刘杰认识分米和毫米教学设计

《分米和毫米》教学计刘杰教学内：教版二年级下册教材页例1、2，第54的“想想做做教学目：1、使学生观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立分米和1米的长度观念。2、是学生实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。3、使学生会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值增强积极参与数学学习活动以及主动与他人合作交流的意识和能力。教具、具准备：教师准备米尺一把，1分米和毫米厚的物体若干件。学生每人准备一把直尺，一枚硬币，一张银行卡。教学过一、复习旧知，引入新课小朋友们今天有这么多的老师来我们班听课大家觉得紧张吗？没关系我们先来轻松一下，老师给大家准备了一首歌看我只是一只羊）（出示懒洋洋图片）最近懒洋洋开始写数学日记了可有意思了你们想不想看？这就是他其中的一篇日记，我们一起来看看吧。我想请一位小朋友来读一读，谁愿意的？清晨，我从2厘米的床上起来，拿起米长的牙刷，挤出长的牙膏刷牙。吃完饭后，我走了厘米远的路来到学校参加升旗仪式。看到鲜艳的五星红旗在15厘米高的旗杆上，我心里真高兴呀！回到教室打开常米，宽17米的数学书，开始了一天的学习。小朋友们，你们为什么笑啊，别急，把你的发现悄悄告诉你的同桌，然后商量商量怎么改，好，开始吧！小朋友们，请往这边看，谁来当小老师帮懒洋洋改正的？看，这个小朋友已经改完了，同意的小朋友点点头，都同意，那请你们比划一下1有多长？1厘米呢？米和厘米是我们上学期认识的老朋友了谁来说一说他们之间的关系？小朋友的表现真不错，看，喜羊羊来了，他想考考我们班的小朋友，有没有信心迎接挑战？哪个小朋友愿意当喜羊羊来提问的？（1）要测量教师的长用什么做单位比较合适？（2）要测量文具盒的长和宽用什么做单位比较合适？二、实践操作，主动探究，认识分米1、好，说文具盒，美羊羊给大家布置了一个任务，大家想完成吗？想！拿出学习单1，我会量，请你量出你自己的文具盒的长和宽大约是多少？注意，是大约哦。大家一起动手操作吧，并把学习单上的括号填一填。美羊羊小朋友们10厘米还有一种说法你们知道吗？是怎么知道的？

这个小朋友刚刚说的分米就是我们今天这节课要学习的长度单位——分米（dm具盒的宽大约是10厘米，也就是1分米，那谁来说一说文具盒的长大约是几分米？为什么？我们来听听村长是怎么总结的厘米是1米20米是2米村长的话可以用一个等式来表示，谁知道？1米（10厘米2、那1分米有多长？请小朋友在学生尺上看一看，用你的大拇指和食指比划一下，扎一扎。3、你能画1分米长的线段吗？画好后，同桌交换量一量，看看画的是不是1米。4、小朋友，你们知道分米大概有多长了，也会画1分米长的线段了那生活中你见过哪些物体的长度大概是分米？5、同学们是个细心的小能手啊，那老师再问一个难点的问题，请你们猜猜1里面有多少个1分米？谁敢来猜？接下来，我们来验证，看老师手里的米尺，请同学们数一数，米尺里有多少个1分米。通过刚才的验证你发现了什么？这个验证结果小朋友们同意吗？请小朋友大声把这个关系说一遍。1（10分米三、实践操作，主动探究，认识毫米1、前面，羊羊给大家的任务大家完成了，沸羊羊不乐意了，非要大家也帮他解决一个问题同学们我们帮不帮他？他请大家帮忙估计一下数学书的厚度大约是多少？谁敢估一估？沸羊羊说他想知道的更准确一些，该怎么办？是的我们需要一个比厘米还小的单位——毫（mm量的物体不到厘米时，我们用毫米做单位。2、那1毫米究竟有多长呢？我们请村长来给大家介绍介绍吧。直尺上1厘米中间每个小的长度是1毫米测量不到1米的物体时数有几个小格就有几毫米。小朋友们，数学书到底有多厚？动手测量，仔细数数吧！3、通过刚的学习，我们知道了厘米和分米、分米和米的关系，那么厘米和现在学习的毫米有什么关系呢？请小朋友拿出你的直尺找到厘米我们来数一数1米中间有几个小格？谁来说一说你的发现？谁来确定的说说厘米等于几毫米？（1米=10毫米）4请小朋友拿出课前老师让你们准备的物（出示硬币和身份证量它们的厚度请小朋友用大拇指和食指捏着你的物品用另一只手轻轻抽掉，你的两只手快怎么样了？快合上了手指之间这小小的缝隙的宽就是毫米你再看看你手指盖的厚，是不是很接近1毫米啊？老师给长度单位们编了个手指操，我们一起来比划吧！1-------张开双臂的长；1米---------手一扎的长；1米---------手指盖的宽；1米---------手指盖的厚。

5、通过这课的学习，我们认识了分米和毫米，接下来我们一起来解决一些实际问题，好不好？四、全课总结小朋