“烛光杯”南岗区课堂教学反思评课

“烛光杯〞南岗区讲堂讲课反省范文及评课“烛光杯〞南岗区讲堂讲课反省范文及评课“烛光杯〞南岗区讲堂讲课反省范文及评课个人反省及再设计：各位老师大家下午好，我是来自南岗区花园小学校的杨玥，很荣幸参加了此次烛光杯现场讲课活动。我表现的是四年级下册Unit7’sthepostoffice?第一课时。经过对本课的学习，学生将学到怎样咨询场所地点Excuse’postoffice?向警察求援There’sapoliceman.Let’saskim.人指路It’soverthere.话题用语。在经过课后各位教研员及同仁们对我的讲课建讲和谈论后，我反省了自己的讲课，总结以下几点问题：一、帮助孩子养成我们小时候都玩过团捏紧，此后用它粘附新雪，让雪球越滚越大。学生从英语入门，到自主学习这个过程，就像深入的说就是帮助孩子在本节课中，我存心识的向学生灌注意群思想，比方在第一次板书时，我写的是thepostoffice，在沟通时我也频频重申，意在让学生认识冠词加名词这一意群构成，可是并无收到好的见效。在经过与组内老师的沟通碰撞后，我意识到是自己在先期的教授中没有打好基础的原由。没有先期的扎实的基础，学生在输出时自然不可以顺利。那么从头设计我的讲课活动，第一freetalk环节中出现的地点词汇，我以the加名词的形式列出，在游戏GoldEyes环节中参加了thepostoffice的词汇闪烁加深印象。在policeman的模音练习时也将录音调整为apoliceman.这样在多个环节频频表现，相信学生在后期就能更好的表达。得它有了易记，易用，灵巧的特色。相信经过慢慢的训练，勤能补拙，必定能使学生的能力在不知不觉中获取提升。二、依据需要采纳此次现场讲课后的沟通活动让我印象极为深刻。这样的活动形式我是第一次感觉到。它的时效性让我特别喜爱。不一样样地区的教师们形成一个小集体，针对一个问题共同商讨，碰撞思想，共同学习，共同进步。这样的方式相同合用于学生们的学习。知识的确获取是一种主动的认知活动，学习者应当是知识获的主动参加者。在讲课时采纳的一问一答的根本模式，学生的参加率比较低，兴趣也不浓，对旧知与马上学习的新知之间的联系不大感兴趣，更难以踊跃的状态进入下一个环节的学习。而采纳小组合作学习那么有效地防备了这一点。在我的讲课环节中，一共有两次小组合作式的沟通活动。第一次合作的目的合作达成新知学习后的的牢固和展现。第二次合作的内容是在新知的基础上，联合旧知进行适合的扩展沟通。我设计的方式是赏赐了必定的范围，在这个范围内形成新的对话并沟通。信息的不对称，见解的不一致，是小组合作学习的价值所在。假如小组中同学关于相同的问题有相同或许相像的见解，或许学习的内容是客观的而且是很简单掌握的，那么就没有多少沟通的必需，小组合作沟通就没存心义了。所以第二次合作的设计是有问题的。明确了这一点，我从头设计了这一环节。将范围扩大，不限制于所给的内容，同时将提示分层设计，这样也符合学生的学习需要，更好的为学效力，表达学生为主体，进而使学生的知识、技术、感情都获取友好张开。以上就是我此次讲课实行后的反省再设计，希望大家在观课后留下您的难得建议！感谢！团队评课：马楠：各位老师，大家下午好！今日我想跟大家沟通两个问题。一、感情音的表达。在乔佳老师的讲堂上，我们看到了学生的表演，可以用的感情，我想，每一位听课的老师此刻还可以清楚地记得。看课时，我们花园小学的老师就在反省，为何我们的学生就没有这样愉快淋漓地表现呢？反省后，我感觉：我们小学英语讲课讲究的是在足够输入的状况下去输出。第一，需要有足够的输入量，对语言进行一些足够的学习和演练。其次，就需要关注学生模拟故事中的语音语调，也就是关注学生的感情。假如，在杨玥老师的课上，参加乔佳老师对Lili在本单元中前后两种不一样样的表情比较图给学生，而且让学生选一选，说一说。当Lili有诱惑表情时，她说的是哪句话，又当Lili有快乐表情时，她说的又是哪句话。让学生直观地把表情与语言相联合，潜移默化地告诉学生语音要带感情色彩，还要注意指引学生察看到或许是录音中的语调变化。这样是否是对语言输出会有必定的帮助呢？在对话表演中，其实不是把话说出来就完了，学生还要去进行思虑，此后对故早先后的逻辑关系、事件的次序、人物的关系等等做一些思虑，学生才可以把故事表演出来，否那么说出来的话就是孤立的，像背课文一样。在表演结束后，我们还要像杨玥老师做的那样，让学生选择一个最赏识的角色进行谈论，这样的谈论是学生真切的领悟，这样做也是让学生慢慢累积语言，慢慢地自信起来。二、讲堂中的互动。我以为老师们在讲堂中的互动要真切自然地和学生进行沟通，把故事或教材内容都融在自然的沟通中。就像杨玥老师创办的故事讲课环境：在进行故事讲课前，采纳唱英文歌曲，由歌曲中的地点转向学生生活中地点。里？做什么事？题，进而导入故事情节。此后整体感知故事内容：在真切、圆满的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的意义。杨玥老师在办理apoliceman跟读学生时，要求不太明确，致使学生不明确老师的意思。老师可以和录音配合，Look!一指，学生自然就会跟读。我们都知道，语言是一种沟通互动的方式，那么动作也相同是在沟通。讲课过程中，我们的肢体语言也可以帮助学生理解故事的含义，特别是故事中人物的心理变化，经过表情和动作便会很简单感知人物的心里活动。有时，我们的语言不用太多，简单的语言配上简单的动作，学生更简单理解。我就和各位老师沟通这此，感谢大家！戚丽娟：在本次烛光杯赛课活动中，我收获颇多。特别是杨玥老师的课更是激发了我很多的思虑。在杨玥老师的课中有三点让我印象颇深：第一是教师对歌曲的使用首尾照顾，课前利用歌曲激趣，课后利用歌曲行复，再次激学生趣。第二利用GoldenEyes活来postoffice的音，既能学生关注其音，又能学生关注到单的空格第三整的各节环相扣，由Ken和LiLi路主要索，指引学生领悟到所学句型在明确言境后，学生的用出是有大的帮助的。节我也有点建，在学生初步接触到postoffice学生thepostoffice个意群的掌握禁止，所以在后边用出问就了学生的阻拦点，会出“the象。建教师再次讲课可以从始至按意群出示，与学生配合也要依据意群进行，比方在本可以表达“⋯“office形成按意群表达的用出才会得心应手。EEC教材三年下Lesson7?Where’sWangWang?第一后反省南区雷小学程瑶各位老、教研大家好！我是来自南区雷小学的程瑶。下面是我在本周二下午行20分模讲课此后的教材解析与反省，以及反省此后的讲课再本EEC小学英教材三年下册第七第一元内容学表达地点的社交用，培育学生正确表达事物地点的能中所提出的要点依据教的。本节课框架句型：Let’splay〞.Mikeisbehindthedoor.PangPangisunderthebed.理解并娴熟运用要点句型及其答语为本课的讲课要点，而灵巧运用新知描绘人物或物件所在地点是讲课难点。本篇课文为状况型课文，对话拥有必定的可表演性。本节课讲课的对象是小学三年级的学生，他们已经在Lesson4中学习过in的表达。可是理解并运用地点的见解关于他们来说其实不简让学生在风趣的状况中环绕话题反复练习，在对话中和社交中领悟和熟习地点的见解。在设计本课的讲课时，我联合三年级学生的特色，经过创办状况引出本课的要点句型学生主体,生生互动生学习必需的语言资料外，尽可能创办空间，让学生在沟通中学习应用。以下是我对本节课的讲课再设计以及反省：热身1.Greeting2.Playagame.-----Goldeneyes教师以ppt的形式迅速闪现各样物件名称，并咨询学生Whatcanyousee?让学生说出板的左边。接着教师让学生闭上眼睛，看看What’smissing?生根据记忆说出不见的物件是pencil咨询Whereisthepencil?Oh,it’shere.Itinthebook.作，让学生理解in的含义。【设计企图】从游戏下手，不只可以开朗讲堂，还可以够使学生迅速进入学习的状态，而且游戏很好的复习和牢固了各样物件的名称，为下面新知的学习做好铺垫。消逝的物件也激发了学生关于方向词语的兴趣。这些物件都是学生身旁的常有物件，也都是学生已经掌握的物件名称，可是也会有学生的个别发音不正确的状况，学生说出物件此后可以适合的进行发音的提示和纠正，为下边的知识的输出做好铺垫。新知导入与表现第一PPT表现书中的图片〔书中图片p52第一幅图，人物缺乏Mike和PangpangWho’sinthisroom?让学生由生活情境转入课文的情境，说出表现的人物。学生依据图片可以回复出Jack\Xiaolan\Tutu\Wangwang。接着教师追问Whoelseinthisroom?Listening:让学生听录音学生经过听音可以说出房间里还有Mike和Pangpang.They’replayingagame.Canyouguesswhataretheyplaying?激发学生猜想并激励学生在录音中找到答案。Maybe,let’scheckit让学生听录音，并用PPT给学生两个选择A.play〞〞B.playll.生经过听音和看图可以选出Hide-and-Seek.引出本节课要点句型Let’splay让学生听一遍这个句子，指引学生一同说出Let’splay并出示此句的圆满板书。Listening.Theyareplaying-and〞.Oh,wherearethey?后咨询WhereisMike?Whereis?用PPT让学生经过听音和看图选择一个正确的方向图，学生选出正确答案后再听一遍句子的录音，把人物头像与黑板左边的物件联系起来，摆出人物的地点。引出本节课要点句型Mikeisbehindthedoor.PangPangisunderthebed.并板书。【设计企图】经过听音和图片的帮助，让学生迅速的进入捉迷藏的语境，认识整篇文章的内容，带着不一样样层次的问题去听音，有目的的去让学生自然过渡到本课的要点语句上来。听。第一听，就是听课文粗心，让学生在这一听中理解课文的主要意思。第二听，就是精听课文内容，边听音，边学说新句型、新单词。第三听，就是需要教师对学生进行感情训练，用正确的感情、正确的语流语调读出课文。本节课可以再多增添一些猜想性的问题，比方Canyouguesswho’sintheoo?生去听，这样产生了信息差，更有益于学生有效的听音。新知演练、They’replaying〞.They’reveryhappy.Doyouwanttocome,too?教师激励学生也参加到游戏中来，让学生经过角色的体验来进行跟读训练，教师让学生疏别饰演Tutu和Pangpang，感知全文，注意语音语调。、ppt展现课文人物头像，没有文字，激励学生回想课文内容，让学生逐句回想，再听一遍每句的录音并跟读。教师纠正学生的错误发音。、演练under\behindppt展现课文内容.Somewordsaremissing.Whatarethey?生经过回想可以under\behind.经过看图让学生理解under\behind的含义，领读并拼读单词。ppt表现迅速闪现的单词，学生高声朗诵。接着经过ppt给学生出示几幅图片，让学生看图，听音，补全单词。:例子：出示一幅铅笔在椅子下边的图片，听音，__nder,补全单词。【设计企图】经过角色的饰演和对话模式的演练牢固所学习的语言知识。经过音、形、意相联合的方式来让学生认读单词和记忆单词，教师设计的内容开朗风趣，激发学生的学习兴趣。大批的听音跟读让学学生在练习中牢固和演练学习的语言知识，把所学习的知识应用于语言情境中。在演练环节回想课文环节，我感觉教师为学生供给的信息少，关于基础差一些的孩子可能不是很好的去表达。再讲课时可以参加They’replayingacountsthenubers?以及动作和手势帮助学生回想课文的内容。新知牢固以及应用ppt展现房间图片，让学生说初版包的地点。再让学生看其余一张房间的图片，再让学生说初版包的地点。告诉学生它们是不一样样的。激励学生找出其余的不一样样之处，并进行表达。【设计企图】教师把活动设计成了一个游戏，激发学生的学习兴趣。学生在风趣的活动中把本课的学习应用在比较真切的生活语境里，做到学致使用。在这个环节学生的兴趣很浓，特别踊跃的找出不一样样，可以试一试同桌之间先沟通再报告的形式，这样学生之间不只又问有答，还可以够很好的牢固复习语言知识。小结和作业1.听一听第7课的录音，每日10-15分钟。2.读一读第7课的课文，必定要参加感情哦。3.写一写，