2023学年度教案-生物多样性

逸夫中学电子备课本年级八年级学科生物姓名尹静2022学年一学期

八

年级

生物

学

科教学设计课题生物多样性课时一课时主备教师尹静上课时间执行教师尹静研讨时间教学目标

知识目标1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．培养调查、收集、分析、处理的能力。过程与方法本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；而生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。用面向全体学生的问题引入新课，然后由浅入深，循序渐进，利用旧知与身边引导学生思考问题。在知识归纳的同时，了解国情，完成对学生的对爱国主义的教育。抓住“多样性的含义”这个必须掌握的知识，贯穿生物多样性三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“引导—点拨—自己获得知识—应用”的步骤，让学生产生获取知识的渴望，从而去获取知识，实现知识由“感性—理性—感性”。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，进而提高学生的生物科学素养和人文素养，也为下一节教学打下基础。情感态度与价值观培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。教学重点1、生物多样性三个层次之间的关系。教学难点2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。教具使用1、收集有关我国生物多样性的典型事例。2、搜集生物多样性的价值方面的材料、3“powerpoint教法选择实验法、谈话式、启发引导式、演示式。教学过程教师活动学生活动个性思考一导入播放不同生长环境的生物图片师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机。各种各样的生物是我们人类忠诚的朋友，我们要爱护它们就要先认识它们。二新课学习创设情景：你知道多少种生物？目前生物到底有多少种？组织学生阅读资料分料的内容，教师巡视指导，鼓励得出结论的小组，进行点评，在归纳知识的同时进行介绍我国丰富的资源情况，对学生进行爱国主义教育。生物种类多样性

1.生物种类的多样性如无脊椎动物：腔肠动物、环节动物、软体动物、甲壳动物、节肢动物等。脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。另外，还有细菌、真菌和病毒。质疑：生物种类为什么会有多样性？组织学生看书P91、点拨指导、解释说明因势利导，连环发问基因决定了生物的性状、特征。那么请问：生物种类的多样性的实质是什么呢？讲述美国大豆产量变化的事例，得出野生大豆与栽培大事杂交的例子。袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的例子。利用基因多样性改良作物品种的典型实例，你们认为基因多样性对我们有什么意义？提出生态系统的类型问题。引导学生看书回答，引导学生列举材料并与教材内容相结合。我们不仅知道了生物多样性有着重要的意义，还了解了它包含三个层次的相互影响，关系十分紧密，那么，请大家再想一想，你认为保护生物多样性的根本措施是什么呢？三课堂小结描述三者之间的关系四课堂练习1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（

）a.水杉

b.珙桐

c.银杉

d.人参2．下列叙述错误的是a．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性b．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强和法制管理等c．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提d．城市生态系统是最稳定的生态系统3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的a．直接使用价值

b．间接使用价值

c．潜在使用价值值

d．研究价值4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的a．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中b．全世界约有植物50多万种c．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现d．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位巡视课堂，指导学生讨论。学生发言学生独立完成学生阅读课本第一自然段，领会生物多样性的基本含义。质疑、激发兴趣、阐述观点、看书（阅读教材资料分析）、完成老师布置的思考问题。小组之间共同讨论，交流结果，合作归纳。通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富看书、资料分析

表述交流、相互补充

得出结论了解生物的各种特征是由基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物之间，同种生物的个体之间基因是不同的。可以说每种生物都是一个丰富的基因库。分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。学生讨论、表达、交流，通过实例分析，认为基因多样性的意义是为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。看书、讨论、回答。部分学生列举课外搜集的有关生态系统的材料。通过讨论进一步认识保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生物系统的多样性。问题引导，启发思维。设疑引入，激发思考。问题引导，恰当点拨，评价总结，提高认识。板书设计生物的多样性1、生物种类的多样性2、基因的多样性3、生态系统的多样性生物多样性的价值1直接价值2间接价值3潜在价值教学反思面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差