30分钟

无风险

体验挑战类

项目体验挑战类

沟通课程

空中建桥

每人一根PVC管将球从一端运送到另一端的杯子里

培养团队学员的沟通能力，协同配合能力、体验沟通对于我们完成任务的作用，学会换位思考意识，增强团队内部的融洽，锻炼学员的领导能力。

每队20人，可4个队同时进行。

40分钟

低风险

驿站传书

以小队为单位，按照一定规则，将一组数字或一句话快速从排尾传到排头。

对团队成员沟通能力中信息源、传递方法和接受能力的培养；培养学生的学习能力和积极参与的态度；感受多环节合作中每个环节都起决定作用的重要意义。

每队20人，可N个队同时进行。

40分钟

无风险

交通阻塞

将各队学员分成两组，一组从左边最后的方格开始，另一组则从右边最后的方格开始，依次每个人各站在一个方格内。两组中间空出一个方格，两组人员相对而站。小组以最少的步伐及最短的时间把左右两组的成员对调。

发挥团队合作精神是寻求解决问题的很好方法；认识到作为一个集体领导的作用；学习如何处理同学之间的冲突。

每队20人，可4个队同时进行。

40

分钟

低风险

激励课程

同心鼓

每个人牵拉一根鼓上的绳子，共同颠击一个排球，规定时间内达到所设目标。

培养学生团结协作、不怕挫折、不断进取、争创佳绩的精神，感受相互鼓励对完成任务的积极作用。

每队20人，可8个队同时进行。

40

分钟

低风险

不倒森林

所有人员手握一根竹竿围成一圈站立，顺时针转动去抓前一位同学的竹竿，在规定次数内，挑战成功

训练学生注意力的集中和反应的灵敏。牢记自己的职责。

每队20人，可6个队同时进行。

40

分钟

低风险

超级呼啦圈

站成一排，手拉手，在手不放开的情况下，把一大一小呼拉圈分别放在排头和排尾，每个人从圈中穿过。

训练学生的配合能力；提高合作意识，体验游戏的快乐。

每队20人，可8个队同时进行。

30分钟

低风险

团队课程

移形换位

以各队为单位，每队按1：5配备所需道具，要求在任何人不得踩地的情况下，快速到达终点。

培养团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；通过身体接触打破人与人之间的隔膜；增强队员间的相互信任和理解。

每队20人，可4个队同时进行。

40分钟

低风险

齐心协力

利用道具，团队挑战默契最高境界。

增强团队凝聚力，建立团队基本信任。

每队20人，可4个队同时进行。

40分钟

低风险

云霄飞车

利用一根长绳，根据情况设计成一种轨道，全队成员共同合作将大小不同的球依次传递成功

体会同学间合作的重要性，体会把注意力放在自己身上，先做好自己的事是全班成功的前提。

每队20人，可6个队同时进行。

40分钟

低风险

挑战150

以小组为单位，要求在150秒内，共同完成所规定的项目。

明确团队与个人的关系，深刻认识团队协作的重要性，凝聚团队战斗力，让同学之间建立重新认识。克服畏难情绪——只有想不到，没有做不到。激发创造性思想；学会观察别人解决问题。

每队20人，可4个队同时进行。

120分钟

低风险

创新课程

修复计算机

通过团队成员的默契配合快速将散乱的一组数字整理好。

建构组织运行的力量，破除本位主义，思考双赢共识，检视团队整体绩效与能动。

每队20人，可4个队同时进行。

40分钟

低风险

卓越圈

利用给的道具，让所有人员依次通过一个绳圈，记录每次用时。

帮助学生理解科学方法的重要性，深刻体会协作配合的重要，体会刻苦训练对提高成绩的重要性，增强每个人的责任感。

每队20人，可8个队同时进行。

40分钟

低风险

车轮滚滚

每个班将利用有限的资源，在有限的时间内，制造出一条经得起考验的“履带”