《猫》公开课教案(教学实录)

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教学目的：

1.正确流利有感情地朗读课文

2.理解课文内容，体会表现动物特点的描写方法

教学重点：

1.学会真实、概括的表达方式

2.第三只猫的特点、遇到和结局

教学难点：

1.对本文主题思想的理解

教学方法：谈话法议论法

教学时间：1课时

教学过程：

教师：猫，是一种温情、活泼的动物，分外讨人热爱，你能否讲一讲你和它之间的小故事？

学生自由发言

教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了好多小故事，让我们一起来感受他养猫的体验和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？

（15分钟左右的时间）

学生自主阅读文章，小组间举行合作交流

生：四只猫，写到了我三次养猫的体验和感受

教师：请同学们用以下句式举行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的"'这句话中看出，它是一只的猫

学生：我印象最深刻的是其次只猫，我从文章第3段的"它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它貌似太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳'看出，它是一只活泼好玩、顽皮心爱的猫

师：齐读这几句话，留神动词"跑、跳、晒'

生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段"花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去'这句话中看出，它也是一只很美丽，很活泼的猫

生：我印象最深刻的也是其次只猫，从文章第3段的"有一次，俨然捉到一只很肥大的鼠'这句话中看出，它是一只能干的猫

生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的"三妹往往取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢'看出，它分外的活泼、顽皮

生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段"一只黑猫快速地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟'，可以看出它身手分外灵巧

师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼心爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学热爱第三只猫呢？

生：没有

师：为什么？

生：它既不好看，又不活泼，更谈不上有什么过人的才干，谁会热爱这样一只猫？

师：同学们既谈到了自己热爱的猫，又说了自己热爱的理由，就连不热爱理由也很概括，大家谈得很全面，很有自己的见解那我们来看看一家人对这三只猫的态度是怎样的？

生：一家人对第一只猫是热爱的

师：从文中哪些地方可以看出来？

生：从文章第1段譬如"三妹想着种种方法逗它'和"我们都很替它惆怅'，可以看出一家人对它的重视、爱好

师：那其次只猫呢？家人对它的态度如何？

生：更热爱

师：从文中哪些地方可以看出来？

生：从文章第3段"一天都要查问个好几次'、"忙乱地在探索'中可以看出来

师：那第三只猫呢？

生：不热爱从文章第15段可以看出来

生：连三妹那样爱猫的，对于它都不加留神，所以家人对第三只猫是不热爱的

师：家养的三只猫，有热爱的、有不热爱的，但它们的结局如何？用原文回复

生：全文第一句话，"我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡'

师："我'对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？（先概括再从文中找句子）

生：第一只猫酸辛，课文第2段

生：其次只猫怅然，课文第13、14段（学生齐读这句话，重读"好久'、"不'）

生：第三只猫悲伤，课文第30段

生：第三只猫内疚，由于打了猫，良心受到谴责（学生齐读结果五段）

师：哪句话更可以看出的情感？

生：第34段，"自此，我家永不养猫'愧疚、自责（重读"永不'，读得决断，齐读）

师：从这几句话中我们可以看出对第三只猫的结局的态度无比歉疚，由于冤屈了这只不会辩诉的动物，平日不曾关爱过它，与它沟通太少方才大家也谈到自己对第三只猫的看法是不热爱，由于它形状丑陋、性格惆怅、生性懒惰，貌似是一家人对它也不大热爱的主要理由，莫非这种结果仅仅是由于第三只猫的性格造成的吗？

生：不是它自己还有其他人吗？

师：咱们暂且撇开这只猫，看看大家都热爱的前两只猫，它们真的"幸福'吗？！

众生惊愕！

师：我们在文中找一找，这两只猫在家中的地位如何？

生："小侣'、"爱戴的同伴'，莫非这样还不幸福吗？

师：未必，在与它们生活的过程中，一家都是在什么样的处境下才会关注到这两只猫呢？

生：第一只猫"我坐藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的崭新与喜悦'，其次只猫"饭后的消遣，是看它在爬树'

生：它们不是很喜悦吗？

师：请留神它们展现的时间，是我们消遣的时间，而其他时间我们是否会关注到它，这是个未知数

生：它是我们消遣的工具

师：你的用词很残酷但很切实，它们也是生命却在充当人类的玩偶

生：不会吧，我们也分外关切它呀！第一只猫"不知怎的猛然消瘦了'，"三妹想着种种手段逗它'，"我们都很替它惆怅'，"三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下'

生：是呀，一家人那么关切它，它断定很幸福

师：三妹替它买铜铃的目的是要挂在它的颈下，目的是什么？

生：丁丁当当的响，让我们开心

生：是呀，最终的目的还是要我们自己开心

生：丁丁当当猫也理应很开心

师：或许它也很开心，我们不是它，真的不能代它体会第一只猫结果病死了，我们全家切实很悲伤，可这个生命逝去后我们是否一向在憧憬它而不能自拔？

生：没有吧隔了几天，我们又抱了其次只猫回来，全家很快又被它吸引去了

师：你们对课文研究得很留心，这时还有流失第一只猫的伤痛吗？没有了！

生：死去还有替代者

师：其次只猫更加活泼心爱带给我们的快乐也更多，当它亡失后，我们一家人表现又如何？

生：生气、诅骂那个夺去我们所爱东西的人

师：由于它再也不能带给我们喜悦了，那这种悲伤又维持了多久呢？

生：好久

师：是很长时间，但"第三只猫还是在这年的冬天来到了我家'

生：丢了就丢了呀！

师：对，它们在活着时是我们消遣的工具，丢了大家可以了无牵挂，死去可以有替代者，它们幸福吗？

生：未必呀！

师：那么第三只猫的命运是由它自己造成的吗？

生：噢，原来它们是否幸福完全取决于养它的人呀！

师：对，人靠自己的主观臆断就可以抉择一个生命的命运，这就是弱小生命的悲剧！《猫》最初发表在1925年在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体文学研究会他们的创作大都以现实人生问题为题材，郑振铎主要探究的是自由对等、天性解放等问题，他在小说中毫不讳饰地表达了自己可怜弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公平、民主、博爱的思想和心情大家认为郑振铎先生想通过这三只猫的遇到表达一种什么思想呢？

生：关注弱小的生命，好好对待它们

师：大家总结得很切实！我们也留神到第三只猫无论外表、性格还是才能都无法与前面两只相提并论，在它悲楚的"咪呜'的叫声中你听出了什么？请大家跳读17－34自然段，斟酌这个问题

给大家10分钟左右的时间阅读斟酌

生：我是冤枉的！

生：真正的凶手是那只黑猫，"嘴里衔着一只黄鸟'

生：我没有咬死芙蓉鸟，我"往往跳在桌上，对鸟笼注视着'，是由于我想和它交挚友

生：你老婆血口喷猫"留心猫，它会吃鸟呢'，"不是这猫咬死的还有谁？它往往对鸟笼望着，我早就叫张婶提防了'，都是无端推测

生：我"嘴里犹如还在吃着什么'，我动动嘴招谁了！

生：张婶你为什么不为我辩护？忠厚人要帮忠厚人呀！

生：我长相不帅，性格懒惰可我不是坏猫，就凭这些你们就把我送上西天，天理何在！

生：仆人，你就是再忧伤，再写上一篇悼《猫》，也无法弥补我心灵的创伤！

师：就像大家所说所想，一篇文章永远不能和一个生命划等号，第三只猫的死责任在"我'，所以第三只猫的亡死，"我'心里更痛苦，这种心情用了五个小节文字举行细致描述，请大家齐读30－34节，体会的这种心情

师：第三只猫的冤死与有着直接的关系，那其他人就没有责任吗？

生：有，妻子和张婶，假设没有两人在旁边添油加醋我也不会贸然断定第三只猫的罪状

师：两个月后，第三只猫悲苦地死去这真是一只"可怜猫'，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大热爱它，

它不活泼，不像别的小猫那样热爱顽游，对于它不加留神，仍不活泼，仍不改它的惆怅性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的"可怜猫'！

师：妻子与张婶也有责任，那么她们对于自己的过失有没有像这样举行深刻的反省

生：犹如没有

师：从中你可以看出是个怎样的人？

生：能熟悉到自身的缺点并勇于举行自我反省

师：大家用词很切实，他是一个勇于自责、富有良知的学识分子我们所接触过的作家中大家察觉还有哪位与他很相像？

生：鲁迅，《风筝》中的鲁迅，由于年轻时踏坏了小兄弟的风筝一向念念不忘并勇于反省自己的武断和专横

师：对，大家可以从这一代作家研究中察觉：他们都勇于自责，敢于承受并能把自己的目光投放到一向被这个社会所疏忽的小人物，关切他们的喜怒哀乐，探索拯救国民灵魂的方法，把这种人文关切写入作品并投放到社会现实中，读他们的作品就是在读一颗颗弥漫爱的灵魂

师：对于对文中的"我'、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用以下句式尽情发挥"对于，我想说：

'

学生议论、交流，按句式说话："对于，我想说：

'

生：对于作品中的"我'，对于"我'妄下断语打死可怜猫的事情，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要可怜弱小者

生：对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受接待的人往往会成为冤案的牺牲品人的天性需要自我完善，才能制止不幸

生：对于周家丫头我想说：人不能太自私，事不关己高高挂起，假设不是你的冷漠，其次只猫也不会丢失，你也会有需要扶助的一天

师：大家都说得分