课件借鉴《二泉映月》教学思考精选一篇-珍珠泉教学设计

[课件借鉴]《二泉映月》教学思考精选一篇_珍珠泉教学设计一、“共性飞扬”是美

新课程告知我们：课堂上，同学是主体，要让每个同学都能得到进展，要充分进展同学的共性特长。我观赏同学在课堂上的“共性飞扬”，那是自信、才智的涌动，那是主体能动性的张扬。如何让课堂成为同学“共性飞扬”的舞台呢？以往，我的备课本中对于同学的朗读指导总是写得极尽具体，初看颇有针对性，实质却完全是我的朗读模式。我以我的感悟去要求同学，把我的感情强加于同学，同学只是我的朗读工具。他们或许不懂课文，但可以煞有其事地“读”课文；他们或许不明白为何要这样读，却依旧读得“有声有色”……

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导同学朗读呢？“倾听孩子的声音”，脑海中飞速地闪过这一新课程亮点。我精神一振：为何不能在课堂上让同学“倾诉自己的感情”呢？听听他们是怎样观赏《二泉映月》的？于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中关心同学奠定感情基调——对曲子创的鄙视。然后赐予同学“自主”，选择自己喜爱的方式读课文。同学在鄙视与奇怪   的情感驱使下，必定会爱好昂然地开头自己的朗读。同学预备充分之后进行首次朗读反馈。只要求同学读，而不需要谈“为什么这样读”。接着依据同学的朗读状况确定同学理解的难点，作为其次课时的教学重点。其次教时，引导同学深化感悟课文之后再次清他们用自己喜爱的方式读课文，这次应告知大家“为什么这样读”。两次朗读，各有侧重，且逐层深化。前者是感悟的起点，后者则是理解后的感悟。

忐忑担心地开头上课，下课时却欣喜万分：初次朗读首先成为同学的“爱好”时，他们大胆尝试，敢于思考，通过自己独特的朗读表达他们对课文的理解。有的或许读得不够流利，但那份仔细却使人欣慰；有的理解或许还不够深化，但自信却可见一斑……随着感悟的深化，理解的透彻，同学对于阿炳知道得更多，对于《二泉映月》也“懂”得更多。于是再次“朗读”便成为了同学表达情感的“需要”。他们通过朗读演绎着内心深处对课文的观赏，对阿炳的崇敬，对曲子的宠爱……于是乎，有的同学配乐朗读，声情并茂；有的同学小组合作，情感共鸣；有的则激情昂扬，鼓舞人心；更有甚者有声有色地朗诵，使人震撼…….看着这“共性飞扬”的一幕幕，我感到了美！

二、“合作探究”是美

“同学是学习的主体，应当乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。”这是学校语文新课程的重要理念之一。这种“自主、合作、探究”的学习方式在培育同学创新精神、实践力量方面能起巨大作用。为了真正还同学“自主探究”的权利，我作了一番大胆尝试：尝试让同学自己走近阿炳，尝试让同学与阿炳对话，与文本对话，尝试让同学提出自己最感爱好的问题，尝试让同学合作探究解决问题。为此，《二泉映月》其次教时便有了这样的构思：

一、创设情境，感悟内心

同学轻轻地自读第四自然段，边读边想，读懂了什么，读不懂的地方可把句子画出来，然后沟通理解。

1.共享读懂的欢乐。

2.提出读不懂的地方。

3.结合课文第3小节与课前搜集的资料合作解决疑问。

二、精读感悟，品尝赏析

1.引读有关课文：听着，听着，阿炳的心——，他禁不住——。他要通过——，把——情怀，倾吐给——。

2.质疑：读到这儿，你觉得我们该讨论什么问题了？

3.合作讨论。

4.争论沟通。

当我最终把这设计定稿时，我很是担忧：同学会质疑吗？他们能提出有讨论价值的问题吗？合作讨论能解决问题吗？这一连串的“可怕”使我的心悬了起来。最终到了关键性的时刻：引读第五自然段的开头后，我静待着同学们提出该“讨论”的问题。“阿炳怎样通过琴声来倾吐自己的情怀？”我惊喜啊，这不正是课文的重点吗？同学能一下子点出来，多棒呀。“阿炳想通过琴声倾吐自己怎样的情怀呢？”我又一次露出了喜悦的笑容。这个问题正是我们这节课理解的难点，解决了这个问题也就读懂了整篇文章。同学果真也急于解决他们想知道的问题。于是，小组合作讨论，通过读课文，听音乐，看资料，津津有味地争论沟通。最终，大部分同学都明白了阿炳通过琴声曲调的变化起伏抒发了他内心对音乐对美妙将来的憧憬，表达了对命运的抗争，更倾诉了对生活、家乡、大自然的喜爱……此时，我心中的“石头”完全落了地，被惊喜覆盖住了的我豁然感到：“自主探究”原来是这样漂亮！

三、“童心闪耀”是美

始终以来，黑板是老师的“专用地”。老师可以在上面“教导江山”，同学面对的完全是老师的“蓝图”，他们往往是被动地接受，被动地理解，即使老师美丽的板书是对课文最简洁的概括，生动的板画是对课文最形象的再现，同学也是完全被动的接受者，面对“神圣”的板书，他们不敢思考，也不能质疑。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。假如真还给同学“自主”，那么这一块历来被同学视为“圣地”的黑板是否也应当成为同学的“用武之地”呢？《二泉映月》其次教时的后半部分设计让我领会到了同学无穷的才智。黑板上书写着不仅仅是他们才智的见解，更是一颗颗闪亮的“童心”。

课堂已接近尾声，同学已顺当地解决了自己提出的问题。在乐曲的感染之下，又一次投入地朗读课文。这一次，他们完全是根据自己的意愿来读的，那抑扬顿挫的语调饱含着对乐曲的观赏，那真情流露的眼神流淌着对阿炳的崇敬。看着同学入情入境的朗读，我感动极了：“这么美的景色，这么美的旋律，这么美的情感已深深感动了我。我信任：同学们也肯定沉醉其中，被阿炳杰出的音乐才华和坚韧的奋斗精神所感动！此时此刻，你心目中的阿炳肯定非常高大吧！那就请你在黑板上倾诉你对阿炳的崇敬，写出阿炳最令你感动的品质或精神吧！“刹时，一石激起千层浪。同学不再缄默是金，也不再迟疑不决，而是跃跃欲试，小手林立，由于他们内心的情感澎湃着，感动涌流着，他们情愿通过板书来倾吐这种感动。于是，黑板上便有了一颗颗闪闪的童心，一份份纯净的童真。

我推举

[教案借鉴]开天辟地教学设计精选一篇

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都要仔细写教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我帮大家编辑的《[教案借鉴]开天辟地教学设计精选一篇》，仅供参考，盼望能为您供应参考！

教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：

一、新奇的开课方式，使同学爱好盎然

凭借教材，对文本进行了再制造，一开头就抓住同学的爱好，以同学常常听到的神话故事引入，让同学沟通自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，同学感到特殊好玩，不知不觉营造了一个神话殿堂，把同学带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了同学的学习爱好，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有制造性。

二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。

课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织同学划生字，相互认读沟通记字。并利用部分同学提前预习并标出疑难问题的现象，引导同学明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好方法就是读书，学习从读中体会思索问题，相互学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培育同学良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让同学通过反复读、想进行感悟和体会，组织同学进行探究体会，整体深化，延长拓展，从了而奇妙地突破了重、难点。在同学的学习方式上，采纳读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节

说对盘古的印象时，同学乐观自主，各抒已见，其中一个同学谈的特别特殊，他说盘古不喜爱黑暗，喜爱光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜爱黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵兴奋，真是“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我立刻对其进行引导，使同学明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就肯定会制造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经受的都是这样。同学似懂非懂地点着头。

课堂结束时，让同学学着制造句子，同学爱好盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到盘古的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到盘古的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到盘古的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到盘古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在盘古的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我立刻引导同学联想目前盘古血液变成的江河受到污染的状况，引导同学改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样盘古的血液就会流遍全身”“我想让大家都来爱护江河，这样就能使盘古为大家做更多的事”等等。

由此我想到，在课堂上我们要遵照同学的心理进展规律，制造一种民主和谐、开放而布满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使同学想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。

课件推举:《丰收的果园》教学思索（一篇）

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每位老师都应当他细设计教案课件。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，才能充分实现教学意图。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《课件推举:《丰收的果园》教学思索（一篇）》，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

我在上这节的时候，让同学观看图说说整体看到什么？同学就比较简洁的回答，然后在后面的老师再一步步的引导同学跟着老师步骤走，并适时地在算一算这个部分分放手放手让同学自己观看，提出问题，解决问题，这样比较有针对性，收放适度，而且老师简单把握课堂。“丰收”这个词和本节课的内容相关，让小伴侣们和小动物们一起丰收增加了趣味性，也指出本节课是一节综合课，会用到许多前面学习过的学问：数一数，比一比，认一认，算一算。

《丰收的果园》，这节课主要是综合应用已经学过的认位置学问、认数、比较数的大小，10以内的加减法、以及在丰收的果园这一场景中提出问题，解决问题，体会解决问题的方法。

小伴侣们在对简单场景里的内容眼花缭乱，所以留意加强引导，省得铺张珍贵的课堂时间。同学在老师的指导下能提一些类似的问题，表达方面也越来越完整，越到后面举手的小伴侣越来越多，课堂气氛比较活跃。

在上这节课之前试上了2次，每一次都反思并且改进。就比如在最终教学算一算那里，究竟是引导同学看图说还是放手让同学自己观看到什么就说什么？怎么引导又如何放手？怎样把握每个环节的时间等等。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教同学涯。

今日课件:《隐秘》教学设计精选一篇

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，才能让同学更加快速地理解各学问点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是我帮大家编辑的《今日课件:《隐秘》教学设计精选一篇》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

活动目标：

1、初步了解不同的动物的尾巴都有自己的用途。

2、进一步培育幼儿大胆表达及探究动物隐秘的爱好。

活动预备：

1、松鼠、金鱼、马、蜥蜴、鳄鱼的图片。

2、动物的隐秘调查表。

3、动物捕食的录像。

活动过程：

一、活动导入：嬉戏"猜尾巴"。

师："今日原来有许多小动物来跟我们做嬉戏，可是由于它们太调皮，要和我们捉迷藏，让我们来找它。（出示各种小动物的图片遮住身体露出尾巴）师："请小伴侣猜猜看它们是谁？"小结："每种动物都有尾巴，从它们的尾巴不同，就可以猜出它是谁？"

二、沟通争论图片上动物尾巴的作用？

1、师："那你们知道这些小动物的尾巴有什么用吗？让我们一起来看一看。

2、小组争论动物尾巴的用处。

3、师："那你知道还有哪些小动物尾巴本事也很大呢？（请个别小伴侣说一说）

4、师："刚才我们知道这些小动物的尾巴在它们身上用处都特别大，其实这是小动物身上的一个隐秘。

三、看录像，了解动物的捕食过程。

1、师："那小伴侣你们还想知道小动物的另一个隐秘吗？今日朱老师带来了两段视频请小伴侣看看视频里的小动物它们在干什么呢？

2、师："请小伴侣说一说它们是如何捕食的呢？"3、小组争论你还知道哪些小动物捕食的过程。

师总：小动物在捕食的过程中都特别的当心，它们在攻击猎物的时候也特别的残忍。

四、沟通调查表。

活动延长：

师："动物王国里面的小动物身上都有它们自己的小隐秘，需要我们小伴侣自己发觉，探究。小伴侣可以回家自己查一查小动物身上还有哪些小隐秘，然后来告知其他小伴侣。"

[课件系列]dtnl教学设计精选一篇

每个老师不行缺少的课件是教案课件，每个老师都要仔细写教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，同学才能更好地接受各学问要求。好的教案课件需要留意哪些方面呢？下面是我帮大家编辑的《[课件系列]dtnl教学设计精选一篇》，盼望能为您供应更多的参考。

【教学要求】

１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

３、培育同学看图和读书的力量。

【教学重点】

１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习

昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老伴侣，今日我们再熟悉四个新的声母伴侣好吗？老师贴卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

１、出示“d”的图：

⑴问：图上画了什么？你们亲眼观察过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

⑵讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要留意轻短些。

⑶老师范读“d”。

⑷同学随读“d”。

⑸老师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹同学再发音体会。

２、学习“d”的形：

⑴你有什么好方法记住“d”的形呀？

⑵看图观看马奔跑时留下的脚印很像什么？

⑶编记忆“d”形的小儿歌：“反６b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形：

１、出示“t”的图：

⑴同学提问：图上画的是什么？

⑵师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。

⑶同学在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

⑷怎样记字母的形？引导同学在观图中去发觉。

⑸师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。老师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？

⑹同学们在唱歌谣和教具演示中，精确     地辨别了声母“t、f”的形。

（三）学习声母“nl”的音形：

１、学习“n”的音形：

⑴出示n的图：图上画的是什么？

⑵结合插图和字母“n”你发觉了什么？

⑶老师范读“n”，边读边讲发音要领。

⑷同学随读时体会气流从鼻腔透出来。

⑸谁能编一个顺口溜关心记忆“n”的形？

⑹出示卡片“m”与“n”进行比较？发觉了什么？

“一门n，二门m”。

２、学习“l”的音形：

⑴出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

⑵老师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

⑶同学随读体会。

⑷小孩手里拿着的是什么？像什么？

⑸编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互订正。

三、正确书写“dtnl”

过渡语：这四个声母的音形同学们把握得不错！要能写好这４个字母，你们真棒！

１、同学自学：

请同学翻开语

其次课时

一、复习

１、抽读声母卡片“dtnl”。

２、抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

３、读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”。

二、用嬉戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节

１、学习“dt”与“iu”相拼音节：

⑴请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找伴侣嬉戏。

⑵同学们边拍手唱边找自己的好伴侣。找啊！找啊！找伴侣，你是我的好伴侣。

⑶找到的好伴侣站在一起，组成“di、tu”。

⑷同学用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

⑸指名拼，老师订正做示范，讲的拼音方法。

⑹同桌互拼，相互订正。

⑺开火车拼读。

⑻四个字母伴侣重新结识好伴侣，再做找伴侣嬉戏。同学边唱边找好伴侣。重新组成音节：“du、ti”

⑼自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

２、用同样的嬉戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

３、巩固练习：

dìdútītùnùnǚlùlǘ

⑴自己试拼音节。

⑵同学可选择音节进行拼读。

⑶请同学当小老师领读。

⑷同桌互读。

⑸选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

１、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

２、点击鼠标：电脑消失“n—á—ná”。

⑴自己试着读；

⑵指名读；

⑶老师订正后进行范读；

⑷同学互读；

⑸指名读。

３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”同学练习拼读。

４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。

５、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”同学练习拼读。

６、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互订正，达到正确拼音。

四、读儿歌

１、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

２、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告知同学：没有声调读轻声。老师范读同学随读，指名读。

３、结合图请认字多的同学读儿歌。

４、老师领读，同学随读，自由读。

五、指导同学读全文

１、老师范读，同学了解读书的挨次。

２、老师领读，同学随读。

３、自由读。

４、同桌同学互读，相互订正。

５、指名读。

六、小结

今日我们又熟悉了四个声母伴侣“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，特别好！

[教案借鉴]我的玩具教案精选一篇

每个老师不行缺少的课件是教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。写好了完备的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？下面是我为大家整理的“[教案借鉴]我的玩具教案精选一篇”，欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

教学目标

1、初步学会观看一个物体的方法，培育观看的爱好。

2、初步学会按先总的叙述，然后分几个方面把一个物体写详细的方法。

教学重点

培育观看的爱好和力量，指导用总起分述的段式写一段花。

教学时间

2课时

第1课时

教学目标

1、明确本次习作的要求是用总分段式介绍自己宠爱的玩具。

2。初步学会观看一个物体的方法，并能按要求口述自己的玩具。

教学过程

1、揭示课题

（1）启发谈话：小伴侣们都带来了自己宠爱的玩具，你能给同学们介绍一下吗？

（2）几生上台介绍自己玩具的名称，特点，玩法等。

（3）简洁评议。

（4）出示课题。

2、明确习作要求。

（1）复习回顾：

①出示总分段式“翠乌的颜色特别艳丽……赤褐的材衫”读一读。

②争论：这段话第1句写了什么？第2、3、4是按怎样的挨次写的？和第1句话有什么关系？这样的写法叫做（先总起后分述）

（2）提出习作要求：

①有条理地认真观看自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；

②先用一句话总的说一说你的玩具是怎样的（可爱，好玩，美丽等）；然后围绕总起句把意思、详细。

3，按要求说玩具。

（1）认真观看，小声试说。

（2）指名说，按习作要求评议。

（3）同桌互说。

第2课时

教学目标

围绕总起句，分几个方面把自己宠爱的玩具写详细，写清晰。

教学过程

1、回顾本次习作训练的要求。

2、按要求边认真观看玩具，边打作文草稿，老师巡回指导。

3、习作讲评。

集体讲议（可评议两篇习作）。

①投影习作，请小自己读一读。

②对比要求评议：第一句是否总的写出了玩具的可爱（好玩、美丽等）、后面几句话写了玩具的哪些方面、有没有把总起句的意思写详细、有没有与总起句无关的话？

可以怎么关心他修改？

4．对比要求检查修改自己的习作。

5．把习作抄写在作文本上。

最新课件:数学教学设计精选一篇

教案课件是每个老师工作中上课需要预备的东西，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样老师才能在面对同学时心有成竹。好的教案课件是怎么写成的？请您阅读我辑为您编辑整理的《最新课件:数学教学设计精选一篇》，盼望对您的工作和生活有所关心。

【教学目标】

1、让同学学会运用数字进行编码，培育同学的抽象、概括力量。

2、通过日常生活中的一些事例，使同学初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。

【教学重难点】

重、难点：初步学习数字编码的简洁方法。

【教学过程】

一、谈话引入

老师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，假如不叫名字怎么来区分班上的同学呢？

揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和挨次，还可以用来编码。

二、探究新知

1、老师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已经写好封面的信封）认真观看，你发觉了什么？

同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。

老师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）

老师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码）

2、课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。

邮政编码是我国的邮政代码，机器能依据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。

3、老师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？

（1）师生共同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。

同学依据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，老师适时解答。

（2）同学介绍自己了解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

4、数字编码——身份证号码。

（1）课件出示一张身份证，让同学观看并说说发觉了什么。

同学争论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、诞生年月、发放日期和有效期、编号。

（2）同学自学教材第77页关于身份证号码的内容。

老师：从身份证号码中你能获得什么信息？

指名同学说说。

5、数字编码——学号。

老师：我们来给学校的每一个同学编一个学号。

（1）请你争论一下学号中应当包括哪些信息？

同学争论后，汇报。汇报时可能说出：班级、班级、性别、入学年份等。

（2）依据以上内容来设计编码的方法。

（3）分组活动，共同探讨如何编号。

（4）以小组为单位来展现本组同学设计的学号的编排方法。

老师留意引导同学说出每个数字在编码中的含义。

三、巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎么组成的？和同学沟通一下。

2、生活中的编码有许多，你还知道哪些？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

课件范文:《颐和园》教案精选一篇

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，按要求，每个老师都应当在预备教案课件。预备好了教案课件的前期工作，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？下面是我为大家整理的“课件范文:《颐和园》教案精选一篇”，盼望能为您供应更多的参考。

学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐模糊约”造句。

3、把握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族骄傲感。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，把握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“屹立”造了句，练习背诵了其次自然段。这一节我们连续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（依据同学回答，老师引导归纳。）

2、出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐模糊约”造句。

⑶把握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂其次、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解观赏。

三、导学达标

（一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段。

1、听课文录音。

练习：①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

2、同学回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3、出示句子，并理解观赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）

B、一片绿色中消失了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一相互遮掩、相互衬托。

C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿相互遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

教导名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比方写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持安静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的安静。

指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：向东远眺，隐模糊约可以望见几座古老的城楼和城里的.白塔。

远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）

隐模糊约是什么意思？（隐模糊约——看得不太清晰。）

“隐模糊约”和“远眺”有什么关系？

隐模糊约与远眺有因果关系。由于远眺，所以远处的景物只能看得隐模糊约，用词留意前后的照应，用词是多么精确     啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段

导入：从万寿山下来，又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：

用“”画出巡游地点变换的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位争论共同完成练习。

提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，也没有哪两只是相同的。

齐读

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

（桥洞多、石柱多、狮子多）

思想教育：这是劳动人民才智的结晶。

指导朗读：读出民族骄傲感。板贴：民族骄傲感。

（三）学习第五自然段

齐读

这一段在全文中有什么作用？

（总结全文，与开头照应）

充分利用板书，总结全文，给全文分段。

全文有几个自然段？

每个自然段写什么？

主要巡游了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按的巡游挨次用“‖”给课文分段。

要求：先独立思索，再四小组争论。

师生共同板书订正：1————一段

2————二段

3————三段

4、5———四段

6————五段

四、达标测评

（一）用“隐模糊约”造句。

1、理解词语：隐模糊约——看得不太清晰。

2、齐读课文例句。

3、补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐模糊约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐模糊约。

③夜幕降落，万家灯火，我站在阳台上，隐模糊约观察。

④早晨，我走在林间的小路上，隐模糊约听到树丛中。

4、小结哪几种状况下用“隐模糊约”一词。

看远处的景物。

烟雾影响视线。

光线不足的状况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

5、口头造句。

（二）指导背诵方法。

我们用什么方法背诵其次自然段？

板贴在目标树根部分：理清挨次，分层记忆。

学校四班级语文《颐和园》教案由收集及整理，转载请说明出处

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

依据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向东远眺。

自由分层练习背诵。

五、小结学习状况，布置作业。

在造句本上，用“隐模糊约“造句。

背诵课文第四自然段。

附全文板书：

10、颐和园

长廊：长、美、奇、

佛香阁、排云殿

万寿山

宫墙、昆明湖、城楼和白塔

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。

【课件参考】《桂花雨》教学设计精选一篇

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样课堂的教学效率才能有大的提升。好的教案课件是怎么写成的？下面的内容是我为大家整理的【课件参考】《桂花雨》教学设计精选一篇，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

内容结构意图：课文记叙了童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了怀念家乡，怀念家乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导同学在抓住主要内容的基础上体会的思想感情。

进展点：学习从内容中体会所要表达的思想感情。

创新点：结合课文想