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议论文周公诫子20议论文周公诫子201以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就演化成一个成语:“握发吐哺”。这个故事出自《周公诫子》,今天就让我们一起来了解一下这个典故。以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周2周公诫子语文版课件3(重点)(难点)把握课文内容,领悟选文主旨,学习言简意赅的写法。在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。(重点)(难点)把握课文内容,领悟选文主旨,学习言简意赅的写4韩婴,西汉“韩《诗》学”的开创者。燕(治今北京)人。治《诗经》,兼治《易》。文帝时任博士。景帝时为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。韩婴,西汉“韩《诗》学”的开创者。燕(治今北京)人。5周公,西周初年政治家,周文王之子,周武王之弟,曾助武王灭商。武王死后,成王年幼,由他摄政。本文是周成王将鲁地分封给周公之子伯禽后,周公对儿子伯禽的谆谆告诫。周公,西周初年政治家,周文王之子,周武王之弟,曾助武王灭商。6周公姬旦,是周文王第四子,武王的弟弟,我国古代著名的政治家,曾两次辅佐周武王东伐纣王,并制作礼乐,天下大治。因其采邑在周,爵为上公,故称周公。在周文王时,姬旦就很孝顺,仁爱。后辅佐武王伐纣,封于鲁,周公没有到封国去而是留在王朝,辅佐武王,为周安定社会,建立制度。武王崩,又佐成王摄政。周公唯恐失去天下贤人,曾沐浴一次三次握着尚未梳理的头发,吃一顿饭三次吐出口中食物,迫不及待去接待贤士。这就是成语“握发吐哺”的典故。周公无微周公周公姬旦,是周文王第四子,武王的弟弟,我国古代著名的政治家,7不至地关怀年幼的成王,有一次,成王病得厉害,周公很焦急,就剪了自己的指甲沉到大河里,对河神祈祷说:“今成王还不懂事,有什么错都是我的。如果要死,就让我死吧。”成王果然病好了。周公摄政七年成王长大成人,于是周公归政于成王,自己回到大臣的位子。周公临终时要求把他葬在成周,以明不离开成王的意思。成王心怀谦让,把他葬在毕邑,在文王墓的旁边,以示对周公的无比尊重。周公为后世为政者的典范。不至地关怀年幼的成王,有一次,成王病得厉害,周公很焦急,就剪8又相天子一饭三吐哺德行宽裕守之以恭者守以畏者聪明睿者桀、纣是也一
读一读字音xiàngxíngtǔ
bǔgōngwēiruìjié
zhòu
又相天子一饭三吐哺德行宽裕一读一读字音9周公jiè()子lù()位尊盛可不慎yú()二
写一写字形诫禄欤周公jiè()子lù()位尊盛可不慎y10(一)通假字1.人众兵强,守以畏者,胜(“畏”通“威”,威严)2.子无以鲁国骄士(“无”通“毋”,不要)(二)古今异义1.德行宽裕古义:宽大,宽容。今义:宽绰富余。2.守以俭者古义:行为约束而有节制,不放纵。今义:节省,不浪费。三
文言知识积累(一)通假字三文言知识积累113.由此德也古义:奉行,遵从。今义:缘由。4.守之以浅者,智古义:浅陋。今义:从上到下或从外到里的距离小。5.聪明睿智古义:明察事理。今义:指智力发达,记忆和理解能力强。(三)一词多义1.骄:方虚骄而恃气(骄傲,形容词)子无以鲁国骄士(怠慢,轻视,动词)3.由此德也122.士:子无以鲁国骄士(人才,名词)管夷吾举于士(狱官,名词)3.于:吾于天下亦不轻矣(在,介词)成王封伯禽于鲁(给,把,介词)业精于勤,荒于嬉(由于,介词)见笑于大方之家(被,介词)4.然:天下物皆然(这样,代词)然一沐三握发(可是,连词)土地平旷,屋舍俨然(……的样子,助词)2.士:子无以鲁国骄士(人才,名词)135.以:子无以鲁国骄士(因为,介词)守之以恭者(用,介词)6.德:德行宽裕(道德,名词)其德全矣(指精神,名词)(四)词类活用1.一饭三吐哺(名词用作动词,吃饭)2.又相天子(名词用作动词,辅佐)3.子无以鲁国骄士(形容词用作动词,怠慢,轻视)4.不谦而失天下,亡其身者(使动用法,使……灭亡)5.以:子无以鲁国骄士(因为,介词)14(五)文言句式1.判断句(1)夫此六者,皆谦德也。点拨:“……者……也”,表判断。(2)吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也。点拨:“……也”,表判断。2.倒装句(1)守以畏者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以畏守者”(2)守以俭者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以俭守者”(五)文言句式15(3)守之以愚者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以愚守之者”(六)成语积累1.握发吐哺:指殷勤待士。2.博闻强记:见闻广博,记忆力强。(七)名句积累德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。(3)守之以愚者。16导思1.周公诫子的缘由是什么?封伯禽于鲁导思2.周公是一个怎样的人?善于教无关键词:礼贤下士戒骄戒躁导思1.周公诫子的缘由是什么?封伯禽于鲁导思2.周公是一个怎17
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。
《周公诫子》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作18原文:
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。原文:19成王:即周成王,姬姓,名诵。其父武王死时,他年幼,由叔父周公旦摄政。封:帝王授予臣子土地或封号。伯禽:周代鲁国的始祖。姬姓,字伯禽。周公旦长子。诫:告诫,警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。子:你。以:因为。骄:怠慢,轻视。相:辅佐。注释:
成王:即周成王,姬姓,名诵。其父武王死时,他年幼,由叔父周公20周成王将鲁地封给伯禽。周公告诫伯禽说:“去了以后,你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又辅佐天子,我在天下的地位也不能算轻微了。译文:
周成王将鲁地封给伯禽。周公告诫伯禽说:“去了以后,你21原文:
然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。原文:22
哺:口中含嚼的食物。德行:道德品行。守:保持。恭:肃敬,谦逊有礼。俭:行为约束而有节制,不放纵。尊盛:位高势盛。卑:低下。畏:威,威严。哲:明智,聪明。博闻强记:见闻广博,记忆力强。注释:
宽裕:宽大,宽容。荣:荣华显贵。贵:地位显要。愚:愚拙,不巧伪。注释:宽裕:宽大,宽容。荣:荣华显贵。贵:地位23可是,我还(常常)沐浴一次,要三次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客;吃一顿饭,要三次停下来,接待宾客,还唯恐(因怠慢)失去天下的人才。我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用行为约束而有节制来保有广大的土地,必定会安定;用谦卑来保有尊贵显赫的俸禄和官职,就会地位显要;用威严来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚拙来保有明察事理、聪慧,就是明智;用浅陋来保有见闻广博,记忆力强,也是一种聪明。这六种都是谦虚谨慎的美德。译文:
可是,我还(常常)沐浴一次,要三次停下来,握着自己已24原文:夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤?”原文:25注释:
夫:发语词,无意义。由:奉行,遵从。桀:夏朝末代君王,相传是暴君。纣:商朝末代君王,相传是暴君。是:这样。慎:谨慎,慎重。欤:用在句末,表示疑问或感叹。注释:夫:发语词,无意义。26译文:
这六种都是谦虚谨慎的美德。贵为君王的,(之所以)拥有天下,(是因为)遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下,进而使自己灭亡的,桀、纣就是这样。(你)能不慎重吗?”译文:这六种都是谦虚谨慎的美德。贵为君王的,(之271.“子无以鲁国骄士”一句在文中有何作用?【答案】这是周公诫子的第一句话,也是告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。1.“子无以鲁国骄士”一句在文中有何作用?【答案】这是周公282.如何理解“一沐三握发,一饭三吐哺”?【答案】此处运用扣中心理解句子含义法。沐浴一次,要多次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客;吃一顿饭,要多次停下来,接待宾客。形容周公求贤殷切,同时希望儿子也能做到礼贤下士,谦虚待人。2.如何理解“一沐三握发,一饭三吐哺”?【答案】此处运用扣293.你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?【答案】这六种“谦德”,在现在仍有借鉴意义:一个人尊重别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富强,消费也要有节制,这样国家才会更发达,局面才能更稳定;一个人身居要职,仍要有谦虚的美德,不能认为自己高高在上,这才是真正的高贵;一个国家人口众多,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己才会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。3.你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?【答案】这六304.“不谦而失天下……是也”是从哪个角度论述的?有何作用?【答案】反面论证。以桀、纣为例,从反面强调要想拥有天下,一定要保持谦虚谨慎的态度。4.“不谦而失天下……是也”是从哪个角度论述的?有何作用?【31阅读方法解密论证角度判断法。议论文论证角度有两种,即正面论证和反面论证。判断一个论据是从正面进行论证还是从反面进行论证,不能只从论据本身着手,而是要从论据阐述的观点与本文所阐述的观点是相同还是相反着手。如果相同,则是从正面进行论证,如果相反,则是从反面进行论证。本文论点是“子无以鲁国骄士”,而桀、纣的例子显然与论点相反,故是从反面进行论证。阅读方法解密论证角度判断法。议论文论证角度有两种,即正面论证325.你是如何看待“礼贤下士”的重要性的?【答案】首先要了解“礼贤下士”的意思。礼:以礼相待;贤:有道德有才能的人;下士:降低身份结交有见识有能力的人。语出《新唐书.李勉传》,指尊待贤人和结交群士。在本文中,周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”,也就是要儿子做到礼贤下士,并且指出自己辅政“握发吐哺”,做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多,如刘备的三顾茅庐,请得诸葛亮出山,方能建立蜀国等等。我们不难看出,古代明君都是能做到礼贤下士的,骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者,更应该礼贤下士,只又尊重人才,善待人才,我们的事业才能发展,社会才能进步。5.你是如何看待“礼贤下士”的重要性的?【答案】首先要了解336.请概括周公的形象特点。【答案】从本文人物的语言中可以看出,周公是一个懂得如何守业,能做到礼贤下士,大智若愚;对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。6.请概括周公的形象特点。【答案】从本文人物的语言中可以看34重难点小结本文说理逐层深入,给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况,由此引出对儿子的劝诫,并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。重难点小结本文说理逐层深入,给人不可置疑的感觉。周公先陈述自35【答案】本文采用“起、承、转、合”的结构论证论点,即先摆出论点,然后从正反两方面论证,最后得出结论。“起”,即开头破题,点明论述的问题,如本文中“周公诫子”的第一句话;“承”即承接开头,对论述的问题加以阐述,如本文正面论述部分:“握发”“吐哺”和六种“谦德”;“转”是从其他角度证明论点,如本文的反面论述部分;“合”即最后进行归纳,如本文最后用反问句作结,起到深化中心的作用。
【手法探究】文章是如何采用“起、承、转、合”的结构,逐层深入地论证论点的?【答案】本文采用“起、承、转、合”的结构论证论点,即先摆出论36阅读方法解密:分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过程(文章是怎样论证的)。首先找出文章的中心论点,其次结合文章分析先说了什么,后说了什么,同时弄清文章使用了什么方法(论据),回答时注意使用一些连词。答题格式一般是:首先提出……的论点,接着用……事例(或名言)加以论证,最后得出……的结论。阅读方法解密:分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过37正可不慎欤(总起,论点)周公诫子子无以鲁国骄士反实际行动谆谆教导不谦失国桀、纣是也(事实、道理)(事实)(以反问作结,突出中心)正可不慎欤(总起,论点)周公诫子子无以鲁反实际行动不谦失国(38本文是周公对前往鲁国的儿子的告诫,周公以自身“握发”“吐哺”的实际行动和对六种“谦德”的阐述,告诫儿子:贵为君王者,应该礼贤下士,谦虚谨慎,戒骄戒躁,乃至精神内敛,大智若愚,才能富有四海,稳定天下。本文是周公对前往鲁国的儿子的告诫,周公以自身“握发”“吐哺”391.语言生动,词句脍炙人口。作者在讲六种“谦德”时,句式整齐,音律和谐。语言生动有力,读来朗朗上口,说理严密,脍炙人口。2.观点鲜明,说理逐层深入,让人容易接受。首先以“往矣,子无以鲁国骄士”总起,接着以自己的行动诫子,然后提出六种“谦德”,最后以桀、纣的例子反面论述,使人信服。1.语言生动,词句脍炙人口。40韩婴名言名句1.贤母使子贤也。2.与人以实,虽疏必密;与人以虚,虽戚必疏。3.慎于言者不哗,慎于行者不伐。4.利为害本,而福为祸先。5.身者忘家,养志者忘身。类别:修养养身者忘家,养志者忘身。6.人善我。我亦善之;人不善就,我亦善之。7.君子不以私害公。8.口惠之人鲜信。9.家有千金之玉不知治,犹之贫也。10.君子见人之困则矜之,小人见人之困则幸之。韩婴名言名句1.贤母使子贤也。41孟母戒子孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进。其母知其喧也,呼而问之:“何为中止?”对曰:“有所失,复得。”其母引刀裂其织,曰:“此织断,能复续乎?”自是之后,孟子不复喧矣。孟母戒子孟子少时,诵,其母方织。孟子辍然中止,乃复进。其母知42【译文】孟子年少的时候,有一次他背诵诗文,他的母亲正在一旁织布。孟子突然停止背诵,过了一会儿,又继续背诵下去。孟子的母亲知道他因为分心而遗忘了书中的内容,于是把他叫来问道:“为什么中止背书?”孟子回答说:“书中有些地方忘记了,后来又记起来了。”孟母拿起刀割断了布,说:“这个织物割断了,能够再接上去吗?”从此以后,孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。【译文】孟子年少的时候,有一次他背诵诗文,他的母亲正在一旁织43(1)周公首先提出了中心论点“子无以鲁国骄士”,然后以自己为例子,说明为政的不易,接着圣言相告,提出了六种“谦德”,再从反面论证,举出桀、纣的例子,告诫儿子要谦虚,最后以反问结尾,加强语气,告诉儿子做事要慎重、谨慎。(2)这六种“谦德”,对现在仍有借鉴意义:一个人尊敬别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富有,仍需提倡勤俭节约,这样国家才会更发达,局面才能更安定;如果一个人身居要职,就更要有一种谦卑的美德,这才是真正的高贵;一个国家,人才济济,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己就会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。一、(1)周公首先提出了中心论点“子无以鲁国骄士”,然后以自己为44周公的话可以分为四层。第一层是“往矣,子无以鲁国骄士。”周公在第一层先提出中心论点;第二层是“吾,文王之子……犹恐失天下之士。”提出中心论点之后,周公以自己为例,告诫儿子要礼贤下士,广纳贤才;第三层是“吾闻……由此德也。”周公在第三层提出了六种“谦德”,并强调其重要性,告诫儿子要谦虚谨慎;第四层是“不谦而失天下……可不慎欤?”从反面论证谦虚谨慎的重要性。周公的话层次清楚,脉络分明,层层递进,逻辑性很强,观点明确,从自身和古人举例,运用正面论证和反面论证相结合的方法,有力地说明了道理。二、周公的话可以分为四层。第一层是“往矣,子无以鲁国骄士。”周公451.相:辅佐。2.沐:沐浴。哺:口中所含的食物。3.博闻强记:见闻广博,记忆力强。4.由:奉行,遵从。1.去了以后,你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。2.道德品行宽容,并用谦逊有礼的态度来保持它的人,必会荣华显贵。3.封地辽阔,并凭借节约的品行来保持它的人,他的封地必定安定。4.不谦虚谨慎从而失去天下,(进而导致)自己身亡,桀、纣就是这样的下场。(你)能不慎重吗?三、四、1.相:辅佐。三、四、46议论文周公诫子20议论文周公诫子2047以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周公的这个故事,后世就演化成一个成语:“握发吐哺”。这个故事出自《周公诫子》,今天就让我们一起来了解一下这个典故。以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺,天下归心”的诗句,关于周48周公诫子语文版课件49(重点)(难点)把握课文内容,领悟选文主旨,学习言简意赅的写法。在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力,并积累一些常用的文言词语,提高阅读浅易文言文的能力。帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义,并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。(重点)(难点)把握课文内容,领悟选文主旨,学习言简意赅的写50韩婴,西汉“韩《诗》学”的开创者。燕(治今北京)人。治《诗经》,兼治《易》。文帝时任博士。景帝时为常山王刘舜太傅。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。韩婴,西汉“韩《诗》学”的开创者。燕(治今北京)人。51周公,西周初年政治家,周文王之子,周武王之弟,曾助武王灭商。武王死后,成王年幼,由他摄政。本文是周成王将鲁地分封给周公之子伯禽后,周公对儿子伯禽的谆谆告诫。周公,西周初年政治家,周文王之子,周武王之弟,曾助武王灭商。52周公姬旦,是周文王第四子,武王的弟弟,我国古代著名的政治家,曾两次辅佐周武王东伐纣王,并制作礼乐,天下大治。因其采邑在周,爵为上公,故称周公。在周文王时,姬旦就很孝顺,仁爱。后辅佐武王伐纣,封于鲁,周公没有到封国去而是留在王朝,辅佐武王,为周安定社会,建立制度。武王崩,又佐成王摄政。周公唯恐失去天下贤人,曾沐浴一次三次握着尚未梳理的头发,吃一顿饭三次吐出口中食物,迫不及待去接待贤士。这就是成语“握发吐哺”的典故。周公无微周公周公姬旦,是周文王第四子,武王的弟弟,我国古代著名的政治家,53不至地关怀年幼的成王,有一次,成王病得厉害,周公很焦急,就剪了自己的指甲沉到大河里,对河神祈祷说:“今成王还不懂事,有什么错都是我的。如果要死,就让我死吧。”成王果然病好了。周公摄政七年成王长大成人,于是周公归政于成王,自己回到大臣的位子。周公临终时要求把他葬在成周,以明不离开成王的意思。成王心怀谦让,把他葬在毕邑,在文王墓的旁边,以示对周公的无比尊重。周公为后世为政者的典范。不至地关怀年幼的成王,有一次,成王病得厉害,周公很焦急,就剪54又相天子一饭三吐哺德行宽裕守之以恭者守以畏者聪明睿者桀、纣是也一
读一读字音xiàngxíngtǔ
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又相天子一饭三吐哺德行宽裕一读一读字音55周公jiè()子lù()位尊盛可不慎yú()二
写一写字形诫禄欤周公jiè()子lù()位尊盛可不慎y56(一)通假字1.人众兵强,守以畏者,胜(“畏”通“威”,威严)2.子无以鲁国骄士(“无”通“毋”,不要)(二)古今异义1.德行宽裕古义:宽大,宽容。今义:宽绰富余。2.守以俭者古义:行为约束而有节制,不放纵。今义:节省,不浪费。三
文言知识积累(一)通假字三文言知识积累573.由此德也古义:奉行,遵从。今义:缘由。4.守之以浅者,智古义:浅陋。今义:从上到下或从外到里的距离小。5.聪明睿智古义:明察事理。今义:指智力发达,记忆和理解能力强。(三)一词多义1.骄:方虚骄而恃气(骄傲,形容词)子无以鲁国骄士(怠慢,轻视,动词)3.由此德也582.士:子无以鲁国骄士(人才,名词)管夷吾举于士(狱官,名词)3.于:吾于天下亦不轻矣(在,介词)成王封伯禽于鲁(给,把,介词)业精于勤,荒于嬉(由于,介词)见笑于大方之家(被,介词)4.然:天下物皆然(这样,代词)然一沐三握发(可是,连词)土地平旷,屋舍俨然(……的样子,助词)2.士:子无以鲁国骄士(人才,名词)595.以:子无以鲁国骄士(因为,介词)守之以恭者(用,介词)6.德:德行宽裕(道德,名词)其德全矣(指精神,名词)(四)词类活用1.一饭三吐哺(名词用作动词,吃饭)2.又相天子(名词用作动词,辅佐)3.子无以鲁国骄士(形容词用作动词,怠慢,轻视)4.不谦而失天下,亡其身者(使动用法,使……灭亡)5.以:子无以鲁国骄士(因为,介词)60(五)文言句式1.判断句(1)夫此六者,皆谦德也。点拨:“……者……也”,表判断。(2)吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也。点拨:“……也”,表判断。2.倒装句(1)守以畏者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以畏守者”(2)守以俭者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以俭守者”(五)文言句式61(3)守之以愚者。点拨:介词短语后置,正常语序是“以愚守之者”(六)成语积累1.握发吐哺:指殷勤待士。2.博闻强记:见闻广博,记忆力强。(七)名句积累德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。(3)守之以愚者。62导思1.周公诫子的缘由是什么?封伯禽于鲁导思2.周公是一个怎样的人?善于教无关键词:礼贤下士戒骄戒躁导思1.周公诫子的缘由是什么?封伯禽于鲁导思2.周公是一个怎63
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。
《周公诫子》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4.有疑问的地方,用问号标注。圈点要求请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作64原文:
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。原文:65成王:即周成王,姬姓,名诵。其父武王死时,他年幼,由叔父周公旦摄政。封:帝王授予臣子土地或封号。伯禽:周代鲁国的始祖。姬姓,字伯禽。周公旦长子。诫:告诫,警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。子:你。以:因为。骄:怠慢,轻视。相:辅佐。注释:
成王:即周成王,姬姓,名诵。其父武王死时,他年幼,由叔父周公66周成王将鲁地封给伯禽。周公告诫伯禽说:“去了以后,你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔叔,又辅佐天子,我在天下的地位也不能算轻微了。译文:
周成王将鲁地封给伯禽。周公告诫伯禽说:“去了以后,你67原文:
然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。原文:68
哺:口中含嚼的食物。德行:道德品行。守:保持。恭:肃敬,谦逊有礼。俭:行为约束而有节制,不放纵。尊盛:位高势盛。卑:低下。畏:威,威严。哲:明智,聪明。博闻强记:见闻广博,记忆力强。注释:
宽裕:宽大,宽容。荣:荣华显贵。贵:地位显要。愚:愚拙,不巧伪。注释:宽裕:宽大,宽容。荣:荣华显贵。贵:地位69可是,我还(常常)沐浴一次,要三次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客;吃一顿饭,要三次停下来,接待宾客,还唯恐(因怠慢)失去天下的人才。我听说,用恭敬的态度来保有宽以待人的品行,就会得到荣耀;用行为约束而有节制来保有广大的土地,必定会安定;用谦卑来保有尊贵显赫的俸禄和官职,就会地位显要;用威严来保有人口众多、兵强马壮,就意味着胜利;用愚拙来保有明察事理、聪慧,就是明智;用浅陋来保有见闻广博,记忆力强,也是一种聪明。这六种都是谦虚谨慎的美德。译文:
可是,我还(常常)沐浴一次,要三次停下来,握着自己已70原文:夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤?”原文:71注释:
夫:发语词,无意义。由:奉行,遵从。桀:夏朝末代君王,相传是暴君。纣:商朝末代君王,相传是暴君。是:这样。慎:谨慎,慎重。欤:用在句末,表示疑问或感叹。注释:夫:发语词,无意义。72译文:
这六种都是谦虚谨慎的美德。贵为君王的,(之所以)拥有天下,(是因为)遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下,进而使自己灭亡的,桀、纣就是这样。(你)能不慎重吗?”译文:这六种都是谦虚谨慎的美德。贵为君王的,(之731.“子无以鲁国骄士”一句在文中有何作用?【答案】这是周公诫子的第一句话,也是告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。1.“子无以鲁国骄士”一句在文中有何作用?【答案】这是周公742.如何理解“一沐三握发,一饭三吐哺”?【答案】此处运用扣中心理解句子含义法。沐浴一次,要多次停下来,握着自己已散的头发,接待宾客;吃一顿饭,要多次停下来,接待宾客。形容周公求贤殷切,同时希望儿子也能做到礼贤下士,谦虚待人。2.如何理解“一沐三握发,一饭三吐哺”?【答案】此处运用扣753.你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?【答案】这六种“谦德”,在现在仍有借鉴意义:一个人尊重别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富强,消费也要有节制,这样国家才会更发达,局面才能更稳定;一个人身居要职,仍要有谦虚的美德,不能认为自己高高在上,这才是真正的高贵;一个国家人口众多,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己才会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。3.你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?【答案】这六764.“不谦而失天下……是也”是从哪个角度论述的?有何作用?【答案】反面论证。以桀、纣为例,从反面强调要想拥有天下,一定要保持谦虚谨慎的态度。4.“不谦而失天下……是也”是从哪个角度论述的?有何作用?【77阅读方法解密论证角度判断法。议论文论证角度有两种,即正面论证和反面论证。判断一个论据是从正面进行论证还是从反面进行论证,不能只从论据本身着手,而是要从论据阐述的观点与本文所阐述的观点是相同还是相反着手。如果相同,则是从正面进行论证,如果相反,则是从反面进行论证。本文论点是“子无以鲁国骄士”,而桀、纣的例子显然与论点相反,故是从反面进行论证。阅读方法解密论证角度判断法。议论文论证角度有两种,即正面论证785.你是如何看待“礼贤下士”的重要性的?【答案】首先要了解“礼贤下士”的意思。礼:以礼相待;贤:有道德有才能的人;下士:降低身份结交有见识有能力的人。语出《新唐书.李勉传》,指尊待贤人和结交群士。在本文中,周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”,也就是要儿子做到礼贤下士,并且指出自己辅政“握发吐哺”,做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多,如刘备的三顾茅庐,请得诸葛亮出山,方能建立蜀国等等。我们不难看出,古代明君都是能做到礼贤下士的,骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者,更应该礼贤下士,只又尊重人才,善待人才,我们的事业才能发展,社会才能进步。5.你是如何看待“礼贤下士”的重要性的?【答案】首先要了解796.请概括周公的形象特点。【答案】从本文人物的语言中可以看出,周公是一个懂得如何守业,能做到礼贤下士,大智若愚;对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。6.请概括周公的形象特点。【答案】从本文人物的语言中可以看80重难点小结本文说理逐层深入,给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况,由此引出对儿子的劝诫,并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。重难点小结本文说理逐层深入,给人不可置疑的感觉。周公先陈述自81【答案】本文采用“起、承、转、合”的结构论证论点,即先摆出论点,然后从正反两方面论证,最后得出结论。“起”,即开头破题,点明论述的问题,如本文中“周公诫子”的第一句话;“承”即承接开头,对论述的问题加以阐述,如本文正面论述部分:“握发”“吐哺”和六种“谦德”;“转”是从其他角度证明论点,如本文的反面论述部分;“合”即最后进行归纳,如本文最后用反问句作结,起到深化中心的作用。
【手法探究】文章是如何采用“起、承、转、合”的结构,逐层深入地论证论点的?【答案】本文采用“起、承、转、合”的结构论证论点,即先摆出论82阅读方法解密:分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过程(文章是怎样论证的)。首先找出文章的中心论点,其次结合文章分析先说了什么,后说了什么,同时弄清文章使用了什么方法(论据),回答时注意使用一些连词。答题格式一般是:首先提出……的论点,接着用……事例(或名言)加以论证,最后得出……的结论。阅读方法解密:分析论证思路法。所谓论证思路就是议论文的论证过83正可不慎欤(总起,论点)周公诫子子无以鲁国骄士反实际行动谆谆教导不谦失国桀、纣是也(事实、道理)(事实)(以反问作结,突出中心)正可不慎欤(总起,论点)周公诫子子无以鲁反实际行动不谦失国(84本文是周公对前往鲁国的儿子的告诫,周公以自身“握发”“吐哺”的实际行动和对六种“谦德”的阐述,告诫儿子:贵为君王者,应该礼贤下士,谦虚谨慎,戒骄戒躁,乃至精神内敛,大智若愚,才能富有四海,稳定天下。本文是周公对前往鲁国的儿子的告诫,周公以自身“握发”“吐哺”851.语言生动,词句脍炙人口。作者在讲六种“谦
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