大班美术教案笔下神奇反思

Word-48-大班美术教案笔下神奇反思1、大班美术教案笔下奇特反思

设计意图

幼儿从中班刚升入大班，随着学问、阅历等方面的增长，手部运动机能逐渐增强，他们更喜爱 表现自己所想，自己所看，老师要不断的协助幼儿丰盛观赏方面的阅历。同时，在绘画技法上也要给与准时的支撑，支持他们表述自己的主意。美工区里，孩子们乐观探究新的画法和新的用笔办法，喜爱 观赏各种形式的绘画作品，并对“怎么画出来的”感爱好，老师抓住这一点，借助年级最近的“星空”主题，与幼儿一起探究绘画办法，探究颜料与笔的各种用法，过程中希翼幼儿感触干、湿混色的不同效果，前期利用观赏梵高的《星月夜》幼儿了解笔触与颜料积累的应用(干画法)，利用本次活动，协助幼儿了解湿画法，感触色彩流淌带来的视觉体悟，获得相关美术阅历。另外，幼儿试试不同笔法的应用，比如撒、点、泼洒、敲打、刷、扫等办法。

活动目标

1.利用观赏绘画作品，感触湿画法带来的不同的画面效果与风格，引起幼儿对画法的爱好。请幼儿感触颜料流淌、融合、溶解带来的不同效果，体味色彩融合在一起的变幻之美。

2.幼儿能够大胆试试，敢于配色，丰盛颜料浓度与水量变化带来色彩变化的阅历，并试试撒、点、泼洒、敲打、刷、扫等不同的用笔方式，收集相关阅历。

3.结合年级“星空”主题，大胆想象，扩展创作思路，并享受创作的欢乐，发觉创作中的偶发觉象，乐于与伙伴共享创作阅历。

4.引领孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5.培养幼儿初步的制造能力。

重点难点

通过水的多少溶解颜料，创造颜料彼此间流淌、融合、溶解的效果，探究多种用笔办法。

活动预备

物质预备：多种色彩融合变化的观赏作品ppt;幼儿绘画工具：毛刷笔、水粉纸、水桶、颜料等;

阅历预备：有颜料画的绘画阅历，试试过干画法。

活动过程

1.引出主题，调动幼儿乐观猜测，引起创作爱好。

出示一组颜色融合的照片，请幼儿观赏。

老师：小伴侣请猜一猜，这些画是用什么办法画的呢?和我们观赏的梵高的《星月夜》有什么不一样。

幼儿：无数色彩都融合在一起……感觉颜料了无数水。

老师协助总结：有些小伴侣说是混色……那我们认真观看一下，画中色彩的变化吧。

幼儿：有些地方深，有些地方浅……

老师：那你们猜一猜色彩的深浅变化是怎么画的吗?小伴侣们猜一猜这些是怎么画得吗?幼儿：可以加水……加无数白颜料……加黄颜料吧……

老师协助总结：可能是一点一点加了别的色彩的颜料，变了色彩。

老师：那画面中色彩怎么会流淌呢……加了无数水?一会可以请小伴侣自己试一试。

2.老师演示技法，协助幼儿梳理阅历。

水画法：请幼儿观看颜料和颜料之间的互相融合、流淌、加水颜料变浅等。

3.启发幼儿联想，引出星空主题。

老师：小伴侣们，大胆的想象，你觉得这些画，像什么呢?

幼儿：狂风、天空、海洋、宇宙……

老师：假如，我们把这些当整天空，还可以那些什么办法来画天上的星星呢?假如是宇宙，用那些办法来画星球呢?假如是海洋，可以用那些办法来添画呢?

幼儿：我们可以画上去……敲打、点撒……点画。

老师协助总结：在鼓舞幼儿大胆其他的办法，比如转笔，轻轻扫颜料等等。

主题的想象与发散：请小伴侣再想一想，用以上的办法还能画那些主题。

5.幼儿创作，老师巡回观看幼儿创作状态准时提升支持。

观看幼儿创作状态和探究笔法的状态，准时关注湿画法过程中幼儿碰到的困难与笔法探究上的发觉，收集共享的阅历。

6.互相观赏作品，沟通阅历鼓舞彼此借鉴互相学习。

老师：介绍自己创作的主题，和用了什么办法画。

绘画中碰到了哪些困难?你是怎么解决的?……请介绍一下你的用笔办法。

活动反思

虽然借助星空主题，但是在活动中并没实用星空的主题将幼儿框住，而是鼓舞幼儿大胆想象和联想，鼓舞大胆试试，最后幼儿作品画面生动,幼儿也给予画面不同的意义和故事。有些幼儿按照画面最后的效果，想象联想。活动过程中，幼儿享受着混色、添画，色彩流淌带来的乐趣。幼儿体味到了不同笔法的应用，撒、点、泼洒、敲打、刷、横扫等办法，获得丰盛的表述阅历。活动中，幼儿作品展现出惊人的效果。每幅作品都各不相同，都富有想象力。开头创作的时候，幼儿沉醉于颜色叠加的乐趣，逐渐的，按照自己的作品，想象相关题材，有些幼儿加上不同的景物，画面内容更生动。共享环节，请幼儿互相观赏沟通，获得更多的技能的阅历。

2、大班美术活动教案：奇特的靴子教案(附教学反思)

活动目标：

1、在熟悉靴子的基础上，夸大、缩小或随意变化靴子的部分。

2、引领幼儿大胆地想象和制造性作画，提升审美能力。

3、体悟参加画奇特靴子的欢乐，继续培养幼儿大胆想象作画的习惯。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。

5、引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。

活动预备：

1、课件。实物靴子一只。

2、幼儿人手一份已画好靴面的画纸。

3、勾线笔、蜡笔。

活动过程：

一、引领观看，引起爱好，导入课题

1、展示靴子，请幼儿观看。

让幼儿说说这是什么?介绍他是一只奇特的靴子。请幼儿观看它有哪些形状和结构。

2、展示并观察课件。

老师小结：靴子有长长的靴筒、尖尖的靴面和靴底组成。

二、观察课件，大胆想象

1、这是一只奇特的靴子，他会变，当他听到咒语：“靴子，靴子，变变变!”他想怎么变就怎么变。

2、老师展示各种相同靴面不同靴筒的图画让幼儿举行想象。

三、老师讲解，幼儿示范

1、展示已画好靴底的画纸，请幼儿说说能变出什么?可以怎么变?并请一名幼儿画出来。

2、展示完整范画。

四、幼儿想象作画，老师观看

1、介绍作画要求

2、鼓舞幼儿大胆作画，自由想像创作。

3、准时表扬画得好的小伴侣。

五、作品出示

提问：你喜爱 哪张画?说说他像什么?

延长活动：

请小伴侣到教室后再想想奇特的靴子还能变出什么惊奇的外形?

活动反思：

今日黄教师的这节美术课中间穿插的嬉戏“靴子靴子变变变”更是激活了幼儿对这节美术课的爱好。使每位幼儿都能在轻松开心的环境中品味美术活动带来的乐趣。

在设计靴筒的过程中，老师可以在不同的角度，让幼儿观看到不同靴筒的变化，从而更能激活幼儿的想象力及制造力。也可让幼儿根据自己的思路从变靴筒到靴面到鞋跟。老师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。

3、大班美术活动教案：奇特的水粉画教案(附教学反思)

活动目标：

1、感触、梳理大自然的漂亮和奇特。

2、能把熟知的大自然某些事物，大胆的运用水粉画美术方式表现出来，进一步提升绘画爱好和审美意识。

3、大胆试试绘画，并用对称的办法举行装点。

4、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

5、培养幼儿的观赏能力。

活动重点：

1、感触、梳理大自然的漂亮和奇特，热爱大自然。

2、能够大胆的运用水粉画方式表现大自然的美。

活动难点：

运用水粉方式表现大自然美的同时，能从他人的作品中学习对自己实用的阅历并学会正确的评价自己及他人的作品。

活动预备：

材料：事先对大自然有大体的了解，部分动植物的图片、棉棒若干、水粉纸、调色盘、水粉颜料、小抹布等。

活动过程：

一、回忆答自然的漂亮和奇特，启发作画爱好。

我首先提出问题：“孩子们，你们了解的大自然是什么样子的?”孩子们的回答是：“有许多的植物和动物……”我提议：我们一起把看到的、喜爱 的大自然的事物用多彩的水粉画出来，好不好?”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立即被调动了起来。

二、发放材料鼓舞幼儿大胆用水粉举行绘画，提升想象力和制造力。

1、展示老师作品，引领幼儿观看水粉画容易的绘画办法。

2、叙述绘画的详细要求：姿态及卫生等等。

3、鼓舞幼儿大胆作画

在囫囵绘画创作过程中，我充当的是一个参加者、引领者、支持者的多重角色。幼儿依据自己的已有阅历来挑选绘画内容，利用现场绘画让幼儿利用对事物的观看大胆表现，从而幼儿想象力、观看力都有很大提升。幼儿亲身在感触和体悟水粉绘画的过程中，水粉绘画的技巧同样有所提升。

三、沟通观赏作品

这个环节中，首先利用幼儿出示自己的画，自我叙述所画的内容，让幼儿彼此之间举行沟通、共享体悟胜利感。在幼儿沟通过程中，老师有针对性的选材、构图、线条、情感几方面举行评价，丰盛幼儿的熟悉，提高阅历。

活动延长：

将孩子们的绘画作品摆放在走廊里，供家长及幼儿参观观赏，增进家园合作。

活动反思：

在本次艺术活动中，我充分敬重孩子的生活和活动，选取孩子认识的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延长。充分调动幼儿主动、乐观的参加活动，为每一名幼儿都提供了参加的机会。活动中，幼儿带着开心的情感体悟参加创作，作品生动鲜活。在活动中，我注意兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿准时赋予鼓舞与引领，努力使每一个幼儿都获得胜利体悟，并在活动的过程中获得新的进展。活动整体效果很好。

4、大班美术奇特的水教案反思

活动目标：

1.体悟水墨混合后的奇特变化，并大胆试试吸附画。

2.充分发挥艺术想象和制造力，体悟创作胜利的乐趣。

3.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

体悟水墨混合后的奇特变化，并大胆试试吸附画。

活动难点：

1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

2.操作性：吸附画的操作。

形成缘由：

因为本次活动加入了浅显的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，阅历堆积少，把握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略：

1.诗歌融入法

老师通过柔美的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告知幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。

2.隐性提醒法

老师提供两种不同的牙签，让幼儿自动的区别运用;另将宣纸两边折起，引领幼儿正确操作的办法。

活动预备：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区分的牙签、肥皂、抹布、出示板等。

活动过程：

一、诗歌引题，激活爱好

1.观赏发觉

师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根奇特的魔杖，你们想看他表演魔术吗?

老师边念诗歌边操作，激活幼儿爱好。(可爱的小精灵，有一根奇特的魔杖，魔杖在水面上轻轻一点，水面上浮现了漂亮的花纹，就像黑丝绒般的花朵。哇，可真奇特，你们想尝试吗?)

2.操作探究

用诗歌来引领幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点，水面上浮现了漂亮的花纹，小精灵想让这些漂亮的花纹都跳起舞来，你们有什么好方法?)

幼儿试试操作，老师引领语：你想了个什么好方法，都跳起舞来了，像什么?

二、再次操作，启迪灵感

1.操作反馈(师生反馈操作结果)

师：好，请小伴侣轻轻地回到位置上。

师：你是用什么办法让漂亮的花纹跳舞的?(幼儿叙述)

师：你的这个办法真(好)不错!你真会动脑筋!哦，你是用xx让墨汁圆蔓延开来的，(真棒)做得不错~~~~~~

2.表面绽开(老师操作表面绽开)

师：小精灵也想了一个好方法，你们想知道吗?(想)

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上浮现了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，哇!怎么样?漂亮的花纹跳起了圆圈舞。你们想尝试吗?

3.激励创新(幼儿操作表面绽开)

(1)在幼儿活动过程中引领幼儿用正确的办法操作。

师：魔杖在水面上轻轻一点，水面上浮现了漂亮的花纹，魔杖施加魔法，在花纹中轻轻一点，像什么?

(2)鼓舞幼儿发挥自己的想象，按照自己的构思，在水面上画出漂亮的画。

你可以在四面多点几下，在色彩浓的中心点再点一下，嘿，你水中的图案可真美丽!

4.吸附成画

师：水里的图案可真美啊，有什么方法把这漂亮的图案保存下来?

师：快看看，我是用什么办法把这漂亮的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上，等它把水中的图案吸到纸上后，再轻轻地拿好两边揭起，一张不用笔画的画就做成了。你们也尝试吧。(幼儿操作)

三、作品出示，艺术想象

师：这是谁的画，你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述)

师：我们像变魔术一样，把水中的图案吸到了纸上，真是些有魔力的画。这样，我们把它们拿给其他小伴侣去看看，让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗?

活动反思：

幼儿教学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿学问的迁移，学问容量的扩大，有利于幼儿熟悉能力的提升。因此，我按幼儿的熟悉逻辑，把操作活动分成若干个层次，利用一个实践、熟悉、再实践、再熟悉的过程，灵便地把握学问，并使之升华为能力。

愿望是一切活动顺当开展的前奏曲，当幼儿情愿试试时，就会产生开心的心情，争着想去“试一试”。因此，我在环节支配上运用分层式的教学模式，在一个活动之后浮现又一个新的亮点，让幼儿不断地实践、熟悉、再实践、再熟悉，打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式，让幼儿真正成为活动的仆人。我们也可以看到囫囵活动中，孩子们都处于爱好高涨的氛围当中。乐观主动地探究着、发觉着、操作着。

5、大班美术奇特的树叶教案反思

活动目标：

1、把握拓印画技能。

2、感触集体活动带来的欢乐。

3、发挥想象创作新画。

4、培养幼儿初步的制造能力。

5、激活幼儿感触不同的艺术美，体悟作画的乐趣。

活动预备：

1、各种绿色的颜料，大小、外形不同的树叶，记号笔等。

2、1K圆形褐色卡纸一张。

活动过程：

1、谈话研究：展示各种大小不同的树叶，协助幼儿回忆在哪里见过?这是什么树的树叶?

幼儿研究回答，老师总结，告知幼儿正确的名称。

2、观看树叶的色彩，感知不同绿色的变化。

展示不同绿色的颜料，引起幼儿作画的爱好。

3、回忆拓印要求，知道拓印时色彩要蘸满，手要压紧，不能移动。

4、幼儿拓印，老师巡回指导。

提示幼儿颜料要蘸得适中，不要滴得处处都是。

5、等颜料干时，幼儿认真观看树叶印好的外形，集体研究这些树叶像什么?

6、干了以后，添加想象，变成一个什么动物。

7、评价。

教学反思：

我在选题时，考虑到叶子是幼儿所认识的，且利于幼儿探究的，选材来源于生活，符合幼儿爱好，会动手操作出自己所想象的作品，但本节课没有达到目标，要求学习用点、线、面来装点树叶，但我在上课时欠缺对点线面的分析，幼儿不够理解这一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，装点的作品可以抽象一点，以协助部分幼儿按照范例举行创意活动进展幼儿的制造性思维。本班幼儿的自主性很好，对记号笔，剪刀等美工材料都能很好运用。

6、大班美术奇特的靴子教案反思

活动目标

1、在熟悉靴子的基础上，夸大、缩小或随意变化靴子的部分。

2、引领幼儿大胆地想象和制造性作画，提升审美能力。

3、体悟参加画奇特靴子的欢乐，继续培养幼儿大胆想象作画的习惯。

4、激活幼儿感触不同的艺术美，体悟作画的乐趣。

5、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体悟绘画活动的乐趣。

活动预备

1、课件。实物靴子一只。

2、幼儿人手一份已画好靴面的画纸。

3、勾线笔、蜡笔。

活动过程

一、引领观看，引起爱好，导入课题

1、展示靴子，请幼儿观看。

让幼儿说说这是什么?介绍他是一只奇特的靴子。请幼儿观看它有哪些形状和结构。

2、展示并观察课件。

老师小结：靴子有长长的靴筒、尖尖的靴面和靴底组成。

二、观察课件，大胆想象

1、这是一只奇特的靴子，他会变，当他听到咒语：“靴子，靴子，变变变!”他想怎么变就怎么变。

2、老师展示各种相同靴面不同靴筒的图画让幼儿举行想象。

三、老师讲解，幼儿示范

1、展示已画好靴底的画纸，请幼儿说说能变出什么?可以怎么变?并请一名幼儿画出来。

2、展示完整范画。

四、幼儿想象作画，老师观看

1、介绍作画要求

2、鼓舞幼儿大胆作画，自由想像创作。

3、准时表扬画得好的小伴侣。

五、作品出示

提问：你喜爱 哪张画?说说他像什么?

六、延长活动

请小伴侣到教室后再想想奇特的靴子还能变出什么惊奇的外形?

活动反思

今日的这节美术课中间穿插的嬉戏“靴子靴子变变变”更是激活了幼儿对这节美术课的爱好。使每位幼儿都能在轻松开心的环境中品味美术活动带来的乐趣。

在设计靴筒的过程中，老师可以在不同的角度，让幼儿观看到不同靴筒的变化，从而更能激活幼儿的想象力及制造力。也可让幼儿根据自己的思路从变靴筒到靴面到鞋跟。老师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。

7、大班美术奇特的动物教案反思

活动目标：

1、观赏范例，巩固学习用容易的图形画出动物的基本形象，感知动物的基本结构特征。

2、探究用延续的点、线、圈以及小图案装点动物的身体和四肢。

3、在创作过程中，感知体悟线描装点特有些民间风格。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并试试大胆添画，能大胆表达自己的主意。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

幼儿用书人手一册。黑板、粉笔。

活动过程：

一、观赏《奇特的动物》，感知动物装点画。

——引领幼儿观看幼儿用书上的画面，感知动物装点画。

——老师：你看见了哪些动物?这些动物有哪几部分组成?这些动物的身上有什么?是什么样子的?

——老师：你喜爱 哪个动物?为什么?

二、探究如何装点动物。

——老师在黑板上面一个幼儿喜爱 的动物，清楚地再现动物的基本形状特征(头——身体——四肢)。

——引发幼儿按照范例动物身上的图案，用延续的短线、曲线、圆圈、图案等装点图案装点黑板上的动物形象。

——老师对幼儿的装点举行评价。

三、幼儿装点绘画活动。

鼓舞幼儿画出自己喜爱 的动物，老师对个别幼儿举行指导，协助幼儿掌握装点的要点。

四、幼儿互相观赏，叙述自己最喜爱 的动物及其缘由。

——老师从动物的外表形象和装点手法两个方面，评价幼儿的作品。

——音乐活动《动物猜谜歌》，在欢乐的音乐歌声中，感知各种动物的形象和特征。

在活动开头，我让幼儿观赏了许多线描画，让幼儿知道他们的身体和四肢是用延续的点、线、圈以及小图案来装点的。

在评价作品时，重点介绍几幅幼儿的好的作品，让幼儿感知并体悟装点画特有些民间风格。

活动反思：

在这个幼儿美术活动中，利用观赏一些在纸张或器皿上运用所提供的花纹、图片举行装点，幼儿初步熟悉了线描画。在线描装点画《神气的动物》中，幼儿按照均衡、协调美的逻辑，运用各种颜色和线条，构成千变万化的神气的动物图案。孩子的线描画很细致，会运用多种线条来装点动物，既培养了幼儿的审美感和观赏力，又有助于发挥幼儿的观看力、制造力和表现力。幼儿的奇怪   、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，在今后的美术活动中，我要抓住每一次机会，把它转化成强大的动力，进展幼儿的制造力。

8、大班美术奇特的沙画教案反思

活动目标

1.初步了解沙画的作画步骤。学习容易的“抓、漏、刮、捏、扣”等动作。

2.培养孩子的想象力、制造力和艺术鉴赏能力。

3.体悟沙画带来的欢乐。

4.喜爱 参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟。

5.能绽开丰盛的想象，大胆自信地向伙伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

重点：了解沙画的作画步骤

难点：学习：抓、漏、刮、捏、扣等动作

活动预备

卡纸数张(跟幼儿人数相同)大量的沙沙画视频及图片

活动过程

一、开头部分

谈话导入，引起幼儿爱好。

二、基本部分

1.播放视频，让幼儿观赏和观看。

幼儿试试回答：你看到了什么?你看到了这段录像会有什么样的感觉?

老师小结:引发幼儿大胆表达自己的感触。

2.再次播放视频

沙画都用了哪些手法来作画?

幼儿结合视频试试回答：在视频画面中浮现的手法变化。让幼儿自由操作，老师引领幼儿学习练习基本的作画手法。3.利用引发性提问，萌发幼儿对沙画的创作愿望。

4.幼儿操作

老师巡回指导，要求幼儿伙伴间合作,充分发挥自己的想像力，举行创作。(播放轻音乐)

5.把幼儿的作品现场拍摄并观赏，提高幼儿的成就感。引发幼儿按照自己的画面给作品取名字。

三、结束部分：

幼儿试着评比自己最喜爱 的作品，不断体悟沙的变化。

教学反思

大班的幼儿对新奇的事物具有剧烈的探索欲望，容易的绘画方式已经不能满足大班幼儿的创作形式。沙子对于孩子来说是认识的，而沙画对于孩子来说却是新颖的，因此，我在原有些绘画基础上，挑选了绘画方式比较新颖的，幼儿的爱好深厚，都能乐观主动的参加到活动中来，但是后面的幼儿作画，幼儿思维没打开，作品过于单一。

9、大班美术奇特的帽子教案反思

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的外形、大小等，培养他们的观看与分析能力，利用让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激活幼儿的想象力，培养他们的制造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目标：

1、激活同学学习美术的爱好，给同学铺设表现美、制造美的条件。

2、利用学习绘画的过程，进展想象力和制造力。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。

4、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点：

1、鼓舞幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的主意。

2、能用绘画的形式表述出自己的主意。

教学预备：

1、视频出示台

2、玩具小白兔

3、帽子实物及帽子的图片

4、小动物的图片

5、情景图片若干

6、绘画工具

教学过程：

一、观看想象今日，有一个新伴侣要和大家熟悉，(展示小白兔)它就是勤劳、和善的小白兔。

(师说故事)小白兔一大早就起来了，装扮得漂美丽亮的，来和小伴侣见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(展示实物帽子，出示后交幼儿传看观看)。

提问：1、"这顶帽子看起来像什么?"

2、"把帽子倒过来又像什么?"(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，教师赋予赞扬     )〔这一环节是引发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以启发他们不同的想象。让他们深化思量，浮现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注重假如此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去制造的士气，所以不应当束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感触去要求幼儿接受，应当打破常规，打破权威性，鼓舞他们放飞想象的翅膀，表述自己的体悟和主意，制造不平庸的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的制造性，才干提升他们绘画爱好，实现他们思维的进展。〕

二、想象，丰盛创作内容(故事继续)小白兔打算把这顶帽子送给需要它的小同伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来(展示河流图片，幼儿想象)做一只小船。(通过图片引领同学发挥想象，回答问题，老师加以概括，给出答案)〔运用幼儿感爱好的事物或方式，结合生活阅历、运用自己的想象、通过自身的动作，将幼儿的爱好激活起来，使他们较快地进入一个有一定目的且乐观主动的状态。因此活动一开头，便采纳问答、互动动等融合引领幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的熟悉。〕小松鼠看见了说：呀，好松软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒适。

小蜗牛看见了说：呀，好美丽的帽子，用它来做(出示蜗牛壳破损图片，幼儿想象)房子真是再合适不过了。

公鸡说：我可以用它做(出示下雨图片，幼儿想象)把伞。

小羊说：我可以把它做成(提醒小羊要购物，幼儿想象)篮子。

师：看来，这真是一顶奇特的帽子，它的作用可真大，小伴侣们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么?(师适当提醒，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表述。老师举行总结，修正同学的部分不合抱负象，引领正确思维。)〔这一环节是举行制造性思维，按幼儿的心理需要试试不同的示范内容，在已有些基础上将思维向前推动一步。〕

三、创作要求1、在视频出示台上出示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频出示台上举行情景组合。(如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降临伞……)

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。(老师给与适当诱导和鼓舞)(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。老师应当承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引领和示范。)

四、幼儿创作1、老师示范作画：

取绘画工具，在视频出示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，容易装点帽子;b用拟人化手法给小动物添加欢乐的表情和情景动作;c添加场景(提醒可按照需要添加小河流、草地、树林……)

2、了解幼儿的创作意图，提出适当看法，举行适当修改。

3、幼儿创作(要求不行按老师示范绘画)

五、作业点评

1、出示、介绍作品。

〔由于幼儿有喜爱 成人或伙伴对自己的劳动成绩加以关注和绝对的心理特点，我让小伴侣自由参观伙伴的作品，互相出示、介绍自己的作品，看看谁的画最美?谁的画最好玩?谁的画最有创意?然后尽可能多地出示幼儿的作品，引领幼儿既乐于观赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发觉其中的优点，赋予每个幼儿被承认的欢乐，使幼儿在获得阅历的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此越发喜爱 美术活动，更富有制造士气和热烈，也增进了教师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕

2、点评作品优劣。(让幼儿参加，利用鼓舞、正面评价幼儿的作品)

〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜爱 与不喜爱 ，虽然如此，但无论如何在任何状况下，都不能轻蔑这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参加评价伙伴的作品，再由老师加以引领，进展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，老师的评价绝不能按照自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、心情情感等全方位的进展情况。使幼儿体悟到胜利的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)

课后反思：

在本次的教学过程中，以激活幼儿的绘画爱好，引发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，实行多样化的教学手段吸引他们的奇怪   心。儿童的思维不受时光和空间的限制，他们的想象力是不行低估的。老师应该为幼儿的创新思维制造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于老师能否挑选一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。

10、大班美术奇特的叶子教案反思

活动目标：

1、能清晰地表达自己喜爱 的叶子，在观赏中初步学习用点、线、面来装点树叶。

2、在创作中体悟线描画的乐趣，能较精心地完成作品。

活动预备：线描画《奇特的叶子》，记号笔，绿色画纸,磁带。

活动过程：

一、观赏线描画《奇特的叶子》：

1、观赏：今日教师带来一幅《奇特的叶子》，看看画上的叶子是什么样的?外形?里面是什么样的?

2、介绍自己喜爱 的叶子。

前一阶段小伴侣收集过许多树叶，还有哪些不一样外形的叶子，介绍一下?

3、提出设想：今日我们也用好玩的点、线、面来装点你最喜爱 的一片叶子，然后把它们串起来做成树叶门帘，挂起来打扮我们的教室。

二、研究制作过程：

怎样做呢?先做什么?再做什么?

三、小结即提出操作建议：

1、先用粗笔画出轮廓，注重叶柄画得显然些。

2、用线条分块面，用点、线、面举行装点，注重线条的疏密、整齐。

3、画好一面后剪下来，留出黑边，再画反面，两面可以装点的不同。

四、幼儿操作，老师巡回指导：

引领个别幼儿画时精心地分割和装点。

五、在歌表演中自由出示自己的作品。

活动延长：串树叶门帘挂起装点教室。

教学反思：

我在选题时，考虑到叶子是幼儿所认识的，且利于幼儿探究的，选材来源于生活，符合幼儿爱好，会动手操作出自己所想象的作品，但本节课没有达到目标，要求学习用点、线、面来装点树叶，但我在上课时欠缺对点线面的分析，幼儿不够理解这一概念。我提供的范作中忽略了示意性的想象作品，装点的作品可以抽象一点，以协助部分幼儿按照范例举行创意活动进展幼儿的制造性思维。本班幼儿的自主性很好，对记号笔，剪刀等美工材料都能很好运用。

11、大班美术活动奇特的靴子教案反思

活动目标：

1.在观看了解靴子特征的基础上，夸大并随意变形靴筒或靴面，引发幼儿观看想象，引领幼儿大胆的举行制造性作画，并用语言表达自己的主意。

2.进展幼儿观看、求异和制造性思维，提升审美能力。

3.熬炼强化意识，体悟无拘无束制造作画的欢乐。

4.会用它们大胆地举行艺术表现与制造，喜爱 装点。

5.培养幼儿的观赏能力。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

(一)引题，熟悉靴子

1.导语：今日教师带来了一只靴子(p1)，你们来看看，靴子是什么样子的?

2.老师总结靴子靴筒、靴面、靴底结构特征。

(二)靴子的变形

1.靴筒变形(p2-p4)

2.靴面变形(p5)

3.幼儿操作，自由挑选老师已画好的靴筒或靴面，画出外形神奇的靴筒或靴面。

(三)引发制造作画

1.幼儿自主叙述

师：来看看我们变得神奇的靴子吧。哇，太故意思了，每只靴子都不一样呢!你最喜爱 哪只靴子?

2.引发想象(按照幼儿的挑选或回答)这只靴子可以变成什么?(转换各个方位)可以变成什么?

3.请幼儿制造作画

师：你们制造的靴子太奇特了，而且每个小伴侣对每只靴子都有自己不同的主意和创意。现在，教师请你们选一只你喜爱 的靴子来变一变，可以选别人的，也可以选自己的喜爱 的，或者重新自己再变一个，看看谁能把这些奇异的靴子变得越发出人意料，画完了，我还要请你们用尽整的话，把自己的主意、画出的内容说一说，编个小故事，跟大家一起共享!

4.幼儿作画，老师帮助指导

(四)互动评价

1.幼儿自主叙述画面内容。

2.请伙伴评价：你最喜爱 哪幅画，为什么?

3.老师绝对幼儿的制造，鼓舞再创作。

活动反思：

这是一节大班写意绘画教学活动，在一双鞋子的三个部分，分离是靴面、靴筒和靴底的变化产生的一节变形活动。在活动中，有两次想象过程，第一次是对靴子的其中一部分举行创意，其次次想象是让孩子在第一次的基础上举行想象添画。孩子们充分发挥想象，有些孩子把靴子变成马车、手表、巨人的靴子等，整节活动轻松拘束，因为孩子对写意接触的较少，个别孩子在作画时，比较害怕，还没有充分举行想象，这是在今后的写意课程要多多加强的。

12、大班美术奇特好玩的沙画教案反思

一、设计思路：

大班幼儿手部肌肉的灵便性、

精确     性日趋提升，

假如一成不变地使用同一种工具，

同一种办法，将不利于增进手部肌肉的正常进展，也不利于艺术的表现和制造。

此活动结合海边的沙雕、

外国艺术家的沙画作品，

用生活中的美和的作品吸

引幼儿的眼球，

让幼儿对沙弥漫了奇特和憧憬，

又迎合幼儿爱玩沙的心理，

通过

彩沙的特点与艺术活动相结合，

为幼儿创设了大胆表现、

自由制造、

充分试试的

机会，从而提升幼儿的艺术表现能力。

二、活动目标：

1、在认识沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。

2、激活幼儿通过工具举行沙中作画，丰盛幼儿的想象力和动手动脑的能力。

3、体悟沙中作画的乐趣，激活幼儿热爱大自然的情感。

4、试试将观看对象基本部分归纳为图形的办法，大胆表现它们各不相同的特征。

5、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

三、活动预备：

1、视频转换仪、视频素材。

2、桌子上放小勺、大盘子、鞋盒盖子、彩色卡纸、沙子、彩沙。

四、活动过程：

1、谈话导入，引起爱好。

提问：(引领幼儿回忆到海边玩、看沙雕的阅历。)

(1)你有没有去过海边?你在电视里有没有见过大海?

(2)为什么大家喜爱 到海边玩、看沙雕?

(3)在大海边还可以做些什么事?

(4)沙可以做沙雕，还可以做什么?

2、观赏一位外国艺术家的沙画作品，观察视频，了解沙画作画的基本步骤。

引领幼儿观看画面，观赏研究。

(1)

看看画上有什么，

一起寻觅这张画的

“特殊”之处，

说说它与我们平常的画有什么不同?

(2)我们平常画画都要用笔，那艺术家的笔又是什么?

(3)我们看到的这些画面中的形象，艺术家是怎样画出来的?

3、教师操作演示，重点演示作沙画的步骤：

(1)

构思作品;

(2)

在鞋盒盖子里舀进沙子，大胆举行沙画;

(3)

挑选彩沙举行画面的装点;

4

、幼儿创作，引发幼儿运用已有些技能及新的办法组合创作。

(1)

老师提醒幼儿将平常所见到的海边风景表现出来。

(2)

引领幼儿挑选材料作沙画，挑选合适的彩沙颜色。

5

、引领讲评。

(1)

将幼儿作品出示出来，集体观赏。

(2)

说说制作时的体味。这样有助于幼儿动作的内化和思维进展，同时也为幼儿

创设了互相学习，分享胜利乐趣的环境。

活动反思：

大班的幼儿对新奇的事物具有剧烈的探索欲望，容易的绘画方式已经不能满足大班幼儿的创作形式。沙子对于孩子来说是认识的，而沙画对于孩子来说却是新颖的，因此，我在原有些绘画基础上，挑选了绘画方式比较新颖的，幼儿的爱好深厚，都能乐观主动的参加到活动中来，但是后面的幼儿作画，幼儿思维没打开，作品过于单一。

13、大班美术活动奇特的帽子教案反思

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的外形、大小等，培养他们的观看与分析能力，利用让幼儿看看、想想、说说、画画的过程，激活幼儿的想象力，培养他们的制造性，并能在绘画的过程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：

1、激活同学学习美术的爱好，给同学铺设表现美、制造美的条件。

2、利用学习绘画的过程，进展想象力和制造力。

教学重点、难点：

1、鼓舞幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的主意。

2、能用绘画的形式表述出自己的主意。

教学预备：

1、视频出示台

2、玩具小白兔

3、帽子实物及帽子的图片

4、小动物的图片

5、情景图片若干

6、绘画工具

教学过程：

一、观看想象今日，有一个新伴侣要和大家熟悉，(展示小白兔)它就是勤劳、和善的小白兔。

(师说故事)小白兔一大早就起来了，装扮得漂美丽亮的，来和小伴侣见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(展示实物帽子，出示后交幼儿传看观看)。

提问：

1、"这顶帽子看起来像什么?"

2、"把帽子倒过来又像什么?"(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，教师赋予赞扬     )〔这一环节是引发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以启发他们不同的想象。让他们深化思量，浮现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注重假如此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去制造的士气，所以不应当束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感触去要求幼儿接受，应当打破常规，打破权威性，鼓舞他们放飞想象的翅膀，表述自己的体悟和主意，制造不平庸的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的制造性，才干提升他们绘画爱好，实现他们思维的进展。〕

二、想象，丰盛创作内容(故事继续)小白兔打算把这顶帽子送给需要它的小同伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来(展示河流图片，幼儿想象)做一只小船。(通过图片引领同学发挥想象，回答问题，老师加以概括，给出答案)〔运用幼儿感爱好的事物或方式，结合生活阅历、运用自己的想象、通过自身的动作，将幼儿的爱好激活起来，使他们较快地进入一个有一定目的且乐观主动的状态。因此活动一开头，便采纳问答、互动动等融合引领幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的熟悉。〕小松鼠看见了说：呀，好松软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒适。

小蜗牛看见了说：呀，好美丽的帽子，用它来做(出示蜗牛壳破损图片，幼儿想象)房子真是再合适不过了。

公鸡说：我可以用它做(出示下雨图片，幼儿想象)把伞。

小羊说：我可以把它做成(提醒小羊要购物，幼儿想象)篮子。

师：看来，这真是一顶奇特的帽子，它的作用可真大，小伴侣们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么?(师适当提醒，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表述。老师举行总结，修正同学的部分不合抱负象，引领正确思维。)〔这一环节是举行制造性思维，按幼儿的心理需要试试不同的示范内容，在已有些基础上将思维向前推动一步。〕

三、创作要求

1、在视频出示台上出示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频出示台上举行情景组合。(如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降临伞……)

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。(老师给与适当诱导和鼓舞)(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。老师应当承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引领和示范。)

四、幼儿创作

1、老师示范作画：

取绘画工具，在视频出示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，容易装点帽子;b用拟人化手法给小动物添加欢乐的表情和情景动作;c添加场景(提醒可按照需要添加小河流、草地、树林……)

2、了解幼儿的创作意图，提出适当看法，举行适当修改。

3、幼儿创作(要求不行按老师示范绘画)五、作业点评1、出示、介绍作品。

〔由于幼儿有喜爱 成人或伙伴对自己的劳动成绩加以关注和绝对的心理特点，我让小伴侣自由参观伙伴的作品，互相出示、介绍自己的作品，看看谁的画最美?谁的画最好玩?谁的画最有创意?然后尽可能多地出示幼儿的作品，引领幼儿既乐于观赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发觉其中的优点，赋予每个幼儿被承认的欢乐，使幼儿在获得阅历的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此越发喜爱 美术活动，更富有制造士气和热烈，也增进了教师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕

2、点评作品优劣。(让幼儿参加，利用鼓舞、正面评价幼儿的作品)〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜爱 与不喜爱 ，虽然如此，但无论如何在任何状况下，都不能轻蔑这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参加评价伙伴的作品，再由老师加以引领，进展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，老师的评价绝不能按照自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、心情情感等全方位的进展情况。使幼儿体悟到胜利的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)

活动反思：

在本次的教学过程中，以激活幼儿的绘画爱好，引发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，实行多样化的教学手段吸引他们的奇怪   心。儿童的思维不受时光和空间的限制，他们的想象力是不行低估的。老师应该为幼儿的创新思维制造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于老师能否挑选一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。

14、大班美术活动奇特的小精灵教案反思

活动背景：

一天上午活动区嬉戏时，我发觉无数孩子们围成了一团，聚精会神地摆布着什么。走近一看，本来他们是被小凯带来的“小宝物”吸引住啦!它到底是什么呢?还没等我开口，小凯早就按捺不住心中的喜悦了，高兴地捧起“小宝物”，大声告知我：“教师，看，这是我的奇特小精灵，它的本事可大啦!身上有超能力，还能帮人做好事呢!”说着，小凯敏捷地将手中的圆球打开，从里面“变”出了一个既像小动物又不是小动物的小精灵，并神气地将它举过头顶。看到奇特宝物的“变身”胜利，孩子们也情不自禁地欢呼起来……

在随后的几天里，无数孩子都将自己珍藏的小精灵带到了幼儿园，和伙伴们一起共同嬉戏。这些小精灵的种类可真不少呀!它们是动画片《宠物小精灵》中的动画形象，有些像小鸟，但有着粗大的腿;有些像乌龟，却又长着小鸟的翅膀;还有些像恐龙，但脖子上足足长了三个头!它们个个都具有着超人的本事，难怪孩子们对它们宠爱有加呢!

孩子们的热烈感染了我，在与他们共同摆布、沟通中，小精灵多变、奇妙的造型和热心助人的行为启发了我深深的思量：如何更好地挖掘奇特小精灵身上的教导价值，使幼儿获得越发主动的进展?经过缜密的思量，我以“激活幼儿的奇思妙想，制造性的设计新造型”和“培养幼儿体贴他人的情感”为主线，开展了“奇特小精灵”主题活动。

怎样才干使幼儿越发直观、形象地了解小精灵呢?首先，我带领孩子们收集小精灵的各种玩具模型、书籍、图片、光盘以及印有小精灵形象的包装盒、包装袋，并在为它们开拓专栏、举办展览会的基础上，引领孩子们观看、比较小精灵的形状特征，发觉小精灵身上汇合的多种动物的不同特征：老鹰的翅膀、大象的鼻子、老虎的脸、鳄鱼的盔甲……正是如此奇异的组合，才令小精灵具有超强的能量、非凡的本事。

活动至此，我又巧妙地引领幼儿：非凡的本事应当用于协助别人做好事，并以此引领幼儿寻觅周围需要协助的人，体悟他们工作中的辛劳、生病时的疼痛、没有伴侣时的无助。谈话中，孩子们俨然将自己与小精灵融为一体，他们研究着如何去协助、去体贴，如何用自己的言行给他人送去一些暖和。

抓住幼儿对小精灵的形状特征及情感态度方面有一定熟悉的时机，我鼓舞幼儿发挥想象，自己设计小精灵。《我设计的奇特小精灵》是一个制造性的绘画活动。幼儿将充分发挥想象，运用已有阅历，大胆结合、制造越发新颖、奇特的小精灵形象，为周围人服务。为了激活幼儿创作的灵感，我特殊为这个活动设计了“奇特小精灵”教具，使它在“奇特精灵变、变、变”的魔法口诀中变化无穷。此后，我运用示范个别动物特征的办法，协助幼儿突破绘画技能难点，解决了他们“主意神奇，不会表现”的问题，使幼儿的奇思妙想跃然纸上。在共享、感触的环节中，我为幼儿提供了充分表述、沟通的机会，协助他们在表现自己的同时，观赏、汲取伙伴的优点，在互相学习中不断提升。

活动目标：

1.试试按照不同动物的显然特征，组合新“动物”，激活幼儿的奇思妙想，制造性地设计新造型。

2.培养幼儿体贴他人的感情。

3.练习口齿清晰地介绍自己的作品。

4.培养幼儿的观看、操作、表述能力，提升幼儿的审美情趣及创新意识。

5.喜爱 参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟。

活动预备：

1.小精灵操作教具5个、展板。

2.纸、水彩笔。

活动过程：

1.观看“奇特小精灵”的变化过程，发觉它的奇特之处

(1)以邀请蛋宝物到班里做客的形式引出活动的主题。

老师奥秘的告知幼儿：“小伴侣，今日我们班来了一个‘小客人’，我们一起看看它是谁?”然后轻轻从身后拿出“精灵蛋”。

(2)与幼儿一起玩“奇特变、变、变”的嬉戏，感知小精灵的神奇。

“这可不是一个一般的蛋，它是一个奇特的小精灵!只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小伴侣做嬉戏，大家想不想试一试?”

老师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：“奇特精灵变、变、变”，同时将教具背面的奇特小精灵的头、手臂、腿、尾巴间续拉出，引领幼儿观看。

“奇特小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样?”引领幼儿从头到腿认真观看奇特小精灵，发觉它的奇特之处：具有多种动物的特征(如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。

(3)请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。

“桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样?”

幼儿自主操作小精灵操作教具，感触小精灵的无穷变化。

一起玩“奇特变、变、变”的嬉戏，比一比哪组的小精灵变得最奇特?

引领幼儿思教“动画片中的小精灵有无数的本事，小伴侣变出的小精灵有什么本事?”

2、发挥想象，设计奇特宝物

(1)“假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵?”在幼儿描述自己想象的同时，老师将幼儿描述的动物特点分离画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。

(2)幼儿设计奇特宝物。“请小伴侣承担小小设计师，设计一个奇特的小精灵，告知我们它长什么样，能帮我们做什么?看谁和别人设计得不一样?”

(3)在幼儿绘画过程中，老师边观察幼儿的创作过程，边有针对性地提醒、引领幼儿：“想一想，小精灵怎样能‘变’得更奇特?”

3、幼儿出示、介绍作品

(1)出示自己的作品。引领幼儿画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与伙伴一起观赏。

(2)引领幼儿介绍自己的作品。老师与幼儿围坐在展板周围，鼓舞幼儿尽量放慢语速介绍作品，并提示伙伴仔细观赏、聆听。对于没有介绍作品的幼儿，老师可引领幼儿分小组介绍、共享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表述自己的创作感触。

(3)留下任务，启发继续探究。“今日我们小伴侣都设计了自己喜爱 的小精灵，在活动区嬉戏时我们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国!”

活动反思：

《设计奇特小精灵》的活动结束了，但孩子们被激活出来的制造热烈却依旧高涨，每个孩子的脸上都洋溢着胜利的喜悦。看着他们愉快的样子，作为一名老师，没有什么比这种感觉更让我欢乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深沉思考，并从反思中获得以下感悟：·老师是幼儿爱好的发觉者身为老师，我们常常为挑选活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们精心、耐心地观看幼儿，和他们做伴侣，真正融入孩子们纯洁无暇的内心世界，我们就会发觉：孩子们的内心世界中激荡着无数千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、奇怪   与探究。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，由于它们都源于孩子。

老师是幼儿制造灵感的点播者

在此次活动前，我引领幼儿对动物的特征举行了细致的观看，运用好玩的教具，鼓舞幼儿亲手动手操作为小精灵“变身”，并适时引发幼儿：“假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵?”以激活幼儿的探究与思量，在幼儿的创作过程中，我准时支持幼儿的制造，引领他们继续发散思维，将生活中的动物形象举行再组合、再制造。利用以上循序渐进的指导、引发，幼儿对设计小精灵的活动有了更深化的熟悉，从而激活出了内心的创作欲望。·伙伴是幼儿主动学习的重要资源

在绘画小精灵前，我为幼儿提供了与伙伴沟通的机会，请幼儿相互说一说自己最初的设计计划，引领幼儿从伙伴那里得到引发，重新丰盛构建新造型。记得在孩子们研究的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子;兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他说：“这样的小精灵可以协助人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子快速把火扑灭!”亮亮在一旁想了想，大声说：“不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧!这样多高的地方着火它都不怕啦!”听了他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边兴奋地说：“这真是个好想法，这样我的小精灵就更棒了。感谢!”

对于每个孩子来说，小精灵的制造过程是一种欢乐的体悟。在他们心里，自己设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路，调动孩子们继续创作的乐观性，活动结束后，我引领幼儿沟通介绍自己的作品，与伙伴共同共享胜利的喜悦。特殊是对于班内性格内向、胆儿小的幼儿，我会鼓舞他将自己的作品介绍给伙伴们观赏，使其在集体中得到鼓励与认可，树立自信与英勇。

掌握全班幼儿的绘画水平，开展有针对性的绘画创作

在《奇特小精灵》的创作过程中，我发觉，有一部分幼儿在参加设计研究的过程中乐观而主动，想出了无数的新点子。但在举行绘画创作的过程中，他们却迟迟不敢下笔，或是画出的动物局部特征不显然。事后，我仔细分析了缘由，其一，幼儿缺乏绘画多种动物的阅历。孩子们虽然了解动物的形状特征，并能运用语言表述自己的奇思妙想;但因为缺乏绘画阅历，不能将