小学语文高年级教学策略分析

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周国平

根据调查研究发现，在当今的语文教学中，更多的教师更加重视学生的作文能力，根据现实状况来看，多加关注学生的作文写作能力不仅可以让学生在教学中感知到语文的魅力和提高自身的综合能力，并且在语文教师的带领下更好的形成良好的文化素养，所以在教学中，小学语文作文教学在学生接受教育的过程中起着至关重要的作用。当今，随着素质教育的不断发展，更多教师的教学方法和模式都应当做出相应的改革，小学语文教师在语文教学中不仅仅要促进学生理解古诗词能力和阅读能力的提高，还要促进学生写作能力，如何促进小学高年级学生语文作文能力，这对每位语文教师来说是十分重要的。

小学语文

高年级作文教学

策略分析

在素质教育的背景下，好多的教育人士根据社会需求和国家需要，不在不仅仅单纯重视学生的学习成绩，而是要求学生综合能力的提高，其中就包括语言表达能力和文化素养。这就对于小学高年级语文教师来说要提高对学生作文能力的培养。根据现实情況来讲，语文作文在试卷中的分数占比是最大的，这也足以说明作文的重要性，但是在教学中还是有好多学生以及教师没有将此当做重点。所以，将如何提高学生阅读写作能力，让学生写出更加幽美的文章，教师如何在作文教学中做出教学方式的改变是十分重要的。所以，本文将结合具体的小学语文作文教学的案例，来具体探讨一下如何提高小学高年级语文作文的能力。

一、当今小学语文高年级作文的现实状况

尽管学校领导以及教师已经对作文教学提高了重视，但是学生的作文能力还是没有得到显著提高。我们根据调查研究发现，在小学高年级的学生中会有同学觉得在语文学习中语文作文是对比不简单提高分数的一部分，所以他们往往都对比懈怠，不重视日常的词语和材料积累，这样，学生在写作的时候不知道该写什么，不知从何下手，写作文的时候不知道该怎样提高文采。学生在日常考试中，对于作文他们的态度也不太认真，只追求数量而往往忽视质量。写出来的文章惨不忍睹，索然无味。而在教学中，教师通过学生对于作文的态度以及现实的教学效果，教师也认为作文是提分对比慢的部分，所以他们往往为了加快教学速度而选择将作文放在后面讲解。并且在作文讲解的过程中，有的教师讲解的内容对比枯燥，有的离生活较远，但是讲授的方式对比无聊，所以学生很简单在课上感到枯燥，乏味从而加重学生对作文的厌恶程度。

二、小学语文高年级作文教学的相关策略

2.1走进生活，积累素材

学生的写作最大的问题在于素材积累的太少，这样学生在写作的过程中就会出现不知道写什么，所以在作文写作中东拼西凑，靠自我想象写出来的文章缺乏真情实感，让人读起来对比难以理解。好多学生在写作文中不知道写什么，其实是由于他们不重视生活，没有认真观测生活的细节。在我们的生活中每天都会发生好多事情，这些都可以作为我们写作的素材，只要对表达内容的描写语言进行加工我们就可以得到一篇十分生动形象的作文了。所以，首先教师要引导学生认真观测生活，要有一双发现美的眼睛，譬如说学生每天路过的花丛中又新开了一朵漂亮的花朵，可以让学生观测花朵的形态颜色等特征，并且可以让学生在观测后用笔和纸记录这一瞬间，这样认真观测既可以积累日常写作的素材又可以激发学生对美好生活的憧憬，培养学生积极向上的心态。

例如：在学习小学语文部编版五年级上册《白鹭》时，仅凭文章内容来让学生了解白鹭是远远不够的，所以，教师可以通过多媒体找一些有关于白鹭的照片和视频等播放给学生进行观看，让学生认真观测白鹭幽美的身姿，并且用观测白鹭的习性，这样学生在本节课中可以得到好多在课本中学不到的知识，也可以开拓学生的视野和思路，让其感知动物世界以及生活的美好。

2.2提高学生仿写句子的能力

在学生写作的过程中也会出现头脑中已经有了想写的内容但是却缺乏文采句子的状况，对于这种语言匮乏的现象，阅读是一个好的途径。教师可以让学生多多阅读书籍，积累一些写的对比幽美并且应用度高的句子，并且学会进行仿写，相信在学生仿写的过程中，也是学生对其进行深度思考的过程。并且告诉学生阅读一本书并不能囫囵吞枣，要真正的去推敲每个字每个词语，熟练把握修辞手法，并且可以做到自由运用。认真思考假如自己是为什么会采用，或者是会去采用什么样的字词。这样反复的进行高效训练可以让学生的作文更加具有严谨性，笔下人物的形象会更加生动。

例如：在讲解小学语文部编版五年级上册《将相和》时，教师可以让学生反复读“您要是强逼我，我的脑袋和壁就一起撞碎在这柱子上！〞让学生自己进行体会文中蔺相如视死如归的形象，通过坚强的语言，我们仿佛可以看到蔺相如大胆坚毅的形象，所以，可以让学生对于自己笔下的人物加以生动性和真实性，学会采用自己阅读过的文章中的语句来加强文章的风采，并且用生动的词语来加强文章感染力。

语文作文能力的提高靠的是一朝一夕