部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件-002

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4古诗三首PPT模板下载：/moban/新课导入

秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？新课导入秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生字，掌握“挑”一个多音字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《山行》。借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。走进作者作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）

此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。《赠刘景文》知识锦囊此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时刘景文

刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。刘景文刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其促织

蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。促织蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。篱落

篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。篱落篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一jìng

结构xiézèngliúcán左右hán

结构shuānggài寒霜盖菊jú上下

结构jūn半包围字词学习chéng径斜赠刘残橙挑tiāo君送sòngjìng结构xiézèngliúcán左山行你看到了一幅怎样的画面？山行你看到了一幅怎样的画面？山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧课文解读山行[唐]杜牧课文解读远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。，远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向

由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

远上寒山石径斜，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦白云生处有人家。在白云（）有几户人家。

飘浮的地方白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。白云生处有人家。在白云（白云生处有人家。

描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。白云生处有人家。描写诗人山行时所看到的远处风光。一个远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。这两行诗描绘了秋山停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚时分的枫树林，坐：因为。停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚停车坐爱枫林晚，

“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。停车坐爱枫林晚，“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。比__________________红艳霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红霜叶红于二月花。

这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。霜叶红于二月花。这是全诗的中心句。前三句的描写都是在

后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

山行远景近景山路绵长山势高缓白云飘浮人家居住喜爱枫林难抑惊喜点明原因揭示中心

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。远上寒山石径斜,山行远景近景山路绵长山势高缓白山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（）2、《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。随堂练习因为山间深秋时节寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶喜爱1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（赠刘景文赠刘景文赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼课文解读赠刘景文[宋]苏轼课文解读

qínɡ荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽qínɡ荷：荷花－－荷尽菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残菊残犹有傲霜枝。菊：菊花－－菊残“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记得一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄

后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年/好景/君须记，一年的好景致你要记住。最是/橙黄/橘绿时。最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理夜书所见夜书所见夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文解读夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情

一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，夜深篱落一灯明。篱落：篱笆夜深篱落一灯明。篱落：篱笆

三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写《山行》时注意“径、生处、坐爱、霜”的写法。课后习题背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《夜书所见》。看图，背诵《夜书所见》。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。《山行》中，从“霜叶红于二月花”可以看出；《赠刘景文》中，从“荷尽”“菊残”“橙红橘绿”可以看出；《夜书所见》中，从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考：我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。参考：我停车不走是因唐宋八大家苏轼王安石苏辙曾巩柳宗元苏洵韩愈欧阳修积累拓展唐宋八大家苏轼王安石苏辙积累拓展关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵春种秋收春花秋月春兰秋菊丹枫迎秋枫林如火秋风习习关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件_002古诗三首4山行[唐]杜牧初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课时古诗三首4山行初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课

你知道这是什么季节吗？秋季你知道这是什么季节吗？秋季这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文，默写《山行》。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读石子小路。【寒山】【石径】【生】【坐】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处”指山的深处。理解词语试着把词语和意思连起来！石子小路。【寒山】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。寒hán结构：上下组词：严寒寒冬腊月造句：今天的天气特别寒冷。音序：H部首：宀我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇

我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。径jìng结构：左右组词：径直大相径庭造句：我沿着这条石径爬上山顶。音序：J部首：彳我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇

我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。斜xié结构：左右组词：斜线目不斜视造句：这棵大树长得有些歪斜。音序：X部首：斗我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横

我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。霜shuāng结构：上下组词：盐霜饱经风霜造句：经过霜冻以后，这些树叶

都掉了。音序：S部首：雨我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。课文整体感知诗的前两句：“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观察细才能悟出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是全诗的中心句。“红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。诗的后两句：“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点明写《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心问题）这是课后第2题哦！

《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？（核心____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——《秋夕》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——《寄扬州韩绰判官》积累：诗人杜牧写秋景的诗句还有：______________________________寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家山行热爱课文结构寒山石径（斜）山行热爱课文结构《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）课文主旨《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。课堂小结《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描背诵课文。默写《山行》。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、内容、标点符号。这是课后习题1哦！背诵课文。默写《山行》。点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上古诗三首4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文[宋]苏轼第二课时古诗三首4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文第《赠刘景文》作者：苏轼

《赠刘景文》苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。写作背景《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守时学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头我会认犹傲犹如记忆犹新yóu犹有骄傲傲慢少礼ào傲霜枝头我会认犹傲橘子橙黄橘绿jú橘黄我会认橘橘子橙黄橘绿jú橘黄我会认橘最【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。理解词语试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。最【刘景文】不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。赠zèng结构：左右组词：赠言赠人玫瑰造句：我赠送给老师一件小礼物。音序：Z部首：贝我会写赠送书写指导：右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇

我会写刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘liú结构：左右组词：刘备刘邦造句：刘景文是苏轼的好朋友。音序：L部首：刂我会写刘景文书写指导：文字横要短、撇要长、捺变为一长点。刘

我会写雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。盖gài结构：上下组词：盖楼欲盖弥彰造句：水里的荷叶像一把把雨盖。音序：G部首：皿我会写雨盖书写指导：上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是

我会写菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑。菊jú结构：上下组词：墨菊春兰秋菊造句：秋天的公园里菊花开得正艳。音序：J部首：艹我会写菊花书写指导：上扁下高，勹要大一些，里面米字要写紧凑

我会写残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。残cán结构：左右组词：摧残剩菜残羹造句：这是一张残缺的人民币。音序：C部首：歹我会写残缺书写指导：左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是

我会写君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。君jūn结构：上下组词：君主君圣臣贤造句：我们宁愿做君子也不做小人。音序：J部首：口我会写君子书写指导：上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，

我会写橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。橙chéng结构：左右组词：甜橙橙黄桔绿造句：我特别爱吃橙子。音序：C部首：木我会写橙子书写指导：登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但

《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）这是课后第2题哦！《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天

古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。七言诗的朗读古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿赠刘景文乐观向上课文结构荷尽已无赠刘景文乐观向上课文结构《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）课文主旨《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那

《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。课堂小结《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接寒山残菊萧萧梧叶枫林霜叶橙黄橘绿点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。读下面两行词语，你想到了什么样的景象？寒山残菊萧萧梧叶点拨：注意放到理解古诗句的过程中，参考答案：寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来……残菊：眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。

参考答案：萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时……枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩古诗三首4夜书所见[宋]叶绍翁第三课时初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测课堂拓展古诗三首4夜书所见第三课时初读感知品读释疑结构主旨助读资料当

《夜书所见》

作者：叶绍翁《夜书所见》叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。走近作者叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。学习目标1.背诵课文。2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）学习目标1.背诵课文。听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读旅客思乡之情。【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【促织】【篱落】晚上写。风声。理解词语试着把词语和意思连起来！猜想。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。梧桐树。读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。篱笆。旅客思乡之情。【夜书】晚上写。风声。理解词语试着把词语和意思指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写送来书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。送sòng结构：半包围组词：欢送雪中送炭造句：妈妈给我送来了书包。音序：S部首：辶我会写送来书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一

我会写挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”左右各有两笔，居中间位置。挑tiǎo结构：左右组词：挑开挑拨离间造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。音序：T部首：扌我会写挑逗书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿挑tiǎo（挑促织）tiāo（挑选）读一读下面的句子，看看你有什么发现？

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。.读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。••多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！挑tiǎo（挑促织）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。课文整体感知诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问题3）

《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？（串珠问近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明课文结构近处夜书所见思乡怀亲梧叶送寒声远处儿童挑促织课文结构《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。表达了作者怎样的思想感情？课文主旨《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的

概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。借助资料理解古诗概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。本文在写法上有什么特点？想象是我们写好作文的一种必备能力，举例：

比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！举例：比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑练一练：读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？练一练：读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。课堂小结《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：拓展延伸1.自己收集不少于3首写秋景的诗；2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵和杜录事题红叶【唐】白居易寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？推荐阅读和杜录事题红叶思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思考：1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。yíngpíng思考：秋夕yíngpíng石径斜(

)赠刘景文(

)

寒山(

)挑促织(

)

橙(

)黄橘(

)绿霜叶(

)hánshuāng一、给加点字注音。••••••xiézèngtiǎochéngjú•石径斜()赠刘景文()háns1.远上寒山石径斜：________________________________

2.停车坐爱枫林晚：________________________________3.正是橙黄橘绿时：________________________________4.江上秋风动客情：________________________________5.知有儿童挑促织：________________________________深秋时节的山。因为。橙子将黄，橘子犹绿。挑动旅客思乡之情。用细长的物件逗引蟋蟀。二、解释加点的字或词。•••••••••••••1.远上寒山石径斜：____________________4.古诗三首课后练习4.古诗三首课后练习一、用“√”给加点字选择正确的读音。石径斜(xié

xiá)挑促织(tiǎo

tiāo)橙黄橘绿(chén

chéng)••√√•√一、用“√”给加点字选择正确的读音。••√√•√二、读拼音，写词语。hánfēngzèngsòngjúhuā

shíjìngjūnzǐshuāngyè

寒风赠送菊花石径君子霜叶二、读拼音，写词语。寒风赠送菊花石径君子霜叶三、写出加点词的意思。1．停车坐爱枫林晚(

)2．荷尽已无擎雨盖(

)3．菊残犹有傲霜枝(

)4．夜书所见(

)5．知有儿童挑促织(

)•••••因为举，向上托还，尚且写下用细长的物件逗引三、写出加点词的意思。•••••因为举，向上托还，尚且写下用一、寒山蕴含生气1．比较用字，判断正误。白云生处有人家白云深处有人家(1)“生”表现出白云的升腾、缭绕和飘浮的动态。(

)(2)“深”表现出“石径”及“人家”的深远。(

)(3)诗句中只能用“生”，如果用“深”就与诗人要表达的意境不相符。(

)枫林霜叶红——《山行》••√√×一、寒山蕴含生气枫林霜叶红——《山行》••√√×2．下面是对前两句诗的理解，判断正误。(1)这两句写了诗人山行时所看到的远处风光。(

)(2)“寒”字点明了深秋时节，突出了秋天的萧瑟和凄凉。(

)(3)“石径”是山里人家的通道，“人家”可以让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。(

)√×√2．下面是对前两句诗的理解，判断正误。√×√二、霜叶胜于红花1．理解词语，选择。(1)一个“晚”字说明诗人的山行是(

)A．从白天边走边赏景，直到傍晚。B．从傍晚才开始的。(2)“红于”与“红如”相比较(

)。A．意思相同B．意思不同AB二、霜叶胜于红花AB2．理解后两句，判断。(1)因为傍晚有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(

)(2)“霜叶红于二月花”仅仅只是比较两者颜色的深与浅，与作者表达的情感无关。(

)(3)“霜叶”与“二月花”相比，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更耐寒，经得起风霜的考验。(

)√×√2．理解后两句，判断。√×√三、赏秋天：最美季节1．荷与菊：体会一“尽”一“残”，一“无”一“有”的对比，作选择。(

)A．说明自然的规律，花开花会落，生物都有生长的周期。B．荷再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花那傲霜挺拔的花枝在寒风中依然显得生机勃勃。C．作者的用意在于说明夏天和秋天各有特点。橙黄橘绿时——《赠刘景文》B三、赏秋天：最美季节橙黄橘绿时——《赠刘景文》B2．秋天的橙黄橘绿：判断。(1)“橙黄橘绿”说明了秋天的色彩丰富。(

)(2)“橙黄橘绿”主要说明作者对这两样水果的喜爱。(

)√×2．秋天的橙黄橘绿：判断。√×四、赠友人：相互勉励1．深入理解“橙黄橘绿时”的含义(

)A．只是指时节，秋末冬初。B．用来说明人生到了谢幕的时节了，要看透一切，放下一切。C．用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段。C四、赠友人：相互勉励C2．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。(

)(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。(

)(3)诗人将对刘景文品格和节操的称颂不着痕迹地糅合在对深秋初冬景物的描写中。(

)×√√2．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，判断。×√√五、景与情相融判断。1．“寒”既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情。(

)2．“客情”是指作客他乡时，受到礼遇的友情。(

)3．“萧萧梧叶”与题目中的“所见”是不相符的，因为萧萧的声音只能听而不可“见”。(

)梧叶送寒声——《夜书所见》√××五、景与情相融梧叶送寒声——《夜书所见》√××六、悲与乐相衬1．选择。A．所见B．所想(1)知有儿童挑促织(

)(2)夜深篱落一灯明(

)BA六、悲与乐相衬BA2．理解，判断。(1)挑促织的儿童一定是快乐的，与诗人此时的心情一样。(

)(2)挑促织的儿童玩得快乐，勾起了诗人对家乡的回忆与思念，与诗人的心情形成鲜明的对照。(

)×√2．理解，判断。×√一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。一、延伸阅读九月九日忆山东兄弟1．理解词语，选择。(1)“九月九日”是指(

)。A．重阳节 B．佳节(2)“登高”是指(

)。A．家乡的节日风俗B．与兄弟之间的登山比赛(3)“忆”是指(

)。A．回忆 B．思念AAB1．理解词语，选择。AAB2．为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？_______________________________________________________________________________________________________________________________________3．你所在的地方过重阳节的时候有什么风俗习惯？写出两个。(1)____________

(2)____________这是因为佳节正是亲人团聚的时候，而王维身在异乡，想到自己不能回到亲人的身边，因而会感觉到“每逢佳节倍思亲”。吃重阳糕饮菊花酒2．为什么诗人王维“每逢佳节”就会“倍思亲”？这是因为佳节正二、百字练笔用一段话描写《夜书所见》中“儿童挑促织”的情景。略。二、百字练笔略。PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/jieri/PPT素材下载：/sucai/PPT背景图片：/beijing/PPT图表下载：/tubiao/优秀PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/资料下载：/ziliao/PPT课件下载：/kejian/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/

4古诗三首PPT模板下载：/moban/新课导入

秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗吗？新课导入秋天的景色是什么样的，你能背几首写秋天的古诗学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生字，掌握“挑”一个多音字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。默写《山行》。借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。学习目标会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径”等13个生作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》《江南春》《早雁》等。走进作者作者名片：杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。作者名片：苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南宋群贤小集》《四朝闻见录》等。作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）

此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感其人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。《赠刘景文》知识锦囊此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时刘景文

刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其为“慷慨奇士”。字景文，祥符（今河南开封）人，北宋大将刘平之子。刘景文刘季孙（1033～1092）北宋诗人，苏轼称其促织

蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。以翅摩擦发音，鸣声清脆响亮。促织蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿、趋织、吟蛩。篱落

篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一般都是由木头，棍子，竹子，芦苇、灌木或者石头构成。篱落篱笆又叫栅栏、护栏，是用来保护院子的一种设施，一jìng

结构xiézèngliúcán左右hán

结构shuānggài寒霜盖菊jú上下

结构jūn半包围字词学习chéng径斜赠刘残橙挑tiāo君送sòngjìng结构xiézèngliúcán左山行你看到了一幅怎样的画面？山行你看到了一幅怎样的画面？山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧课文解读山行[唐]杜牧课文解读远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。，远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。远上寒山石径斜在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向

由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

远上寒山石径斜，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦白云生处有人家。在白云（）有几户人家。

飘浮的地方白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。白云生处有人家。在白云（白云生处有人家。

描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。白云生处有人家。描写诗人山行时所看到的远处风光。一个远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

这两行诗描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。这两行诗描绘了秋山停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚时分的枫树林，坐：因为。停车坐爱枫林晚，坐因为我停车不走是喜爱傍晚停车坐爱枫林晚，

“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。停车坐爱枫林晚，“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。比__________________红艳霜叶红于二月花。红于经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红霜叶红于二月花。

这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。霜叶红于二月花。这是全诗的中心句。前三句的描写都是在

后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

山行远景近景山路绵长山势高缓白云飘浮人家居住喜爱枫林难抑惊喜点明原因揭示中心

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。远上寒山石径斜,山行远景近景山路绵长山势高缓白山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（）2、《山行》写的是诗人杜牧在（）所看到的（）的枫林景色，描绘了一幅由（）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（）之情。随堂练习因为山间深秋时节寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶喜爱1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（赠刘景文赠刘景文赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼课文解读赠刘景文[宋]苏轼课文解读

qínɡ荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽qínɡ荷：荷花－－荷尽菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残菊残犹有傲霜枝。菊：菊花－－菊残“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。“荷尽”、“菊残”两词可以看出是秋末冬初的萧瑟景象。一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记得一年好景君须记，对对方的尊称，相当于“您”君须记：你一定要记最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄

后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉。后两句议景抒情，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年/好景/君须记，一年的好景致你要记住。最是/橙黄/橘绿时。最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。只有那开败了菊花的花赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理赠刘景文写景抒情橙黄橘绿时菊残荷尽结构梳理夜书所见夜书所见夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。课文解读夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，课文解读萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情

一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，夜深篱落一灯明。篱落：篱笆夜深篱落一灯明。篱落：篱笆

三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成诵，看图背诵古诗。默写《山行》时注意“径、生处、坐爱、霜”的写法。课后习题背诵课文。默写《山行》。根据课本中的注释理解诗意，然后熟读成看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵并默写《山行》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《赠刘景文》。看图，背诵《夜书所见》。看图，背诵《夜书所见》。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。《山行》中，从“霜叶红于二月花”可以看出；《赠刘景文》中，从“荷尽”“菊残”“橙红橘绿”可以看出；《夜书所见》中，从“萧萧梧叶”“秋风”可以看出。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。参考：我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。一年的好景致你要记住，最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。参考：我停车不走是因唐宋八大家苏轼王安石苏辙曾巩柳宗元苏洵韩愈欧阳修积累拓展唐宋八大家苏轼王安石苏辙积累拓展关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋色宜人秋风萧瑟秋雨绵绵春种秋收春花秋月春兰秋菊丹枫迎秋枫林如火秋风习习关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件_002古诗三首4山行[唐]杜牧初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课时古诗三首4山行初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测第一课

你知道这是什么季节吗？秋季你知道这是什么季节吗？秋季这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）2.背诵课文，默写《山行》。（重点）3.初步感知古诗大意。（难点）学习目标1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读石子小路。【寒山】【石径】【生】【坐】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处”指山的深处。理解词语试着把词语和意思连起来！石子小路。【寒山】因为。深秋时节的山。产生，生出。“白云生处指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自

我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇和捺要舒展。寒hán结构：上下组词：严寒寒冬腊月造句：今天的天气特别寒冷。音序：H部首：宀我会写寒冷书写指导：上下宽中间窄，中间是三横两竖，下边的撇

我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇的下边中间位置、上边不交叉。径jìng结构：左右组词：径直大相径庭造句：我沿着这条石径爬上山顶。音序：J部首：彳我会写石径书写指导：左窄右宽，左边是彳，右上边第二笔点在撇

我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横稍长，斗字的中竖要长。斜xié结构：左右组词：斜线目不斜视造句：这棵大树长得有些歪斜。音序：X部首：斗我会写歪斜书写指导：余字第二笔捺变为点，竖钩连接上横，下横

我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、下框变为冖。霜shuāng结构：上下组词：盐霜饱经风霜造句：经过霜冻以后，这些树叶

都掉了。音序：S部首：雨我会写霜冻书写指导：整体笔画多、要写紧凑，雨字要写扁一些、

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。