课件范文-《学会看病》教学设计壹篇-学会看病的课件

课件范文:《学会看病》教学设计壹篇_学会看病的课件学情分析

针对目前农村中学校消失的留守儿童现象，正面引导同学的亲情关系。

教学目标

1.熟悉11个生字。联系上下文，或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重点和难点

理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

（一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

（二）板书课文题目。

二初读课文，整体感知

（一）出示自学要求。

1、同学自读课文，借助拼音，读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。

2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。

3、标出自然段序号，思索课文讲了一件什么事。

（二）同学自主学习。

（三）回报沟通成果。

1、读课文中生字组成的词语。

2、理解词语：依据同学提出的不懂词语，同学相互关心理解，老师给于指导。

3、说说课文讲了一件什么事?

三精读课文，体会母亲的情感变化

(一)出示自学提示。

1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。

2、用自己喜爱的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。

3、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。

4、有感情地朗读句子。

相关阅读

[课件借鉴]《憧憬奥运》教学设计壹篇

老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。好的教案课件需要留意哪些方面呢？我特地为大家细心收集和整理了“[课件借鉴]《憧憬奥运》教学设计壹篇”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

设计理念：《憧憬奥运》本册其次单元的一篇精读课文。肖复兴通过描述自己采访巴塞罗那奥运会和奥运明星时的剧烈感受，抒发了对中国北京申奥胜利无比感动、无比骄傲的心情。这篇文章语言流畅，情真意切，耐人寻味，是一篇进行朗读训练、陶冶美妙情操、培育同学爱国情怀的好教材。

《语文课程标准》强调阅读“要珍视同学独特的感受、体验和理解，重视同学共性的进展”。教学本课，应力求为同学创设共性化的阅读氛围，并且让同学课前搜集资料、分析资料，不断丰富自己的体验。把资料与课文有机整合，让课内和课外相互贯穿。同时，通过营造民主、公平、和谐的对话氛围，设计多层次、多形式的读书活动，让同学在沟通中获得熟悉，在沟通中获得成就感，让同学、文本、老师相互之间的对话成为一种自主阅读后的需求和渴望。

教学目标：（1）学会本课12个生字，能正确读写“奥运、特别、魅力”等词语。理解“流光溢彩、等量齐观、锱铢必较”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，并引导同学感悟奥林匹克精神，激发同学对和平、友情、进步的憧憬，培育同学的爱国情怀。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.老师通过屏幕出示奥运会旗“五环旗”图。

2.问：同学们熟悉这面旗吗？（奥林匹克旗帜）（板书：奥运）

3.播放2023年7月13日北京申奥胜利后狂欢情景的录像。让同学谈一谈自己的感受。（板书：憧憬）

4.同样，一位曾经当过十年体育记者，并采访过奥运会的闻名作家肖复兴更是百感交集，兴奋不已。他用饱含激情的语言写下了──《憧憬奥运》这篇课文。

（设计意图：通过北京申奥的片段回放，结合老师富有感染力的语言，创设良好的学习情境，让同学感受奥运会是世界上规模最大、影响最深、最具权威的体育盛会，令人憧憬。激发同学对新知的探求欲望。）

二、初读课文，整体感知。

1.让同学轻声自由读课文。

2.自读课文，提出学习要求：①边读边画诞生字词，自己拼读几遍，读准字音，读通课文；②说说初读课文后读懂了什么，然后小组沟通。

3.同学读文自学，老师巡察。

4.沟通感受。

（设计意图：这个环节通过自主学习，小组合作沟通的方式把同学点点滴滴阅读的初步感受汇合在一起，让孩子对的感情基调有个粗略的把握。）

三、再读课文，引导感悟。

1.默读课文。让同学们边默读边画出文中含义深刻的句子，并多读几遍，试着用自己的方法理解句子，在不懂的地方做上记号。

2.质疑问难。让同学提出不理解的地方以及难懂的句子。

3.精读课文，依据师生梳理出的主要问题，抓住重点句子，并结合搜集的资料，体会文章表达的思想感情。

（设计意图：梳理问题的过程是培育同学渐渐学会提问题的过程，抓住课文的主要内容进行分析感悟，防止同学学得空泛而不深化。结合资料进行体会，促进课内外学问的有机融合。）

老师依据问题相机出示下列句子，让同学体会四个“了不起”。

（1）出示例句1：“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

（引导同学体会第一个了不起：国家、城市举办奥运会的了不起。板书：了不起。）

①指名读。

②联系课文以及搜集曾经举办过奥运会国家、城市的资料，谈一谈自己的感受。

③你能把“了不起”的感受通过读表现出来吗？指名读，赛读、齐读。

（设计意图：让同学联系上下文和自己搜集的资料发表见解。引导同学在读中品尝，体会的感情。鼓舞同学有感情地朗读，表达自己独特的感受。）

（2）出示例句2：“体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。”

（引导同学体会其次个了不起：中国北京将在2023年举办奥运会了不起。）

①你觉得体育自身的特别魅力有哪些？（让同学结合课文自由说）

②体育还让我们的国家，让我们的北京布满了魅力。（板书：北京奥运）播放课件，展现近几年北京奥运建设所取得成果的图片。

③让同学绽开想像：到2023年，北京将会以什么样的魅力吸引着全世界的目光。

④指导同学在感悟的基础上有感情的读。

（设计意图：让同学通过观图并绽开想像，从市政建设的变化，文明程度的变化，乃至经济进展的变化等感知北京的了不起，从而激发爱国之情、增加民族骄傲感。）

（3）出示例句3：“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族卑视和金钱掩盖下的不公正的一种抗争，一种抱负。”

（引导同学体会第三个了不起：体育运动本身了不起。）

①指名读。

②通过联系上下文和同学生活阅历，谈谈竞技体育与艺术竞赛以及竞技体育与现实生活的区分，从而让同学感悟到体育的公正性，感悟到人们对公正公正的憧憬和追求。

③同桌互读，指名读。

（4）老师出示奥运健儿的相关图片。

（引导同学体会第四个了不起：奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。）

①在这些夺冠的镜头中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？让同学感知奥运健儿在奥运会上获得冠军了不起。

②在想采访这些世界冠军时，心里会想什么呢？同学找出文中的相关语句反复诵读品尝。

③师生对读“在那一刻，体育所迸发出的奥林匹克精神，的确在超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友情、进步和进展。”板书：奥运精神。

四、品读感悟，体会感情。

1.选择自己感受最深的句子有感情地朗读。

2.相互沟通朗读。先同桌互读互评，然后赛读。

（设计意图：通过让同学感悟四个“了不起”，使同学的爱国之情，民族骄傲感溢于言表，此时再通过多种的朗读方式让同学和产生情感共鸣，更加希望北京奥运会的早日到来！）

五、总结扩展，布置作业。

1.模拟情景，学采访。

①采访运动员。我们就是一群小记者，面对2023年奥运健儿，你们想说些什么呢？请小组同学先一起争论，拟一个采访提纲，再对这些“运动员”进行采访。

【课件参考】分数除法教学设计壹篇

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《【课件参考】分数除法教学设计壹篇》，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！

教学目标：

使同学把握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。

教学重点：

分析题里所含的数量关系，把哪个数看作单位1。

教学难点：

怎样列出方程。

教学过程：

一、复习

列式计算，并口述把哪个数看作单位1。

（1）的是多少？（）看作单位1。

（2）14的是多少？（）看作单位1。

（3）1的是多少？（）看作单位1。

二、新授

1、板书课题：列方程解文字题

2、出示例4：一个数的是，这个数是多少？

（1）分析数量关系

提问

①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区分？（使同学明白它们的数量关系一样，只是已知未知不同）

②硬该把哪个数看作单位1？为什么？

③单位1所表示的数知道吗？

④怎样求单位1所表示的“这个数”？（引导同学用设未知数X的方法来解决）。

使同学明确：依据一个数乘以分数的意义。

由已知：一个数的是，得：一个数×=？

（2）列方程解文字题。

第一步，设未知数为X。老师板书

解：设这个数是X。

其次步，依据题意列出方程。老师板书

X×=

第三步，解这个方程。老师板书：（略）

第四步，检验：（略）

第五步：作答

3、小结

（1）怎样设求知数？

要求单位“1”的量，设单位“1”的量为X。

（2）样依据题意列方程？

找出题中数量之间的等量关系。

三、巩固练习

1、教科书第35页“做一做”。

2、一个数的1倍等于2，求这个数。

四、课堂练习

练习九第12、16—19题。

五、作业

练习九第13—15题。

六、课外思索

练习九思索题。让同学发觉规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。

【课件保藏】《空气》科学教学设计壹篇

教案课件是老师上课做的提前预备，又到了写教案课件的时候了。写好了完备的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。你对于写教案课件有哪些疑问呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“【课件保藏】《空气》科学教学设计壹篇”，盼望对您的工作和生活有所关心。

活动目标：

1.初步让幼儿熟悉空气，培育奇怪   心和求知欲。

2.让幼儿体验动手操作的乐趣。

活动预备：

1.大小适中的保鲜袋若干。

2.水彩笔、橡皮筋若干。

活动过程：

1.老师出示两个保鲜袋，一个是布满空气的，一个没有空气的，引导幼儿观看比较它们有什么不一样？（幼儿自由发言）

2.老师小结空气的概念：空气是一种没有颜色、没有味道，闻不到，看不见但是我们不能离开的气体。

3.提问：怎样把扁扁的保鲜袋变鼓起来？

4.操作活动：用保鲜袋装空气。老师用橡皮筋关心幼儿把变鼓的保鲜袋绑好。

5.装扮空气娃娃。引导幼儿用水彩笔在保鲜袋上添画，把保鲜袋变成美丽的空气袋娃娃。

6.幼儿和空气袋娃娃自由玩耍，结束活动。

[课件共享]爱护牙齿健康活动教学设计壹篇

为了促进同学把握上课学问点，老师需要提前预备教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有将教案课件写好，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“[课件共享]爱护牙齿健康活动教学设计壹篇”，信任能对大家有所关心。

设计意图：

在日常活动中，我发觉幼儿对牙齿的了解并不深化，有坚持早晚刷牙习惯的幼儿并不多，蛀牙问题在幼儿中也严峻存在，依据本班幼儿的认知特点和爱好，我设想通过详细的牙齿模型、幼儿日常的生活阅历，使幼儿在活动中整理和提升自己的阅历，并查找爱护牙齿的方法。

活动目标：

1、了解牙齿的重要性。

2、通过活动使幼儿了解蛀牙形成的缘由。

3、了解换牙的常识，学会爱护恒牙，养成坚持每天刷牙的习惯。

活动预备：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的图片两张;

3、事先浸泡在醋里的蛋壳和未浸泡过的蛋壳;

活动重难点：

重点：了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

难点：蛀牙形成的缘由。

活动过程：

(一)以猜谜语的形式引出主题

1、T：今日老师请小伴侣猜一个谜语，我请小伴侣们猜到的小伴侣上来轻轻的告知老师，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齿)

如何改掉孩子挑食的习惯

健康活动《我是欢乐跳跳糖》

【课件保藏】《盘古开天地》教学设计壹篇

教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“【课件保藏】《盘古开天地》教学设计壹篇”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。

教学目标：

1、熟悉10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中的美丽词句。

课前预备：

多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐

课时支配：

两课时

第一课时：朗读课文，感受盘古的宏大；

其次课时：朗读回味，复述故事，积累词句；

教学流程：

第一课时

课前活动：

同学朗读《神话故事千字文》（节选）

一、谈话引入：

刚才同学们朗读的千字文中，就隐藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今日，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。（板书课题，齐读课题）

二、初读感知。检查预习状况：

1、出示生字，同学认读；

2、出示词语，同学认读；

3、课文有几个自然段？（5个）

4、自读课文，课文讲了什么？

三、朗读感知语言，感受盘古的宏大之处：

1、朗读感知第一段：

齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片，关心理解。再读。

2、朗读感知其次段：

齐读，说出段意（板书：开天辟地）。找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。同学模拟“开天辟地”的声音。齐读最终两句话，找出反义词，读一读。齐读全段文字。

3、朗读感知第三段：

齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。同学体验“顶天蹬地”，体会盘古的艰辛。出示课文插图，引导看图。同学对盘古诉说心里话。指导感情朗读。

4、朗读感知第四段：

齐读，说出段意（板书：变成万物）。老师引读“写变化的句子“，训练同学的语感。边读边想象。想象补充”变化“，理解省略号。配乐感情朗读。想对盘古怎样说？

5、感情朗读第五自然段：

感情朗读。提出中心段。再齐读。

四、同学配乐美读课文。

五、拓展延长：

1、老师叙述盘古的故事，激发同学阅读古代神话故事的爱好。

2、课件出示：推举神话故事读物；

六、总结谈话：

下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。

板书设计：

18、盘古开天地

开天辟地

顶天蹬地

变成万物

（想象奇妙）

教学反思：

一、抓住重点创设情景

在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让同学感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让同学在反复朗读中找出来，体会用这些词语所妙之处。

创设肯定情景，让同学体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”

二、结合文本绽开想象

在指导阅读完第四自然段后，我这样引导同学：

师：同学们，多么奇妙的画面啊！让我们共同合作，共享这奇妙的文字，再现这奇妙的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，留意读出巨大的奇妙的变化！

同学进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。

师：同学们，你们看到的奇妙画面莫非仅仅只是课文里所写的吗？认真看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？

同学自由说。

生：他的手指，变成了高高的山峰。

生：他的牙齿变成了一座座火山。

生：他的头发变成了长长的柳枝。

生：他雪白的牙齿变成了晶莹的钻石

生：他的经脉变成了纵横交叉的立交桥。

生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小伴侣。

给同学宽阔的空间，同学的想象会让你赞叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给同学思索的空间所在。老师应当充分把握文本本身的特点，引导同学乐观思索，进行语言文字训练。在课堂上，老师引导同学在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导同学把语言表达得更生动详细，老师特殊强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让同学有问题可思索，有时间可思索，有机会去思索。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点同学的思索和活动。只有这样，才能充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用。

学会看病面试真题教案大全(220字)

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，大家开头动笔写自己的教案课件了。专心制定好教案课件的工作方案，才能更好地支配接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读我辑为您编辑整理的《学会看病面试真题教案大全(220字)》，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

学会看病面试真题教案(篇一)

【教学目标】

1、熟悉11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特别母爱。

【教学重点】

1、引导同学全面熟悉母爱；

2、激励同学在生活中时时到处留意磨炼自己独立生活的力量，从生活自理的角度，为人生奠基。

【教学预备】

媒体资源

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母伴随你一起去呢？（同学争论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的缘由。

2、板书课题，同学齐读。

二、初读课文，整体感知

1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。

2、老师播放课文朗读，进一步学习课文。

3、引导同学质疑，提出自己不懂的问题。

三、再读课文，重点感悟

1、在朗读过程中思索：哪些句子最让你感动，为什么？

2、小组内沟通，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。

老师点拨：

（1）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……痛苦地收缩成一团。”

由于担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

（2）“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能关心你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确     ，但聊胜于无。”

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存力量，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种。种应对的方法，指生存的力量，生活的力量。这是做父母的责任。

小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你觉得母亲的行为合适吗？为什么？

学会看病面试真题教案【篇二】

[教学要求]

1、熟悉本课的生字，联系上下文或理解词语。

2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培育独立阅读的习惯。

3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

[重点难点]

自主阅读课文，学习通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特别的母爱方式，激励同学能够独立面对生活、磨练意志的力量。

教学目标

熟悉本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化

有感情的朗读课文。

教具预备

生字词及重点句投影

教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

1、老师今日带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?

(出示多媒体)

2、说一说从这首诗中你读到了什么?

3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?莫非她不爱自己的孩子吗?(板书课题)

(二)、初读课文，整体感知

1、出示自学要求

(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

(2)借助字典或联系上下文理解词语

(3)标出自然段序号，思索;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家争论。

2、同学自主学习

3、沟通汇报学习成果(出示课件)

(1)读课文中的词语

(2)找出课文中的多音字

(3)理解词语

(4)全文共有27个自然段

(三)精读课文，体会母亲的情感变化

1、出示自学要求(出示课件)

(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?

(3)有感情的朗读句子

2、同学自主学习

3、集体沟通汇报

(1)母亲做出了打算(出示句子)

读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的打算?

(2)母亲迟疑了。(出示句子)

有感情的朗读句子，体会母亲的迟疑缘由。

(3)母亲懊悔了。

有感情朗读句子，体会母亲懊悔时的心理

(4)母亲担忧。(出示句子)

在读句子的过程中体会母亲对儿子的担忧

(5)母亲自责。

反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么?

(6)母亲又鼓起士气。

找出母亲鼓起士气的句子，谈谈你的理解

(7)火车读课文，体会母亲的情感变化。

4、母亲的情感变化过程

做出打算—迟疑—懊悔—担忧—自责—鼓起士气

5、母亲为什么要这样做?到相应的段落中找答案。

6、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦专心。

(四)总结升华，感恩母爱

1、在生活中，我们所感受到的母爱各不相同，有细腻的，有温顺的，有平凡的，有宏大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特别的母爱。

由于这位母亲要对孩子的将来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞美母爱的肤浅与广博。

2、用自己喜爱的方式感谢母亲的爱

《学会看病》教学反思

《学会看病》是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的力量，鼓舞儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。

走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使同学走进文字，深化理解和感悟母亲感情变化的过程：“打算让儿子独自看病──迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里”，让同学找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从同学的回答中反映了同学的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不关心他，还给他雪上加霜。”就有同学不能读出母亲的冲突和深深的自责是由于爱子之切。这个时候，就需要老师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能关心你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确     ，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习，假如我们再不抓紧时间学习，转变自己的教学观念，改进自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。

学会看病面试真题教案【篇三】

《学会看病》是人教版学校语文第九册的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。

本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的宏大。教学本课时，为了让同学理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学习中，我引导同学从心理描写入手，让同学找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步熟悉到母亲感情变化的过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然，而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。

学完课文后，为了加深同学对课文的理解和情感的体会。我引导同学写下自己学习课文的感受。孩子们畅所欲言，真实的表达自己的看法：有的孩子说自己的父母大事小事都包办，总不放心自己。有些孩子很渴望像小男孩一样去尝试，但他们都知道这是不行能的事情，由于家长们确定很担忧他们，可怕他们会出意外。从孩子们的文章中我感受到其实孩子们也为此而苦恼，他们也盼望有自己的空间。不难看出，课文内容已在孩子的心理打下了深深的烙印，他们在召唤理解、敬重，他们在长大。真盼望我们的家长看到孩子们的心声时多为他们制造一些独立生活的机会。也盼望孩子们在以后的生活中更全面地熟悉父母的爱，懂得父母的爱。

学会看病面试真题教案(篇四)

教学目标：

1、会认读生字词，并理解词义；

2、从母亲的心理变化体会母亲对孩子的爱；

3、从结比中体验心理描写的作用；

4、试着运专心理描写表达感情。

教学过程：

一、谈话揭示主题

母字趣谈

其实母的肚子那么大，不仅是由于这是孕育着新生命，更是由于这里蕴含着对孩子的慈祥、急躁、关怀、细心、关怀、牵挂等等。

二、对比体验母爱

1、自由读师发的材料（见附件1）

2、沟通，你读出了这是一位怎样的母亲？

狠心、不懂得照看孩子、不怎么爱孩子

3、你从哪儿读出来的？

随机指导理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎样的脚步声称之为拖踏，你读出了什么？）

4、自由读文本，现在，你的心里又消失了一位怎样的母亲？你从哪儿读出来？

随机板书：关怀逼问心软懊悔责备士气

随机理解：按图索骥艰涩像沙漏坠入忐忑担心

磨练：换词这是一般的磨练吗？

出示：我知道应当不断地磨练他的，在这个过程中，也磨练自己，使自己人。

4、孩子，这就是母亲，出示最终一段话，指名读

孩子，你明白吗？女生读

孩子，你读懂了吗？男生读

孩子，这就是母亲啊！齐读

5、这个大肚子的母字，不仅装了关爱，牵挂、关怀、细心、急躁、更装了什么呢？（板书：良苦专心）

（指着板书）这些都是母亲在磨练孩子时的心理路程，我们叫他心理描写。毕淑敏就是这样用细腻的笔触对心理绽开描写，让我们看到了一位专心良苦的母亲，让我们深深地感受到了她的爱。

6、毕淑敏通过心理描写，让我们看到了一位看似平凡但无比宏大的一位母亲和她结孩子的爱。

齐读心理描写的句子

三、拓展阅读

1、其实不仅是这位母亲，天下全部的母亲都是一样的，她们都用自己的方式深深地爱着自己的孩子。自由阅读《剥豆》，划出文3句心理描写的句子。

2、沟通、朗读

四、练笔

1、给下面这篇文章加上心理描写。（附件2）

2、自由练笔沟通

【热门课件】感恩心主题班会教学设计壹篇

每个老师为了上好课需要写教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。只有优秀的教案课件，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是我细心为您整理的“【热门课件】感恩心主题班会教学设计壹篇”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

教学目标：

1、使同学懂得，对关怀和关心自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使同学知道，现在每个人享受的欢乐生活是通过别人的付出得到的，培育同学对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育同学在实际生活中，学会感恩，为关怀过自己的人做一些力所能及的事情。

重点：

培育同学对父母、对他人、对社会的感恩意识。

难点：

教育同学在实际生活中学会感恩。

教学过程

（一）、感恩父母

1、听音乐《感恩的心》

2、亲情嬉戏

你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名学校生，谁给你们的爱最多，关心最大，请写出五个人的名字。

3、感受父母的爱

4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应当为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？

使同学带着轻松开心的心情进入活动主题

请同学根据老师的指令进行。

说一说，父母给你那些爱。

同学读材料，谈感受。

同学针对现在的我进行畅谈。

（二）、感恩老师

1、师恩回放

生活中除了父母无微不至的关怀我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们健壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。

同学讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：（1）老师如妈妈时刻关怀我们。（2）老师象一把爱护伞，遮护着我们不受损害（3）我们的成长离不开老师。

2、用行动报答老师

总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关怀着我们，我们应当怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢？

同学谈在学校中如何做？（多个同学回答）

（三）感恩关心过我们的人

除了父母和老师，社会上还有许多人值得我们感谢。请听《感恩之旅》。

黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。

黄舸的生命或许就要走到了终点，但是为了能对关心过他的人说声感谢，20xx年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开头在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经关心过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。

黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声感谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿始终支持着他走到今日。假如有一天离开人世，黄舸盼望将自己的眼角摸捐给需要它的人。

问：黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢？（齐答）

生活中很多人向我们伸出热忱的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的？现在让我们大声的向他们说一声“感谢”！

（四）感恩社会

请看资料：慈善家——霍英东

霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。

霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。

多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了很多的贡献。

问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答）

记得去年我们班的同学主动参与了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。

想想我们为社会做些什么？

几个同学回答。

几年之后，假如我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢？

几个同学畅所欲言。

（五）感恩全部的人（感恩升华）

过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些关心过我们的人，甚至我们还感谢那些损害过我们人。

请看大屏幕，感谢全部的人。同学齐读：

感谢全部的人

感谢损害你的人，由于他磨炼了你的心志；

感谢绊倒你的人，由于他强化了你的双腿；

感谢哄骗你的人，由于他增进了你的才智；

感谢蔑视你的人，由于他醒觉了你的自尊；

感谢遗弃你的人，由于他教会了你该独立；

凡事感谢，学会感谢，感谢一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！

齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有士气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依旧会珍惜！

[有用课件]《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有将教案课件提前预备充分，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是我为大家整理的“[有用课件]《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计壹篇”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

一、教学目标

（一）学问与技能

1.积累词语，把握“干枯、吞噬、暴露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解描绘的罗布泊今昔不同的情景。

3.把握罗布泊消逝的缘由，感悟剧烈的忧患意识。

（二）过程与方法

1.通过分析文中的数据，对比概括罗布泊今昔不同的情景。

2.小组合作探究罗布泊消逝的缘由。

3.通过分析句子，把握课文所用的修辞手法。

（三）情感态度与价值观

探究生态环境被破坏的缘由，吸取历史教训，爱惜生态环境，树立了良好的环保意识。

二、教学重点

1.了解描绘了罗布泊今昔怎样的情景，并归纳变化的缘由。

2.感受并理解剧烈的忧患意识。

三、教学难点

归纳罗布泊消逝的缘由，感受忧患意识，树立环保意识。

四、课时支配

一课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（课前布置作业，让同学收集有关罗布泊的资料）

同学们收集了有关罗布泊的信息了吗？谁情愿和大家共享一下你的成果？（找两个同学回答）

罗布泊，位于新疆维吾尔自治区东南部，曾为我国其次大内陆河，因地处塔里木盆地东部的“丝绸之路”要冲而著名于世。从前的罗布泊是牛马成群，树林环绕，河流清亮的生命绿洲（PPT展现绿洲图片），而今却变成了一望无际的茫茫的戈壁滩，树木都枯死了（PPT展现沙漠，干枯树木的图片）。看到了罗布泊现在荒芜的惨状，看到它沧海桑田般的变化，大家内心中会问，是谁造成了这样的悲剧，罗布泊经受了什么呢？让我们带着这些疑问走进吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》（板书），看看是如何描绘罗布泊的，看看我们从中能否找到心中疑问的答案？

（二）阅读课文，整体感知

请同学们出声阅读全文，勾画、圈点出你不熟悉的字词和读不准字音的字。

和煦（xù）：暖和。

干枯（hé）：（河道、池塘等）没有水

吞噬（shì）：吞食，并吞。

近在咫尺（zhǐ）：周制八寸为咫，十寸为尺。谓接近或者刚满一尺。形容距离近，也指微小，仿佛对方就在眼前。

浑然一体：融合成一个整体，不行分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构严谨。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比方世事变化很大。

找同学谈一下读课文后的感受。

（三）合作沟通，解读探究

1.阅读课文1—9段，概括描绘的罗布泊今昔怎样的情景。

（找出文中描写过去和今日罗布泊的语句读一读，再分别用简短的语句来概括）

明确：今日的罗布泊关键字：沙漠、神奇

过去的罗布泊关键字：绿洲、仙湖

这里采纳了什么样的写作手法？有什么作用？（对比）

将两种截然不同的景象都作了鲜亮而详细的描写，显示了巨大的反差，衬托或者突出强调了罗布泊如今的惨状，具有震撼人心的力气。

2.罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，缘由何在？

请同学们阅读课文10—14段，小组合作，在文中画出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子。

直接缘由：①二十世纪二十年月塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水。

②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干枯，罗布泊断水，生态环彻底破坏。（四个盲目）

根本缘由：生态环境患病人为破坏，快速恶化，沙漠扩张。（写板书）

谁才是罗布泊消逝的罪魁祸首？（人类，自讨苦吃）

3.罗布泊从漂亮的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让感到忧患，感到痛心，对造成悲剧的人们感到圆满，也进行了责备。请找出文中体现这些情感的句子，读一读并品析。（提示：从修辞和内容等方面品析）

（1）“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”

（直接抒发内伤心苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧）

（2）“这出悲剧的制造者又是人！”

（一针见血地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态环境的恶果，具有剧烈的责备意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。）

（3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！”（发出挽救生态环境的剧烈呼声，表达了剧烈的环保意识，忧患意识。）

（4）对比

集中表示在三、四自然段。对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此。

从前这里曾是漂亮的仙湖和繁华的绿洲。将两种截然不同的景象都作了鲜亮而详细的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，发生了震撼人心的艺术力气。

（5）拟人

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像在向谁伸出求救之手！”

给予胡杨以人的感情，在声明垂危之时发出呼救之声。怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。

如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的苦痛与无奈。”

同样给予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。

（6）排比

如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，圆满之情，责备之意呼之欲出。

4.罗布泊已然成为了一个悲剧，与此同时还有那些悲剧在上演？

（找一位同学阅读课文最终三段，要求读出感情，其他同学思索问题）

①青海湖，月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述力量）

②引用了详细数据，告知人们同样的悲剧仍在连续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导同学把数据整理出来并体会的思想感情。

明确：布满了忧患意识和痛惜之情。

（四）课后小结，布置作业

月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧并没有终止，如何才能让这样的悲剧停止？请你设计一则以“爱护环境”为主题的公益广告，提示人们爱护环境，共同爱惜我们的家园。

例如：共建生态文明，共享绿色将来

一花一草皆生命，一枝一叶总关情

（五）板书设计

12.罗布泊，消逝的仙湖

仙湖直接缘由沙漠

过去今日

绿洲神奇

根本缘由

人为破坏

爱护环境

从我做起

教案推举:《喂——出来》教学设计壹篇

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。你是否在查找合适的教案课件呢？下面的内容是我为大家整理的教案推举:《喂——出来》教学设计壹篇，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

教学目标

1.理解课文内容，理清故事情节。

2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。

3.学习科幻小说的写法，培育同学的想象力。

教学重点、难点

重点：理解本文所反映的深刻主题。

难点：学习创作科幻小说的要素。

教学预备

收集同学喜爱的科幻人物图片，制作成课件。同学预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。

教学过程

一、导入新课，激发爱好

1.同学很喜爱科幻故事，通过让同学介绍所读过的科幻故事，充分调动起同学学习本文的爱好。

2.从同学的介绍中，老师适时引出同学熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展现多个科幻人物），让同学说说喜爱他们的理由。

3.让同学说说什么是科幻小说。（明确：科幻学校是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在将来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。）

4.老师引出课题：大家肯定很奇怪   ，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今日，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作阅历。或许不久的将来，同学们也能写出一部宏大的科幻著作呢？

二、阅读课文，整体感知

1.先让同学自由阅读课文，然后问同学有什么疑问，以小组为单位争论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，老师把有探讨意义的问题列在黑板上。

（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导同学联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。）

2.让同学试着复述故事，理清故事情节。（让同学自由争论。）

（明确：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各种人的反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头。）

3．通过理清情节链，让同学明白一个道理：不顾环境，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报应。

三、研读课文，探究想象

1.洞是怎么来的，他被人们用来做什么，那个“洞”真是无底的吗？最终怎么样？通过这些问题的争论，我们在创作中应当留意什么？

（提示：①在创作中，应当有一个基本点，如课文中提到的“洞”；②构想一套基本情节，如由“洞”的发觉引出洞被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西全都倾倒出来。）

2.围绕“洞”这个基本点，还写了哪些内容？

（提示：怎么让洞消失，人们有哪些反应？这个洞怎么会成了城市的垃圾箱？通过争论这些问题，同学们有什么启发？

想象还必需有大量详细的细节，才能丰富多彩，生动好玩。）

3.除了环保的话题，你从本文中还能得到哪些有益的启示？这对同学们的创作有什么启发呢？

（提示：多观看生活，熟悉社会，思索人生。）

4.你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说供应借鉴？

（提示：人物刻画、组织结构、语言描写、生活积累等。）

5.总结：你会写科幻小说了吗？

（提示：①基本点+基本情节+详细细节。②表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的内涵，能够让我们在奇异的科幻世界里感知真理。③有丰富的想象力。绽开想象的翅膀，为文章续写一个结尾。）

四、拓展延长，观赏漫画

1.出示几幅漫画，让同学说说想到些什么？（老师可以依据自己教学与同学的需要自选漫画。）

2.让同学试着在课后写一篇科幻小说，给同学足够的时间，在规定的时间内展现同学的作品。

【课件保藏】《匆忙》教学设计季度范文精选

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，同学才能更好地接受各学问要求。你是否在查找合适的教案课件呢？我为此认真地整理了以下内容《【课件保藏】《匆忙》教学设计季度范文精选》，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

一、谈话导入，揭示课题

1、老师谈话：同学们，在我国现代文学史上有一位闻名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。今日，就让我们一起来学习他24岁时写下的一篇散文《匆忙》。

2、板书课题，同学齐读。理解“匆忙”——急赶忙忙的样子。那么这篇文章讲的什么匆忙呢？让我们一起从课文中查找答案吧。

二、检查预习，感受用词的魅力

1、同学们，在课前预习时，你们肯定会发觉这篇课文读起来郎朗上口、富有节奏感，其实它是有缘由的。由于文中的词语有个特点，大家发觉了吗？没错，就是使用大量叠词。

2、信任大家在课前已经预习过生词，我们一起来读读这组叠词吧，并想想你从中感受到了什么

头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸

来，请你说说从这些词中你感受到了什么？哦，你从头涔涔、泪潸潸这两个词中感受到认为自己在过去的八千多个日子里虚度了光阴，为虚度光阴而感到惋惜和自责。从茫茫然、赤裸裸这两个词中感受到面对时间消逝感到怅然失措和无奈。

我们一起将这样的感受带进句子去读一读吧。

3、假如说刚才那组叠词是说自己的，那么这一组叠词又是说什么呢？你从这组词中又感受到了什么？

慢慢悄悄匆忙轻轻静静伶伶俐俐

谁来共享一下你的感受。好，请你来。

这组词是描写时间的，描写出了时间消逝之快和毫无痕迹。

你想来补充，好请你说——从轻轻静静伶伶俐俐这两个词，让你感觉到时间像个小精灵一样，很轻松，似乎看到了时间流失时的身影和姿势。

原来叠词中蕴含着这么丰富的味道和情感呢。来，我