读书人是幸福人

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《读书人是幸福人》是中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块下册，该课是谢冕先生写的有关读书的议论文，“读书人是幸福人”就是本文的中心论点。用于激发学生的阅读兴趣，指导学生更好地去读书。一个课时一、说教材分析三、说教学目标【教学目标】：1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。2、能边读边归纳文章，感知文章的主要写作特点。3准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义。4、树立良好的读书观。

【教学重点】：1、掌握本文的结构，找出文中的中心观点和各个分论点。2、体会读书人是幸福人的含义，了解好书对人的影响。

【教学难点】：指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯四、教法和学法教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学得和谐完美统一。因此，我准备采取讲授与谈话相结合的方法，既有利于系统的教授知识，还能调动想和生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主动地位。学法：我贯彻把“学习的主动性还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。五、教学内容（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）

在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事：

抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答）曹禺不肯洗澡一心想看书，这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。其实不光是曹禺，在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已，也为此留下了许多脍炙人口的句子，让我们一起来看一看，读一读吧。（出示ppt）为什么他们如此爱读书？为什么读书能让人觉得幸福呢？今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。此环节消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节一：激发兴趣，导入课题环节二：浏览课文，整体感知首先教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的中心句，梳理文章的脉络。思考以下问题：（1）本文是一篇什么体裁的文章？

议论文（2）中心论点是什么？

读书人是幸福人（3）本文的论证结构是怎样的？

总——分——总（4）作者提出了哪些分论点（中心句）？力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和自主搜索文章关键信息的能力。解决本课的教学重点。环节四质疑问难

教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。环节六课后作业

读一本好书，写一篇600字左右的读书笔记或心得。趁热打铁，在实践中强化读书的意识。结语新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的