六年级数学下册教案 比例的基本性质 2_第1页
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六年级数学下册教案 比例的基本性质 2_第3页
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文档简介

比例的基性质第课教学内容

教科书第43～44页例4以及应试一试成随后的“练一练”和练习十的第～4题。

课型

新授本单元教时数：

本教时为第3教时教学目标教学重点教学难点教学准备

1．认识比例的内项和外项，探并掌握比例的基本性质。2．在探索比例的基本性质的过中，进一步体会数学知识的内在联系，养成勤动脑、爱思的好习惯。认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。在理解比例的意义的基础上理解并掌握比例的基本性质。例题图教

学

过

程

设

计教学内容一习旧知二授

教师活动什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？1．出示例4。你能根据题中三角形缩小前后底和高的数据，写出尽可能多的比例吗？师根据学生回答，写出几组不同的比例。2．介绍比例中各部分的名称。教师介绍比例的“项”以及“前项项”的含义。提问：你能说出其他几个比例的内项和外项各是多少吗？3．探索比例的基本性质。体会到组成比例的四个数中，6和2（或3和4）可以同时做内项，也可以同时做外项；体会到两个内项的积与两个外项积相等。提问：通过观察，你发现这些比

学生活动指名学生回答。各小组讨论，然后汇报。指名学生回答。引导学生认真观察所写出的不同比例，放手让学生在观察中发现、思考。再指名学生说说。

备注

例有什么规律？问：是不是所有的比例都有这样的规律呢？请同学们再写出一些比例，验证一下发现的规律是不是在这些比例中也同样存在。引导学生用字母表示发现的这一规律。出示比例的基本性质，并让学生说一说。如果把比例写成分数形式（板32书：你一说外项64

出示比例的基本性质，并让学生说一说。指名学生说一说外项和内项。指名学生回答。和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？为什么交叉相乘的积相等？4．教学“试一试先让学生假设这两个比能组成比例，并说出所组成比例的外项学生根据老师的提问判断和内项分别是几，再分别计算外并交流。项的积和内项的积，根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。三固练习

1．做“练一练先让学生尝试解答，再通过讨论进一步明确，判断四个数能否组成比例的方法可以用这四个数分成两组，根据比值是否相等作出判断，也可以把这四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断。要引导学生通过交流发现，运用比例的基本性质进行判断比较简便。2．做练习十第1题让学生独立判断，再选择一两题指名说说理由。做练习十第2题第（1）可以让学生先按要求分别写出两个比，再用求比值或化简比的方法判断它们能否组成比例。第（2）题让学生口答。做练习十第3题先让学生弄清题意，然后让学生试着先写出一个比例，再通过组织交流，使学生明确：在写比例

学生尝试解答，再交流。学生独立判断，并说说理由。学生独立完成。学生口答。

时，要把握好相关边的对应关

学生先交流，再写出比例。系.在此基础上，引导学生尽量多地写出些比例。做练习十第4题先引导学生讨论括号里的数应该怎样求，再让学生算一算，填学生算一算，填一填。一填，为接下来学生解比例打下基础。四课小结

这节课你学会了什么？有哪些收获和体会？

指名学生说说。比例基本性质组成比例的四个数，叫做比

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