学习蒙特梭利教学培训心得体会

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蒙特梭利的教育理念：敬重儿童，敬重儿童的需要，作为一种优秀的教学方法之一被人们广泛地关注，但我们对他了解甚微。所幸的是我能在暑期参与了北京蒙氏教学培训机构的培训活动。对我来说是一次了解蒙特梭利教学新理念的好机会。当我带着对蒙特梭利教育的热诚学习发觉幼教界已呈现出一个多姿多彩的世界。各种教育理念纷纷涌入，各种课程方案纷沓而至，面对这一切，仅仅是学习和仿照已远远不能适应，我们必需学会学习，学会选择。通过暑假蒙氏实践培训，现就我个人的理解谈谈学习的心得体会。

通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙特梭利老师是一个简单，个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实学问，自我鞭策，才能提升各项力量，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利老师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙特梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变化。蒙特梭利的很多优秀思想侵入我们的心灵。我深切的感到什么是敬重儿童，什么是科学的观看和引导??

“我听了就遗忘了，我看了就知道了，我做了就理解了”这是我在培训中学习体会最深的一句话，并且能在操作中理解这句话的真正含义。在学习中，看着程老师在操作，自己看着似乎很简洁，觉得一幕了然，真正到自己操作时才感到“做了就会了”这句话。通过学习让我联想到这作为小班老师，应当赐予孩子多点空间让他们动手尝试，给孩子做他们力所能及的事，如孩子喜爱做一些生活上的事情，穿衣，脱衣，用餐，扫地等，就应当放手让他们自己去做。敬重孩子的选择，给孩子各种选择的自由。孩子也会和我们一样：听了就遗忘，看了就知道，做了就明白。蒙特梭利教育的基础特色就是必需保障儿童的自由，为他们供应一个预备好的环境。

“蹲下来说话，抱起来沟通，牵着手教育”“一切从儿童动身”的教育理念，这是蒙特梭利教育和我园现行教育相全都的地方。“一切从观看儿童和讨论儿童和家庭环境”入手，同时“以儿童和家长的忠实伴侣”身份消失在孩子面前。喜爱他们，关怀他们。它的教育目的是：“敬重儿童自我需要和价值，促

进儿童共性和协进展，促进儿童全面进展和充分进展”。教育家，老师和父母应当认真观看儿童，讨论儿童，了解儿童的内心世界，发觉“童年的隐秘”，提示儿童的自然进展过程和规律性。喜爱儿童，敬重儿童共性，在儿童自由和自发的活动中关心儿童智力的，精神的，身体的和共性的自然进展，他还强调儿童是和成人截然不同的自立个体。成人必需重新看待孩子，发觉孩子存在的价值，而不是任意将自我意识加强在孩子身上，而抹灭了儿童的人格意识。同时，我认为对于蒙特梭瑞教育理念，我们应取其精华，吸取最有利于我们的幼儿教育进展的部分，充分结合我国幼儿的世纪进展需要，不断探究蒙特梭瑞中国化的最佳方式。

以上是我这次学习的一点体会。蒙特梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘，去延长。同时，真心的盼望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教育教学理念，这会使我们对蒙特梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的熟悉，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的同学！

其次篇：蒙特梭利教学法高级阶段培训总结1300字

蒙特梭利教学法高级阶段培训总结

依据学校的统一支配，20xx年暑假从7月x日到24日，我到威海金色阳光幼儿园参与了为期11天的蒙特梭利教学法高级阶段的培训。说是高级阶段，其实就是连续去年的培训，由台湾的李裕光教授（台北市昶心蒙特梭利学校校长）主讲。培训的内容主要包括蒙特梭利幼儿数学教育、语言教育、科学文化教育，其中，数学教育为主要部分。

蒙特梭利认为，人性具有数学潜能。人类的心智就其本质而言是具有数学性的，人类祖先在数学文明创造以前如何解决生活中的数学问题，虽然他们不会数数，但每天生活，用最原始的方法计数。如摆石头，运用一对一的对应方法解决生活中的数学问题。许多家庭主妇没有学过数学，但煮饭有数，炒菜放多少盐也能把握好，说明人天生有数学潜能。

蒙氏数学教学目标主要有：1、诱发幼儿学习数学的爱好；2、培育幼儿正确的数概念；3、建立基本四则运算基础。什么是加、减、乘、除；4、培育幼儿规律思索的基础。序列、比较、分类等等；5、训练解决问题的力量。

蒙氏数学教学有以下几个特色：1、间接预备孩子学习数学力量；2、协作敏感期教学；3、供应充分详细操作阅历，使过渡到抽象概念更简单；4、注意过程而不在意运算结果；5、教材教具含有自我校正功能；6、同一难度工作同时有平行、多变化的练习；7、敬重个人学习速度；8、教学步骤：先教数量，再教符号，最终把数量与符号结合在一起。

蒙氏数学教学的主要内容包括：1、一到十的数概念；2、十进位系统的定位与四则运算；3、心算练习；4、过渡到抽象纸笔运算；5、分数的概念与基本四则运算。

蒙氏数学教学的主要目的，就是让老师借详细的教具的运算，激发孩子学习数学的爱好，培育孩子的信念，建立孩子清晰的数概念，为学校、中学教育奠定一个良好的基础。

可以说，蒙氏数学教育算得上蒙氏教学法中最完善、最胜利的部分了，通过学习，才发觉数学许多抽象东西、许多奥妙在她的教育当中变得那么直观，很简单被孩子所把握，老师可以用一个生活的故事来完成教学的内容，这给我们今日的教学很大的启发：不是孩子学不会，关键是我们的教育方式是否适合孩子，她的教育宏大之处还在于这种学习是有利孩子将来的进展，是一生中最重要的基础，着眼于孩子的后续进展，而不是眼前学了多少的学问。

她有一句话让我印象深刻，那就是：“跟着孩子走！”她真正的意思是要以孩子为主体，要好好的观看孩子，了解孩子内在的潜力，洞察每个时代、每个社会、不同地区、不同民族、不同年龄的孩子的身心需求，照着孩子最合适的方式关心他。蒙氏教学法的目标是在全方位的人格教育，而不是教具的操作。这在蒙氏数学教育中已很清晰地体现出来了，很值得我们学习。

整个学习期间非常紧急、疲乏，但也是充实的。休息的空隙，间或会想自己这个年龄总比教授精力充足，连自己都如此劳累，他那个年龄能吃得消吗？可看上去他总是精神矍铄、乐观拘束。我想他能来大陆做培训，绝不只是为了经济的效益，或许夏天的威海，气候宜人，景色迷人，算得上一年一度不错的度假了。但我更觉得工作的延长会让他感受到自我价值的增长，在这个年龄，还有什么比这更富有的吗？他享受到了来自异域老师、孩子们的敬重与爱戴；享受到了亲身指导的幼儿园成长带来的欢乐；享受到了把美妙的精神传播更广的那种心境，或许这就是自我实现吧，人生最美的境界。

教授还