【教学课件】我的伯父鲁迅先生精品课件

我的伯父鲁迅先生1课时第八单元课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业

鲁迅先生无意做诗人，偶有所做，每臻绝唱。——郭沫若

在所有中国的作家中，他恐怕是最和中国历史、文学和文化错综复杂地联络在一起的人了。——艾格尼丝·史沫特莱这样一位受人尊敬的文学家，在侄女周晔眼中又是怎样的一个人呢？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业学习目标1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业集中注意力不回读连词成句地读抓住关键词句提高阅读速度的方法带着问题阅读怎样才能用较快的速度默读课文呢？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业自读任务1.用较快的速度默读课文，并思考：课文写了关于鲁迅的几件事？2.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业简单说说课文写了关于鲁迅的几件事？课文可以根据文中的空行划分为六部分，每部分写了一件事。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你用文中的一句话来概括。

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事，然后给它们分类，并且说说分类理由。探究任务合作探究师生交流，回顾“列小标题”时的注意点和相关方法。生生合作，再读课文，用小标题概括课文中的六件事。展示分享，给六件事分类，并派代表说说分类的理由。探究方法课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动

1.回顾“列小标题”时的注意点和相关方法。同学们，怎样概括小标题呢？概括小标题简洁、准确字数尽量相同形式尽可能一致一个短句一个词组一个词用自己的话概括从课文中摘录词句作为小标题课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动

2.再读课文，用小标题概括课文中的六件事。第一件事第二件事第三件事第四件事第五件事第六件事再读课文，谁能说说课文写了鲁迅的哪六件事？伯父去世后，“我”看到很多人来追悼伯父。伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。伯父除夕夜放花筒时显露慈祥的真性情。伯父热情地救护和帮助黄包车夫。伯父关心女佣阿三。果（受人爱戴）因（受人爱戴的原因）倒叙课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动

2.再读课文，用小标题概括课文中的六件事。同学们概括得很准确，但不够简洁。你能将其浓缩成小标题吗？第一件事第二件事第三件事第四件事第五件事第六件事伯父去世后，“我”看到很多人来追悼伯父。伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。伯父除夕夜放花筒时显露慈祥的真性情。伯父热情地救护和帮助黄包车夫。伯父关心女佣阿三。许多人来追悼伯父谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动

3.给六件事分类，并派代表说说分类的理由。我们已经给这六件事概括了小标题，请你默读课文，再给它们分分类吧！许多人来追悼伯父与“我”有关与他人有关救助车夫关心女佣谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒分类理由课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动

3.给六件事分类，并派代表说说分类的理由。我们已经给这六件事概括了小标题，请你默读课文，再给它们分分类吧！许多人来追悼伯父“我”听说的“我”亲身经历的救助车夫关心女佣谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒分类理由六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材角度不同，让我们对鲁迅的认识更加全面。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业借助课文及相关资料交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？探究任务合作探究再次默读课文，勾画关键词句并思考：这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？小组交流后汇报，教师相机出示补充资料，引导学生进一步感受人物形象。探究方法课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业探究活动默读课文勾画关键词句1.再次默读课文，勾画关键词句并思考：

这是一位怎样的伯父？你是从哪里感受到的？课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业我想说说……探究活动2.小组交流后汇报：

课文写了关于鲁迅的六件事，从这六件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？鲁迅课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业许多人来追悼伯父从这件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？

这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中看出他是一个心想他人、关心他人的人。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业永远不能忘记的事情（节选）巴金在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人。每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把许多人来追悼伯父快速默读课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。许多人来追悼伯父这是一位如此受人爱戴的伯父，却永远离开了我们——（齐读）

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业谈《水浒传》从这件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？这是一位关心青少年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看书要认真。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。谈《水浒传》你从哪些句子中体会到了伯父的率真以及对“我”的关心？从鲁迅先生的言行中，我感受到了他的率真、有情趣，以及对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业谈《水浒传》这是一位如此关心“我”的伯父，却永远离开了“我”——（齐读）

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业笑谈“碰壁”从这件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业笑谈“碰壁”

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”资料：当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。暗指当时社会的黑暗。指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。默读补充资料，了解当时的社会背景，体会“碰壁”的含义。这句话是伯父鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇。这样幽默的说法，显示出鲁迅对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业笑谈“碰壁”这样一位爱憎分明的伯父，却永远离开了我们——（齐读）

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业燃放花筒从这件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？这是一位慈祥、率真的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时神情是那样自然而和谐。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业燃放花筒

我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。你从哪些句子中体会到了伯父的慈祥与率真？对鲁迅先生的神态描写让我感受到他的慈祥与率真。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业燃放花筒这样一位慈祥的伯父，却永远地离开了“我”——（齐读）

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业救助车夫、关心女佣从这两件事中，你感受到这是一位怎样的伯父？这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，劝女佣要多休息。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业救助车夫、关心女佣你从哪些句子中体会到了伯父对劳动人民的同情和关心？

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业救助车夫、关心女佣你从哪些句子中体会到了伯父对劳动人民的同情和关心？

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。对鲁迅先生的动作、神态描写以及阿三的话，让我感受到鲁迅对贫苦人民的关心与同情。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业救助车夫、关心女佣这样一位关心劳动人民的伯父，却永远离开了我们——（齐读）

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这样的伯父，用课文中的一句话来说，就是——（齐读）

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业我的伯父鲁迅先生许多人来追悼伯父谈《水浒传》笑谈“碰壁”燃放花筒救助车夫关心女佣受人爱戴关心后辈幽默乐观、爱憎分明同情劳动人民关心他人慈祥、率真他为自己想得少，为别人想得多。课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业悼鲁迅先生巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！

花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。①任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最偏僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。①鲁迅先生逝世后，全国自城市到农村都陷入了悲痛之中。拓展链接课程导入整体感知问题探究课堂小结拓展延伸布置作业我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额是无法填补的。②

鲁迅先生是伟大的。没有人能够否认这样的一句话。然而我们并不想称他做巨星，比他做太阳，因为这样的比喻太抽象了。他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。他从不曾高高地坐在中国青年的头上。一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。然而把这样的一个人单单看作中国文艺界