专业群学分银行建设方案

商务数据分析与应用专业群学分银行建设方案一、建设目标构建终身学习的体系已成为我国教育改革与实践的必然趋势，学分银行制度关注学习者的多样化学习需求及学习力的培养，以学习成果引领教与学的过程，促进教育公平和人的终身发展。学分银行服务商务数据分析与应用专业群，既是国家和政府的政策导向和需求，也是完善提升教育质量、推进成人教育终身学习的重要途径。（一）总目标积极探索实践学分银行服务商务数据分析与应用专业群的教育实际，通过学分银行为学生提供更灵活的学习通道、优质的学习资源、完善的学分银行标准体系，方便学习者进行个性化学习以及各类学习成果的认证、积累与转换，增强学习者的学习动力，提升高职扩招学习质量。（二）具体目标1.优化学习成果框架在专业人才培养的目标与规格框架下，立足多元化学情，以人才培养方案为统领，对学习成果体系进行重新定义，将学习成果划分成不同的类型，不仅是学历教育的公共基础课和专业课，还包括工作实践课程、劳动教育课程、职业素养课程等。完成调研报告1份和学习成果框架1个。2.建立教学资源体系通过学分银行平台可供学生选择的教学资源较多，需要满足不同学生的学习需求，构建健全的教学资源体系。3.完善认证转换规则结合适应性、科学性、一致性、差异性和高效性五个方面，建立认证的流程标准、学分认证标准、学分转换标准3套标准，确保转换规则一致性。4.健全管理运行机制通过信息化技术手段，建立学分银行平台1个，完善平台功能，提供学分存储功能。二、建设思路本项目的建设思路是先对高职扩招学生进行调研，了解学生对学分制银行的认识和需求；其次是构建学分银行的平台系统，优化学习成果框架；然后是在平台系统中建立教学资源体系和制定成果认证标准，最后探索高职扩招的质量提升学习模式。三、项目建设方案本项目学分银行的建设以商务数据分析与应用专业群中的电子商务专业和财务管理专业作为试点。（一）开展扩招学生需求调研进行学分银行制度的前期调研，了解学生的学习需求，和目前工作与学习的时间分配等客观情况，对需要进行置换学分的认知等，撰写调研报告1份为后续建立学分银行制度做好铺垫，提供相应的依据。（二）建立学习成果框架1.明确学习成果的“源”。专业人才培养方案是以课程体系为基础的，学习成果和学分是从课程上产出的。显然，学习成果必须与课程体系相对应，课程是学习成果的“源”。确定在职业技能等级证书中或者相应的工作岗位中，哪些课程可以具有学分置换的情况。2.明确学习成果的“类”。如果说学习成果与课程体系相对应相联系，能构成学习成果体系的“经度”，那么在某一课程或某一类课程下，还需要明确学习成果的不同类型，以构成学习成果体系的“纬度”。从实践来看，学习时间、资格证书、奖项或奖励、发明创造甚至工作经历等，都可以作为学习成果的“类”。3.明确学习成果的“值”。所谓“值”，指的就是某一项具体学习成果在相应专业学习成果体系中能被认定的可用于转换或比较的数值。不同类型的学习成果，也只有被认定为相应的值或比例，才有可能进行转换。（三）建立学分银行平台学分银行制度依托于信息化平台的建设，结合信息化技术，避免人工操作中的实务，通过招投标的方式建设专业群为基础的学分银行平台，并将相关课程方式在平台中。进一步打通教务系统与学分银行平台的数据互认。（四）建立学分银行认定转换标准1.完善流程标准流程标准是指学分银行制度中“学分认定与转换”时需遵守的工作流程与工作规则。建立完善流程标准旨在保证学分认定的规范性，提高认定过程的工作效率。流程标准的建立既包括工作流程也包括工作规则。工作流程是主要用于规范学分认定与转换工作本身，包括银行开户的流程、学分存储的流程、学分累积的流程、学分认证的流程、学分转换的流程、学分管理及评价的流程等各方面；工作规则则主要用于规范从事学分认定与转换工作的管理者，包括管理者的职责、遵循的工作制度、完成的工作内容等方面。2.完善学分认定标准建立完善学分认定标准旨在通过对学习成果的“输入”环节严格规范，保证学分银行认定学习成果的价值性。正式课堂教育需对开设的课程进行标准化规范，明确认定的课程模块、课程类型、学习方式、考核方式等内容；非正式学习成果学分认定中标准制定最为复杂的部分，可以结合访谈、答辩、现场考察等形式，采用档案评估法、能力测验法、观测法、陈述法和模拟法等认定方法。初步制定相应的学分置换规则：（1）确立人才培养方案中不可置换课程及可置换课程，置换学分上限以及置换比例等。（2）确立学生在校期间取得的学习成果与学历教育课置换课程的对应关系（包含学习成果排名、等级、工作量等与课程或学分对应关系）。（3）确立学习成果与学历教育相关课程所对应的分数或等级。（4）确立学分银行中经置换后多余学分的处理办法。可以在学生的学籍卡或成绩单中显示具体的项目和学分，以此鼓励学生在校期间拓展自我，实现全面发展。3.完善学分转换标准学分转换标准是对学习者将累积学分转换为相应的课程、证书或文凭的过程的规范性解释与界定。建立完善学分转换标准旨在通过对“输出”环节严格规范，保证学习成果的公允性。（1）用于转换学习相关的内容，如转换为相应的课程、转换为相关的证书，这是最为普遍也是最为基础的用途。（2）作为相关奖励、荣誉的评选与办法提供重要参考。（五）建立学分银行学习资源体系学习资源体系必须涵盖专业人才培养方案课程体系中的所有课程，便于学生在申请学分认定与转换时能够选择到相关课程，例如，学生用技能大赛获奖证书申请学分认定，在教务管理系统课程库中必须能找到该专业中的课程A，课程A可能是公共课、专业必修课和专业选修课等，所以课程库要包含大量课程。（六）制定运行机制为保证学分银行制度中“学分认定与转换”顺利、公允、有效地进行，可以设立专门的“标准委员会”与“质量委员会”，对学分银行的发展规划、标准制定进行专业的指导，构建学分银行制度建设与运行的质量保障体系，对涉及学分银行主要工作的部门、重要环节加以把控、调节，确保学分认定的过程有据可循、结果有量可依。同时，在确保学分银行机构全面性的同时，需进一步明确各机构的职责，进一步规范学分银行与运行操作程序，进一步提高学分银行制度信息化水平。（七）优化学分银行制度学分银行制度本质上是一种教育管理制度，其建立与发展涉及教育体制改革的方方面面。保证学分银行制度的建设实施顺利进行，须建立在“学分制”的基础之上的，学校将必须加大“学分制”的改革力度，打破不同教育类型、不同院校类型、不同专业之间课程互选、学分互认的障碍，减少学习者重复学习，提高学习者学习效率。四、保障机制（一）组织保障学校设有继续教育中心，协同学院教务处、招生办、各二级院系各专业、教学质量督导室建立工作小组，各课程专任负责建设工作，各二级院（系）加强指导与监督，确保课程建设取得实效。（二）制度保障继续教育质量提升工程有相应的制度，学分银行建设后，通过的相应制度可以支持学生的存储、转化及互认。（三）资金保障学校在专业群建设中已规划学