一年级上册数学教案-第七单元 踢球比赛（1）青岛版

课题踢球比赛课型新授课教学内容教科书第104-105页备课教师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。2.培养学生简单的推理能力和表达能力。教学重点掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。教学难点理解十几减9的算理。教学准备多媒体课件、小棒、情境图等。教学过程复备一、谈话引入今天小朋友继续进行运动会的另外一个项目--踢球比赛，我们一起到现场看一看。请仔细观察，你发现了哪些信息？能提出哪些数学问题？学生提的问题：1.明明有几个没进？2.还有几个人没踢？【创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣。】二、教学第一个问题：有几个没进？1.出示图片：2.组织学生独立思考，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝3.交流15-9的计算过程并汇报。教学过程复备（1）一个一个的数。（2）6+9＝15，15-9＝6（3）10-9＝1，1+5＝6（4）15-5＝10，10-4＝64.小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，算出了正确的得数，表现真棒！【激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法】三、教学第二个问题:还有几个人没踢？1.出示图片，自己找信息并解决。【让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣】2.全班交流17-9的计算方法（同上）。【动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习】教师总结：刚才小朋友提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。四、巩固练习1.自选算法，交流体会。试一试：11-9=12-9=13-9=要求：请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。(全班交流)【由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化】教学过程复备2.分组游戏：找朋友。要求：组长把手中的算式卡片分给4个同学，其余4个拿数字的同学找到自己的朋友就算胜利。3.你能按一定顺序排一排吗？小组内讨论一下，指名排一排，并说出是怎样排的？19-917-911-912-914-913-915-918-916-9从小到大排列：11-912-913-914-915-916-917-918-919-9从大到小排列：19-918-917-916-915-914-913-912-911-9师问：仔细观察，你们发现了什么？学生交流，自由发表意见。【由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法】五、小结：这节课学了十几减9的减法,你有哪些收获？板书设计十几减915-9=66+9＝15，15-9＝610-9＝1，1+5＝615-5＝10，10-4＝6教学反思达标检测题一、想想，填填15－9＝□想：9加()得15。17－9＝□想：9加()得17。18－9＝□想：9加()得18。二、做一做9＋()＝139＋()＝1613－9＝()16－9＝()三、考考你11－9＝14－9＝