乘法的初步认识教学设计活动策划

—乘法的初步认识教学设计活动策划作为一名辛苦耕耘的教育工，经常会需要准备好教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的乘法的初步认识教学设计活动策划7篇，让我们一起来看看！乘法的初步认识教学设计活动策划篇1设计理念本课基于《数学课程标准（20X年版）》培育同学“符号意识”的目标要求，从同学已有的学问经验动身，让同学在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再制造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的运用是数学表达和进行数学思索的重要形式。教学内容《义务教育课程标准试验教科书小学数学》（苏教版）二班级上册P1-3。教材分析“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以详细情境为背景，生成相同加数相加的式子，从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材预设的学习路径是让同学在详细情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低班级同学的认知力量而言，是一个比拟抽象的学问。因此，只有让同学获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。依据同学形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕同学已有的学习经验，顺着“借助直观、展现过程、启迪思维”的教学程序绽开教学。教学目标1、通过再制造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区分，理解乘法的意义。2、阅历观看、分类、尝试、抽象等数学活动，培育符号意识，感悟符号化思想。3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的胜利体验。教学重点理解乘法的意义。教学难点培育符号意识，感悟符号化思想。教学过程一、观看中发现问题1．生成算式：同学依据老师的要求列算式。2．观看算式：观看这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让同学将算式根据加数是否相同进行分类。2．提出问题，点明本课的学习任务。设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从同学的学习基础动身，通过分类得出加数相同的算式，浸透分类的数学思想。三、尝试中分析问题1．尝试制造。出示情境：怎样精确而快速地表示出“20个3相加”呢？请同学们独立思索，看谁的方法好。同学尝试用符号以自己的方法进行再制造。2．有序展现。预设方法一：3+3+3+3预设方法二：20个3相加预设方法三：20X3四、抽象中解决问题1．方法比拟：引导同学对生成的各种方法进行比拟与评价。2．符号统一：通过观看与比拟让同学明白数学符号统一的必要性。3．强化抽象：让写出“20X3”的同学阐述“是怎么想的”。4．揭示课题：在解决加数相同的加法计算时，咱们可以用乘法表示。（板书课题）5．认识乘法各部分名称设计意图：本课引导同学在问题解决的过程中再制造，努力让同学阅历“X”这一符号产生的过程，体验符号的意义与价值，感悟符号表达的简洁性与统一性，进而进展符号意识。五、沟通中整体建构1．看图写出算式。2．看图提出问题。3．看式想象图形。设计意图：引领同学在“生活情境——加法算式——乘法算式——数学模型”之间穿梭与转换，从而建构整体化、系统化的学问图式与结构。六、总结中拓展延长1．总结：今天这节课咱们只是初步地认识了“乘法”这个新好友，希望孩子们在今后的学习中，能多留心乘法在生活中的应用，真正和它成为亲切的好好友。2．延长。板书设计：乘法6+6=122X6=122个6相加8+8+8+8=324X8=324个8相加？？X3=6020个3相加20设计思路一、关注设计的理念，引领教学的思路。在课标20X年版提倡“数学必需建立在同学认知进展水平和已有的学问经验之上”，本课充足考虑同学的学问起点，首先创设有效的问题情境，驱动同学学习乘法的需求。而后“让同学亲身阅历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在教学中不断地向同学提供丰富的信息资源，让同学亲身阅历乘法产生的过程，认识乘法的产生的必要性，进而在详细情境中，尝试解释与应用生活中的乘法问题。二、关注同学的学情，把准教学的起点。同学做为学习的主体，老师只有充足考虑同学认知水平，精确把握同学的学情状况，才能沟通教与学的联系，明白老师要教什么，同学需要学什么。1.从同学的认知特点动身。三种版本教材分别创设了不同主题情境图我们看到不同版本教材教学情境图虽不同，但设计意图全都：从同学喜闻乐见的生活场景中挖掘学习新知的动力。这就说明本课学习情境的创设应立足于这一学段同学的认知特点，就如新课标所提倡的“数学必需建立在同学认知进展水平”，设计贴近他们熟识的现实生活，为低班级的同学架设生活与乘法学习的桥梁，进而认识乘法。2.从同学的主体性动身。一位教育专家说过：老师认为最好的方法不肯定是最好的，同学把握了的方法才是最好的。正如课标中指出的同学是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者、合，不是“拍板者”。应尊重同学学习的主体性，创设同学乐于接受的教学情境，在逐步地分析、调整中帮忙其完成正确的认识。三、关注经验的积累，沟通数学的“形与式”。提出“根本活动经验”是《数学课程标准》（20X年版）最大的创新之一。数学活动经验是学习主体通过亲身阅历数学活动过程所获得的具有独特特征的经验。值得留意的是，这里所说的“活动”必需有明确的数学内涵和数学目的，表达数学本质的“数学活动”。本课的教学中，师生一起阅历了“看图列算式”“制造算式”“看算式写算式”“看算式想像生活情境”等数学味十足的活动，引领同学在“生活情境”——“数学模型”——“加法算式”——“乘法算式”之间穿梭与转换，从而建构更整体化系统化的学问图式与结构，同时在丰富的数学活动中同学不断积累着各样的“经验”，有活动当时的经验，还有延时反思的经验，有同学自己摸索出的经验，也有受别人启发得出的经验。这些经验不断地转化和建构为属于同学本人的东西，从中获得并积累可贵的数学活动经验。四、关注思想的感悟，传递教学的力量。《数学课程标准》（20X年版）认为数学课程当然应当教会同学很多必要的数学学问，但是绝不仅仅以教会数学学问为目标，更重要的是让同学在学习这些学问的过程中获得数学思想。在这一理念的指引下，数学思想方法的浸透提到了更为重要的地位。据此，提出了四基，即基础学问、根本技能、根本思想和根本活动经验。其中，使同学获得数学的根本思想是数学课程的重要目标。在本课的教学中，老师组织同学将生活中的数学问题转化数学模型，初步感悟数学建模的思想；在解决生活问题时引导同学将加数相同的算式转化为乘法算式，进一步体会数学的抽象思想。而贯穿本课一直的是数形结合的思想，通过形与式的对应、比拟与分类，“以形助数”！让同学对乘法学习到达理解的目标层次。“假如给我一个支点，我可以撑起整个地球”（阿基米德语）。或许每一位数学老师对“一堂数学课对于同学的数学进展有多大的力量起多大的作用”都不应当无视，由于，不就是这一堂又一堂的数学课汇成同学整体的数学教育的吗？乘法的初步认识教学设计活动策划篇2“乘法的初步认识”这节课是人教版数学二班级上册第四单元的第一课时，本节课是在同学理解了加减法的意义、把握了XXX以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较冗杂的乘法计算及其应用的重要基础。乘法的本质是一种特别的加法，乘法学问的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着互相依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使同学亲身阅历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义《乘法的初步认识》是学习乘法口诀的基础。在备课时，我认真钻研教材，并充足考虑低班级同学的思维特征，注意直观教学和同学的实践活动的设计，让同学在“做”中学，亲身阅历学问的产生过程。首先我借助教材设计，用小棒拼摆图形的活动，再由计算“一共用了多少根小棒？”让同学列出各种连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入同学宠爱的摆小棒活动之中，并创设情境，制造冲突，这么多数加在一起你觉得计算起来怎么样，突出冲突，计算不便利，从而自然地引出乘法。再引导同学进行加法与乘法的比拟，帮忙同学体验乘法的发生、进展、形成的过程。在这一学习过程中，同学有阅历、有体验、有获得、有进展，同学情愿表达自己的想法，主动地参与到了新知的探究过程中。这样，使计算概念教学成为同学丰富多彩的学习活动，既有利于同学体会乘法的意义，又可以增加同学学习数学的爱好。在教学完后，再整理思路觉得有很多值得反思的地方。1、没有对教材进入深化地研讨，比拟其他版本教材，择优设计教案，选择教法。上完课，通过课堂效果，反观教材，发如今乘法概念的引入时，利用教材中的主题图或苏教版主题图先让同学列连加算式，然后通过比拟找相同点体会“相同加数”、“相同加数的个数”，从而引出乘法的概念。再把例1的摆小棒活动作为训练稳固新知，这样同学对新知的把握可能更清楚明了，课堂也更效。2、课堂的驾驭力量还有待提高。新知探究的摆小棒活动所用的时间太长，同学摆出的图案个数比拟多，铺张了时间，使课堂不够紧凑。上课的激情不够，没有充足调动同学的主动性，课堂比拟沉闷。教完了“乘法的初步认识”，我有很多的感慨。从前备课只是为了教课本而教，并不懂得从纵向——整套教材中理解所要上的课程的位置作用，以及从横向上研讨教材，比拟各种版本教材的优缺点，择优而教。就自身来说，也做不到真正站在同学的角度思索数学问题，专心教学。今后应当认真钻研，不断反思，在胜利、失利中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量。乘法的初步认识教学设计活动策划篇3教学目的：1.使同学认识乘号，理解乘法的含义，明白乘法是求几个相同加数的和的简便算法。2.使同学把握乘法算式的读法和写法。3.培育同学初步的分析、综合、抽象、概括的力量。教学重点、难点：理解乘法的含义。教学用具：老师准备36根小棒，挂图，卡片；同学准备12根小棒。教学过程：一、操作演示，强化感知1.摆小棒（小黑板出示）。准备题：用/摆一摆。①每堆2根，摆6堆，有6个2根。②每堆3根，摆4堆，有（）个3根。③每堆4根，摆3堆，有（）个4根。（1）师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领同学说会通过加法得出乘法的积。教学重点：使同学体会乘法的意义。教学难点：依据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学方法：讲授法，训练法。教学教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、复习导入出示钢笔挂图，老师问：同学们认真看图，一共有几个两枝？答复：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组商量沟通：依据加法算式列乘法算式。出示小花图，老师问：同学们认真看图，一共有几个5朵？答复：2个，下面小组商量沟通加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充训练（一）动手操作题1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组商量沟通加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组商量沟通加法算式和乘法算式怎么列。3、老师和全班同学商量结果三、自主训练（一）训练第三题：写出乘法算式，再读出来1、让同学观看题意2、全班进行沟通3、老师提示：题目中有乘法，有加法，留意认真审题。4、同学完成5、全班沟通（二）训练第四题：找好友1、先让同学观看图，自己说说图意2、小组沟通图意3、集体沟通4、老师提示；秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要认真帮他们找到家。5、同学做题（三）训练第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组沟通图意，老师加以指导3、独立列出算式4、集体沟通5、老师讲解：留意观看好图片（四）训练第六题：找规律、画一画1、先让同学稳固复习乘法算式的意义2、让同学观看图，自己说说图意3、独立画一画4、集体沟通四、补充训练1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2（54或4523或3223或3