大班科学说课稿反思西红柿旅行记

Word-85-大班科学说课稿反思西红柿旅行记1、大班科学说课稿反思西红柿旅行记

《小水珠旅行记》活动中把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所引发有所心得，利用观察动画片从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，激活幼儿爱好，在活动中幼儿知道节省用水，感触自然中水的漂亮。

一、说教材。

水是孩子喜爱 玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停歇在单纯的玩弄中，而且会思量这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所引发有所心得。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的故意注重，但因为孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我挑选《小水珠旅行记》这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象可爱，想像大胆丰盛，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，适合大班上学期的幼儿。

二、说活动目标。

学前儿童科学教导活动的目标，是学前儿童科学教导活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教导活动目标为依据，确使学前儿童科学教导活动的目标得以实现。按照大班幼儿的年龄特征，我分为了五大目标：

学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想能力，用语言描述水与我们生活的关系。

知道节省用水，感触自然中水的漂亮。

了解水的三态变化，运用容易的图画表示水的形态。

试试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇举行描述。

进展幼儿的观看力、想象力。

三、说重、难点

幼儿科学教导活动是启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，利用观察动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，利用生动形象的画面，了解水的三态变化。

四、活动预备

多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。

五、说教法和学法

本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学办法。

采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，协助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。

用提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我用引发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。

操作法在本次活动中也运用的比较多也是比较重要的教学办法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)举行收拾提高阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历举行迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提高幼儿有关水的用途零碎阅历。

六、说活动过程

囫囵活动流程分六部分举行的

1、教师带领幼儿进入活动室，自由找位置做下来。

展示小水珠后谈话：哪儿看见过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。

观赏课件第一部分，了解水与人们生活的关系。

此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画举行分析。

提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想能力)

再观赏动画1，把刚才遗漏得、没找到的再认真找一找，大部分幼儿能总结出小水珠的用途了。

提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些伴侣?

总结：花朵--浇水、头发--洗头、火苗--灭火、小鱼--存活小动物。运用多媒体，按照幼儿的叙述，讲出一个用途，展示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。

观察动画2：突破难点，了解水的三态变化，并试试组合三态变化图。

观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。

观察动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引领幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。

小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，碰到冷空气变成了冰块(展示冰块图)、小水珠跳进锅里碰到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(展示水蒸气图)

三态变化图提高幼儿叙述阅历

提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?展示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)遇冷(文字)-水遇热(文字)水蒸气(图)。

提问：水还会碰到哪些冷的时候变成冰?还有碰到哪些热的时候变成水蒸气?

此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。

4、小组合作，阅历迁移，巩固难点。

导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。

提供小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。

小组合作要求：自由挑选画纸的方块小格，按照三态变化的要求，画出遇冷遇热烈况，如：遇冷-冰山等表示，遇热烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。

5、连贯观察课件，完整了解水概念

容易提问用途及三态后教师小结。

小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小伴侣要节省用水。

在本来三态旅行图的基础上让幼儿再举行用途的联想补充完整旅行图。

提问：小伴侣，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激活幼儿绘画的爱好。

引领幼儿回忆动画中小水珠碰到的好伴侣，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，按照自己平常的学问阅历举行绘画，培养了幼儿的合作能力。

每组提供一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。

最后，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小伴侣画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与伙伴和教师共享，这也是幼儿大胆表述自己主意的重要机会。

教学反思：

教学过程中，幼儿乐观协作，仔细试试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感触到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了遗憾的完成。

2、大班科学活动小水珠旅行记说课稿教案反思

一、说教材。

水是孩子喜爱 玩乐的凭借物，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于刚升入大班的孩子，对水不在是停歇在单纯的玩弄中，而且会思量这水怎么从手指缝里流出来、水能抓住它等等的问题，因此我就想把动画与水的特性有机结合起来，让动画中的水给孩子有所引发有所心得。我选取的动画是抽象型的几何形体动画，这更能发挥孩子的想象，更能吸引孩子的故意注重，但因为孩子是大班初期，一些有关学问点的选取得充分考虑孩子的年龄特点，如对于水的在态变化，我只要求孩子了解有这三种形态而不要求了解三态的变化过程，三态的变化过程了解我定位于大班下学期。在我挑选《小水珠旅行记》这则动画时，我考虑主要缘由是这个动画片制作精良，形象可爱，想像大胆丰盛，从视觉感官上刺激了幼儿发散自己的想象能力，适合大班上学期的幼儿。

二、说活动目标。

学前儿童科学教导活动的目标，是学前儿童科学教导活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教导活动目标为依据，确使学前儿童科学教导活动的目标得以实现。按照大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目标：

学会综合运用感官观看水的用途，发挥幼儿的联想能力，用语言描述水与我们生活的关系。

知道节省用水，感触自然中水的漂亮。

了解水的三态变化，运用容易的图画表示水的形态。

三、说重、难点

幼儿科学教导活动是启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望。本次活动的教学重点是结合生活实际，利用观察动画，知道水与我们生活的关系;教学难点是观赏动画，利用生动形象的画面，了解水的三态变化。

四、活动预备

多媒体课件、长方形纸即小水珠旅行图每组一份。

五、说教法和学法

本次活动我采纳了直观法、提问法、叙述法等教学办法。

采纳直观法突破教学难点，提问：小水珠经过了哪些地方?小水珠遇冷会怎么样?遇热会怎么样?课件直观的表现了水的形态，协助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。动画是每个孩子成长过程中必不行少的，以看动画的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。

用提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我用引发性的提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。

操作法在本次活动中也运用的比较多也是比较重要的教学办法，第一次操作把握水的三态变化条件，在操作中让孩子的阅历(什么遇冷遇热的状况)举行收拾提高阅历，对刚建构的学问(三种形态)阅历举行迁移;其次次操作把握水珠与生活的关系，提高幼儿有关水的用途零碎阅历。

六、说活动过程

囫囵活动流程分六部分举行的

1、教师带领幼儿进入活动室，自由找位置做下来。

展示小水珠后谈话：哪儿看见过小水珠，让幼儿联想生活阅历，知道水与人们的关系。

观赏课件第一部分，了解水与人们生活的关系。

此环节运用了直观法、提问法和叙述法，把动画举行分析。

提问：我们来看看小水珠它在做什么?观赏动画1水珠有什么本事?从哪里看出来的?(发挥幼儿的联想能力)

再观赏动画1，把刚才遗漏得、没找到的再认真找一找，大部分幼儿能总结出小水珠的用途了。

提问：小水珠一共经过了哪些地方?遇到了哪些伴侣?

总结：花朵--浇水、头发--洗头、火苗--灭火、小鱼--存活小动物。运用多媒体，按照幼儿的叙述，讲出一个用途，展示该标记，这样更形象地总结出水与人们的关系。

观察动画2：突破难点，了解水的三态变化，并试试组合三态变化图。

观赏动画2，开放提问了解水的三态变化。

观察动画2，小水珠有哪些变化?它来到了什么地方?(冰山顶、热腾腾的锅里、飘到天空里变成云)引领幼儿讲出小水珠来到冰山顶上就结成了冰块，到了热腾腾的锅里就沸腾了，又飘到了天空中蒸发变成了云朵。

小结：小水珠经过了这么多地方，来到冰山上，碰到冷空气变成了冰块(展示冰块图)、小水珠跳进锅里碰到热空气加热加热成了水蒸气飘到天空中。(展示水蒸气图)

三态变化图提高幼儿叙述阅历

提问：什么状况下水变成冰，什么状况下水变成水蒸气?展示三态卡片，并由遇冷遇热的字样，冰块(图)遇冷(文字)-水遇热(文字)水蒸气(图)。

提问：水还会碰到哪些冷的时候变成冰?还有碰到哪些热的时候变成水蒸气?

此环节用课件与图例相结合，突破教学难点，知道水有三种形态，并了解三态变化的条件是遇热与冷。

4、小组合作，阅历迁移，巩固难点。

导语：这是小水珠的旅游图，小水珠到什么地方变成了水蒸气，到什么地方变成了冰块?你把它们画下来。

提供小组操作材料：水三态图一套、绘画笔纸一套。

小组合作要求：自由挑选画纸的方块小格，按照三态变化的要求，画出遇冷遇热烈况，如：遇冷-冰山等表示，遇热烧火、火山等表示，每组组成不同的水珠三态变化图。

5、连贯观察课件，完整了解水概念

容易提问用途及三态后教师小结。

小结：水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小伴侣要节省用水。

在本来三态旅行图的基础上让幼儿再举行用途的联想补充完整旅行图。

提问：小伴侣，我们一起来把小水珠的旅行画下来好吗?激活幼儿绘画的爱好。

引领幼儿回忆动画中小水珠碰到的好伴侣，也可以自由想象，水还有那些用途也能画下来。提问：小水珠除了能浇花、洗头发、灭火、养鱼，还有什么用处?幼儿发挥想象，按照自己平常的学问阅历举行绘画，培养了幼儿的合作能力。

每组提供一张折好的长方形纸，折成9格，在每组完成三态变化的几格后，余下的自由填充完水珠的旅游图。

最后，请幼儿将自己组上完成的水珠旅行图交换，看看其他小伴侣画的小水珠经过了哪些地方。让幼儿与伙伴和教师共享，这也是幼儿大胆表述自己主意的重要机会。

活动反思：

刚开头时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位教师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小伴侣应当对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态(液态、固态、气态)也是稀里糊涂，根本不能利用这个故事来理解水的三态变化。也有教师也说别的年级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不抱负，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的学问铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不柔美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，由于这个活动本身就属于"我身边的科学"这一大主题，还是上成科学为主比较顺利，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小伴侣可能产生的反应都想了一下，有些都写下来了。尤其是那些引领语和过渡语，我想了无数，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明了。

在一开头，我先展示一杯水，让小伴侣想水会变成什么，然后顺着他们说到的绽开我早已预备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不乐观，可能和我引领语、设计的问题有关。接着引出故事《小水滴旅行记》，让幼儿宁静聆听。然后利用回答我提的问题协助他们理解故事内容。由于我的问题有的不好回答，幼儿没反应，所以我当初把预备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在其次环节的最后，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以按照故事我制作了一个容易的幻灯片。幼儿在观赏幻灯片时很愉快，可是不知他们是否真的利用看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态变化，利用看教师做试验的方式，让他们更直观、更清晰理解。在做试验时，幼儿很高兴，很奇怪   ，好似一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双光明的眼睛都盯着我。

3、大班语言活动小水滴旅行记说课稿教案反思

设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》，叙述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。利用小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。利用设疑，幼儿猜想，老师解疑，一步一步充分地激活幼儿的想象力和语言的表述能力。

一、说教材

(一)教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿爱慕的动态形象，讲述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以转变成一个科学活动。

(二)目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

1.理解故事的情节、内容、感触小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3.情愿探究大自然的神秘，激活孩子们探究大自然的爱好。

(三)活动重难点大班幼儿的理解能力和仿照能力较强，语言进展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感触水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

(四)活动预备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教导于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备：与诗歌内容有关的课件;白纸每人一张、记号笔人手一支。

二、说教法

遵从“幼儿是利用自由观看，乐观探究举行学习的”这一认知进展逻辑，为了给幼儿今后自立学习、自立思量奠定基础，本次活动运用的办法有：聆听表达法、视听讲结合法、运用这些教学办法交替使用，相互补充，协作生动的课件、老师亲切自然的激励性语言、自由宽裕的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感触力、观赏力和理解力。

三、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感触——体悟”三大块，由浅入深，从理解到感触，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教导活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿利用直观的看、听、想，利用老师提问幼儿回答来理解故事的内容。

其次部分：按照故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

四、活动延长

纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引领幼儿互相沟通，互相观赏，共同提升，及满足他们沟通成绩的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体悟小水滴的变化过程，感触绘画的乐趣，画完以后对自己的画举行解说，熬炼幼儿的表述能力。

五、说亮点

1、运用课件利用小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。

2、不同的幼儿表现不同，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满足感和骄傲感。

附故事：《小水滴旅行记》

我是欢乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

骤然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了漂亮的色彩，我变得美丽了。

我跌到山下的湖里，太阳照得我十分温暖，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地升高，升高~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹遇到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩!

天空中很冷很冷，我们互相抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和伴侣们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干整洁净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河兴奋地唱首歌，大家都欢迎我!

我在小河里，和远方流来的河水伴侣拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同快乐地奔向大海。

我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降临，我们又回到了小溪中。

活动目标：

1.理解故事的情节、内容、感触小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。

2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3.情愿探究大自然的神秘，激活孩子们探究大自然的爱好。

活动预备：动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

活动过程：

一、导入师：小伴侣们今日我们班来了无数客人教师，立正转过头向客人教师问好。

幼：Goodmorning.

师：Sitdown,plese.Areyouready?

幼：Yes.

师：小伴侣，你们喜爱 旅行吗?今日我们班来了一位小客人—小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗?

过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢?

幼儿猜想师(放第一段动画)小水滴的家在哪?接着它和谁一起来到了哪?

幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢?

幼儿猜想师(放其次段动画)小水滴它来到了哪呀?

幼儿回答师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢?

幼儿猜想师(放第三段动画)它旅行到了哪?这次呀小水滴身体发生了一些变化?小伴侣你们发觉了吗?

幼儿回答师：小水滴很愉快，由于它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢?

幼儿猜想师(放第四段动画)小水滴在天上遇到了谁?它又发生了一些变化?

幼儿回答师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗?(放第五段动画)小水滴原来旅行到了天上，由于什么缘由它又到了哪?

幼儿回答幼儿回答师：它还会发生变化吗?你们来猜猜看?

幼儿猜想师(放第六段动画)上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪?地上的谁很兴奋很愉快?

幼儿回答师：小水滴现在旅行到了哪?(小河)还会去哪呢?我们一起来看一看。(放第七段动画)咦，你们找到小水滴了吗?它又旅行到了哪?

幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去?你来想想看?

幼儿猜想师：现在我们一起往返忆一下小水滴都去了哪些地方旅行?在旅行中身体发生了哪些变化?

幼儿回答师：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遗忘了自己都去了哪些地方，想请小伴侣们帮忙画张图让它想起来，你们愿不肯意呢?你会画些什么来提示它呢?

幼儿回答老师对于幼儿的画举行解说点评。

师：立正，和客人教师说再见。

幼：Goodbye.

教学反思：

《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既认识又特殊感爱好，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感爱好。大班的幼儿处于探究期，对水是认识的，但对水的三态变化却不能很好的熟悉与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中把握水与水蒸气互变的深奥的科学道理。

在这堂课中，我觉得最胜利的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，第二就是师幼互动。形象的场景和图片激活了幼儿幼儿活动探索的爱好，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情沟通提供了平台，也有了阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提高。

作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希翼自己的，观点和主意被他人所接受。假如我能在叙述故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赋予准时的反馈与鼓舞。在提问中，多启发孩子举行深层次的探讨和思量，孩子的乐观性会更高，整节课上下来的效果也会更好。

从这堂课的教学当中，我深刻的领会到了我们在教学中应擅长创设情境，激活孩子们的爱好。引领孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

4、大班科学活动种子的旅行说课稿教案反思

一、教材分析：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样神奇的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究爱好。《种子的旅行》这一活动，利用让幼儿收集种子实物和种子的图片，利用各种途径堆积相关的学问阅历，在此基础上充分通过课件和录像资料，让幼儿了解种子的奇特、了解种子传扬的隐秘。

二、说目标

按照活动内容的特点和幼儿的学问阅历状况，确定目标如下：

1、初步了解几种常见种子的传扬方式，知道种子的外部形态及其传扬方式之间的关系。

2、能按照种子的传扬方式对种子举行分类。

3、知道种子传扬的目的是为了繁衍后代。

三、说重难点

重点:引领幼儿了解种子传扬的方式;

难点:了解种子的外部形态及其传扬方式之间的关系。

四、说预备：

学问预备：在活动前，幼儿在家长的协助下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传扬方面的学问。

材料预备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传扬方式背景图。

五、说过程

1、参观种子图片展，导入活动。

导入部分――老师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?认真观看它们长的什么样?在参观结束后举行谈话和研究，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。

2、利用课件，熟悉种子特征、了解种子传扬方式。

接下来利用课件"种子的旅行"，引领幼儿了解种子传扬的几种方式。

首先，老师延续播放四种传扬方式的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传扬)播放时，为了能引起幼儿的注重和思量，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子?它们是怎样旅行的?

接下来，老师逐一出示四种传扬方式的课件，让幼儿深化了解种子的形态和传扬方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的详细做法：

(1)、首先老师播放蒲公英的课件，引发幼儿思量：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅行呢?老师引领幼儿举行认真观看和研究后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传扬。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的办法使幼儿的主意得到证明。最后提出问题"你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗"调动幼儿全部的阅历思量，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。

最后老师与幼儿一起总结得知：借助风力传扬的种子都具有轻飘的特点，有的还有适合飞行的绒毛或果翅等。

(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传扬方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传扬(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B借助水力传扬(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力传扬(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)

老师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传扬方式之间有密不行分的联系，让幼儿感触大自然的奇特。

(3)、提动身散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿思量(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传扬种子的作用。)

3、嬉戏《协助种子去旅行》，举行传扬方式分类。

(1)、展示背景图并举行讲解，画面所表示的意思，并提醒幼儿能按照图示的意思贴图片。老师提出要求：请幼儿挑选自己喜爱 的种子的图片

并协助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传扬的方式。

(2)、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引领幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道无数种子是依赖人类来传扬的。

4、活动延长"我带种子去旅行"。

举行"我带种子去旅行"的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体悟协助种子传扬的乐趣。

活动反思：

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着许多的神秘，其中种子的传扬就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传扬只是感性的、含糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传扬种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传扬方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。

5、大班科学西红柿旅行记食物旅行教案反思

活动目标：

1、熟悉人体的消化系统，探究各消化器官的功能。

2、懂得健康饮食，庇护消化器官，增加自我庇护的意识和能力。

3、激活幼儿探究人体神秘的奇怪   心。

4、主动参加试验探究。

5、培养探究自然的爱好。

活动预备：课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个

幼儿已有相关学问和阅历分析：

大班幼儿的共性特征有了较显然的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的进展，他们能够按照自己的意愿挑选自己喜爱 的食物和物品，对自己不太喜爱 的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中常常会浮现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后强烈运动等现象，严峻影响了孩子们的身体健康。与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着乐观的求知探究态度，他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的?什么做的?”对自己的身体更是感到十分奥秘。尤其是：我的身体里都有什么?它们各有什么作用?食物是如何变成大便的?对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不考究方式办法只是草草地、枯燥的给孩子举行讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能得到进展，双手越发灵巧，操作物体的能力大大加强了，他们越来越喜爱 那些能够满足自己动手欲望的操作性活动。这时，详细形象的动画出示和动手操作的探究性活动就为5至6岁的孩子们打开了一扇通向学问海洋的大门。

活动过程：

一、谜语导入激活爱好

面颊圆圆像苹果，

酸酸甜甜养分多，

可以把它当菜吃，

又能将它做水果。

师：小伴侣，你们猜猜这是什么呢?(谜底：西红柿)

评析：通过形象的谜语导入，能够吸引孩子们的注重力，同时也能够大大激活幼儿的爱好，为下一环节做好铺垫。

二、播放课件鼓舞探究

师：今日，西红柿要到奇奇的身体里举行一场奥秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?让我们一起来看看吧!

1、播放课件，幼儿观赏。

2、熟悉消化系统，初步了解各消化器官的功能。

A：西红柿旅行的第一站到了哪里?它有什么变化?它是怎么变的?

(幼儿按照老师的提问，用自己的语言举行表达，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿举行仿照。)

B：西红柿被牙齿嚼碎后，利用哪个地方滑下来?食道像什么?

(鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来协助幼儿理解食道的样子和功能。)

C：西红柿经过食道来到了哪儿呀?它在胃里发生了什么变化?怎么变的?

小结：胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化汲取。

D：被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里?它是什么样子的?它在这里有什么变化?

小结：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把养分和水分全汲取了。

(幼儿在老师的引领下，就小肠的样子和功能和老师形成互动式研究沟通，准时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿自立描述问题并接纳正确的补充看法。)

E：最后西红柿到了哪里?在这里它又有什么变化?

F：大便利用什么排解体外呢?(肛门)

评析：利用直观形象的课件出示，让幼儿就像看动画片一样观赏食物利用人体各个消化器官的挨次和变化，进一步激活了幼儿的探究欲望，加深了幼儿对人体消化系统的熟悉和理解。在全体幼儿和老师的研究沟通中，本节教学活动的重点(熟悉人体消化系统)和难点(探究各消化器官的功能)迎刃而解。

3、沟通研究消化器官的位置。

老师出示人体消化系统的大图，协助幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功能。

(幼儿以小组为单位，互相沟通研究各消化器官所在的位置，并在自己的身体上找一找，老师宁静巡察，举行适时指导。)

三、提供材料试试操作

老师提供各消化器官的操作卡片，请幼儿按西红柿旅行时经过的地方举行罗列，老师举行宁静巡察，轻声沟通，适时指导。

(幼儿从小筐里取出消化器官卡片，根据消化系统的位置，摆放好各个消化器官，鼓舞幼儿对比自己摆好的消化系统图片，用语言口述西红柿旅行的全过程。)

评析：将人体消化器官制作成能够拆分、组合的卡片形式，以此来调动幼儿动手操作的欲望，把幼儿记忆中的学问转化为直观形象的图片,更大程度上巩固了幼儿对消化系统的熟悉。

四、品味食物延长内容

1、老师引领幼儿说出怎样庇护我们的消化器官。

2、提供西红柿，让幼儿品味，感触食物旅行的神秘。

评析：以品味西红柿作为本节科学集体教导活动的延长，调动了幼儿多感官参加的乐观性，使幼儿利用观赏、研究、沟通、操作、品味等体悟，轻松地了解到人体消化系统的神秘，使整节集体教导活动欢乐地结束。

活动反思：

对于此节课，有胜利的地方也有失败的地方。下面容易的叙述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激活幼儿的爱好，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引领幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，叙述自己在对西红柿观看中的发觉。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。

6、大班主题老鼠遇险记说课稿教案反思

一、活动内容的生成与依据幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教导成为刻不容缓的事件。于是，我们在大班开展了以《平安》为主题的教导活动，本教学活动就是来源于平安教导中的"生活中的标志"。教学活动的直接目标是运用已有些生活阅历，发挥想象，预测故事可能进展，培养幼儿对语言活动的爱好，激活幼儿表述的乐观性。利用小组研究的方式，比较连贯地举行叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提升平安意识。

此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时光约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子注重观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教导活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我挑选它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我利用书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，利用本班的详细状况举行调节，生成了此次的活动内容。

二、活动目标与依据教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对教导活动起着导向作用，按照幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

1、运用已有些生活阅历，发挥想象，试试用恰当的词语描述景物或状态，并能用尽整的语言预测故事进展的可能性。

2、学习利用小组研究的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。

3、留意日常生活中的标志，提升平安意识。

教导目标正是利用每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的堆积便构成了近期教导目标、年龄阶段目标乃至教导总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为教导总目标服务的，注意能力的培养，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、态度、能力、学问、技能等方面)

三、活动预备

首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的能力、爱好、需要等相适应。

幼儿预备：熟悉生活中的一些标志，如：交通标志、平安标志等教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔

四、活动过程

(一)嬉戏《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?

(二)展示图片，引领举行叙述道路上有许多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标志，表示什么意思呢?我们一起来看看。

1.展示图一今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好时节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有︻，你们协助小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会浮现什么?

2.展示图二

a.小老鼠杰瑞继续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞自得极了：它会怎样说?

b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(试试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着●。

提问：你们认为再往前走会浮现什么呢?

3.展示图三

a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，骤然，只听到"哎吆!""扑通~"一声，小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告知行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么样?(试试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)

c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想?会怎样做?

d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?

4.展示图四最后，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇特本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的?又是用什么方法或借助了什么工具协助杰瑞的爬出了陷阱的?

通过小图片，四人一个小组，利用分组研究表述解救杰瑞的办法

(三)请一名幼儿连贯叙述故事一遍

(四)为故事取个名字

(五)老师小结：

日常生活中，会有无数的标志，尤其是在公路上，要看清道路标志，注重平安，以免发生意外。你们也可以在会浮现危急的地方画上标志，提示人们注重。

(六)延长活动给危急的地方画上警示标志设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，增进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。

1、在活动生成是按照夸美纽斯的几个教学原理:

(一)直观原理我所提供的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征。

(二)活动原理.囫囵活动设计,利用老师引领,幼儿活动操作为主.探究救小老鼠的办法。

(三)爱好与自发原理.我所选的内容是利用观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。

2、在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域.有情感学问技能方面.按照布卢姆的教导目标分类.同时他还强调的发觉法,在活动过程中得到了体现,发觉发强调过程,强调直觉思维.

3.罗杰斯的情感教学论渗透在囫囵活动过程。首先在目标中我就强调情感的教导.在活动中首先让幼儿感到欢乐,体悟欢乐心情。有了爱好就有了表述的乐趣，因此,让幼儿利用观看、思量语言表述的内容就更丰盛。

4.在师生关系的中老师是一个引领者,而囫囵活动的主体是幼儿,让他们自己探究救小老鼠的办法。

5、教学办法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的办法)静(装点塑料袋)动(探究各种玩法)幼儿年龄小注重的时光短,对事物爱好强但去的也快,所以利用动静交替来激活活动的乐观性.

6、在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，利用实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参加活动的乐观性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体悟欢乐。那么塑料袋怎么玩呢?此时老师恰当的运用了"塑料袋的心意"这个故事，引领幼儿想象如何协助塑料袋穿上美丽的衣服，飞上蓝天。启发了幼儿体贴他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的主意，从以往老师权威的角色改变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求"制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣，"在活动中，老师应按照幼儿的不怜悯况加以引领：能力弱的容易叙述，中等能力的可以让用一些好听的词语(如：动词、形容词)，能力强的让他们举行完整叙述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探索的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)

五、活动反思

预测在利用前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性乐观性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，能力强弱的差别，这是正常浮现的状况，需要老师的因材施教。总的来说平安语言活动《老鼠遇险记》这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对公路上各种标志的爱好，并且在囫囵活动中强调自主探究发觉，从重视教的办法注意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教导儿童，进展儿童惟独适合儿童的教导，才是好的教导!

7、大班科学风说课稿教案反思

一、状况分析：幼儿生活在丰盛多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的奇怪   心，在《纲要》中，科学教导的内容从幼儿身边取材，引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动利用通过生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体悟风的存在，激活他们的探索热烈，启发孩子们对风的奇怪   心与探索欲望。

二、说教材

(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教导的内容要从孩子身边取材，引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。科学教导的任务是：培养幼儿对科学的探究爱好和兴趣;重视探索能力的培养;教给幼儿主动探究的技能;发挥科学的教导作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教导任务。

(二)教学目标

1、学问目标：引领幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：进展幼儿的观看力、记忆力、想象力和制造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激活幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教导。但教学仍以科学教导为主。因此，囫囵教学活动的重点放在试试感知风的存在上。感知活动利用小伴侣与风对话，激活幼儿的求知欲，试试的形式是通过材料来寻觅看不见的伴侣。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动预备：为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中，我们作了如下活动预备：

1、空间预备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质预备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、阅历预备：已经知道空气的存在;活动前在户外感触风。

三、说教法新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。"活动中应力求"形成合作探索式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和同学的实际状况，在囫囵教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感触。

四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升熟悉、熬炼能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果"。因此，活动中引领幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。

2、体悟法：心理学指出，"凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升"。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体悟法，在寻觅风伴侣的过程中引领幼儿体悟、感触风存在的，激活幼儿的探索热烈，继而去应发幼儿对风的奇怪   心与探索欲望。

期间，还利用幼儿间的互补学习、师幼合作的办法，表述丰盛、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻觅风伴侣激活爱好--自由探究感知风的存在--幼儿动手操作试试，探究风形成--与幼儿沟通探究结果--运用生活阅历及观察录象带，感知风对人的益处与坏处，沟通有关风的阅历--评价总结

(一)激活爱好(通过找看不见的伴侣，激活幼儿的探究爱好)我按照教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热烈。活动开头，通过问孩子："你们喜爱 交伴侣吗?"然后让幼儿闭上眼睛"有个看不到的伴侣想和我们班的下伴侣做嬉戏"启发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

(二)自由探究(幼儿动手操作试试探究风的形成)创新意识是创新素养培养的前提，按照幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引领鼓舞幼儿通过各种物品扇动感觉风，激活幼儿的探索热烈，老师在一旁赋予支持、鼓舞及指导，这一过程中，老师是引领者、支持者、合。

(三)、沟通结果(对幼儿猎取风的阅历举行收拾)在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢?在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的寻觅风的办法告知给其他幼儿和教师，如：她是用什么办法做的?发觉各种东西创造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探究中所得到的阅历与教师几伙伴研究沟通。为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取风的阅历举行收拾。

(四)丰盛阅历(通过生活阅历和看录像感知风对人的益处与坏处)引领幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的益处和坏处(益处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉爽等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的高兴点升高，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。在轻松的氛围中体悟了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。

(五)评价总结(总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问)在活动过程中，对幼儿举行了情感、语言、能力、动作、进展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰盛幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的办法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教导更好地为幼儿进展服务。

(六)活动延长关键是引领幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激活了幼儿学习的乐观性。按照这次活动以及幼儿的爱好、阅历和需要，举行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以乐观的体态语引领幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿举行情感教导。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容乐观思量，从而将本次活动推向了最高峰。最后，让幼儿轻盈地走出活动室，到户外寻觅风、感触风，结束本次活动。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪   转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，《纲要》中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用“做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往升高。热空气升高后，低温的冷空气横向流入，升高的空气因逐渐冷却变重而降临，因为地表温度较高又会加热空气使之升高，这种空气的流淌就产生了风。

8、大班科学色彩变变变说课稿教案反思

一、说教材

1、教材的意义与地位

《色彩变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个色彩变化的探索活动。蓝天、白云、红花、细叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的色彩是怎么变出来的?大班科学活动《色彩变变变》为幼儿解开了这个怀疑，协助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种色彩混在一起变出另一种色彩的奇特，感触色彩变化的奇异，激活幼儿探究、发觉色彩变化的欲望，丰盛有关色彩变化的阅历，体悟变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵从《幼儿园教导指导纲要》的精神，体现幼儿园教导活动以"幼儿进展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教导上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏沟通、不懂得商议、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。本人在活动中故意识地创设环节，引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿互相商议、自主分配角色，相互合作，共同探讨、相互沟通在探索中的发觉，从中渗透培养幼儿的合作意识，提升幼儿的口语表述能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

1、让幼儿主动参加变色的操作活动，感触三原色的变化;

2、培养幼儿的合作意识，激活对科学活动的爱好;

3、乐意与伙伴共享自己对色彩变化的发觉。

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好探索是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的奇怪   心和求知欲，进展孩子们实际探索解决问题的能力，本人把"幼儿主动参加变色的操作活动、探究色彩的变化"定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探究色彩的变化，在操作中会异样高兴和忙乱，为了有序地完成操作、发觉、记录这一探索过程，本人把幼儿自主分配角色，相互合作调配色彩定为本次活动的难点。

4、活动预备

活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时幼儿是利用材料的互相作用获得进展的，我给每组幼儿预备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿预备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。预备的每一种材料都是要让幼儿利用动手使其发生变化，从而获得引发，得到进展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看色彩由无到有些变化过程。其次次的演示法是运用在，记录表的讲解上，利用直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知操作和记录的方式办法。同时，演示调色彩和做记录表的时候，本人只示范调配了一种色彩，其他的留给孩子们足够的想象、探索空间，避开孩子清一色仿照的结果。

2、谈话法：

主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在协作调色和做记录的时候有些有沟通、有些因角色分配发生矛盾、有些调色时看法不统一需要商议 等等，谈话法增进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观看法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探究色彩的变化时，本人利用观看，幼儿调色之前的商议分工状况，观看幼儿的调色和记录过程，以便准时有效地举行指导和评价。

三、说学法

1、观看法

科学活动中的观看法是十分重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观察小魔术演示，观看了色彩从无到有些变化过程，从而产生奇怪   心和探索欲望;继而又观看了老师示范调色和记录的办法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分通过老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等举行调色操作，在调色中感知、探索色彩的变化过程，从中获得有关色彩变化的学问阅历，在活动延长部分，幼儿又通过自己所调出的色彩和老师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的嬉戏，充分体悟操作的乐趣。

3、研究法

科学教导内容要求老师要引领(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼儿乐观参与小组研究，探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，研究法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探索过程的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后研究、沟通操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿利用观察表演、观看其变化过程从而产生奇怪   心，激活求知欲。魔术演示特意请个别幼儿试试，有些幼儿能变出色彩，有些幼儿却变不出色彩，什么缘由呢?色彩是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲自操作

利用观察教师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，教师利用直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观看中得到引发，同时，教师又没有面面俱到的把全部问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发觉问题，培养他们解决问题的能力。例如，教师只示范调配了一种色彩，其他的让孩子自己调配。由于，假如教师把全部的色彩都调配出来展现给孩子，等孩子们自己变色彩的时候，可能新奇感就没有那么剧烈了。

3、谈话小结

小结环节是促进孩子们的沟通，激活他们表述的欲望，从中渗透孩子的口语表述能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、活动延长：《我的陀螺转起来》

孩子们通过刚才变出来的色彩给陀螺上色，这个环节，无数孩子会故意识去寻觅美丽、艳丽的色彩，有些把三种色彩混在一起的小伴侣找不到美丽的色彩了，他们开头寻求协助，向别人借自己想要的色彩，所以合作沟通再一次体现。而且，利用这一次，他们一定懂得，下次应当怎样操作才干调出美丽的色彩。最后在开心的音乐中迅速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体悟获得胜利的欢乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，利用看一看、说一说、做一做等各种体悟，激活幼儿学习热烈，在操作探究中发觉色彩变化的奥秘，感触色彩变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感爱好，虽然最后他们的操作结果不是很抱负，有些甚至把颜料所有混在一起，而有些因为不能掌握颜料的用量而影响到调出的颜色的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜爱 这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本事，比如说，利用合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们利用语言沟通，获得自己没有些，但又想要的色彩让自己的陀螺变得更美丽，就是这样的过程让他们懂得碰到问题时如何想方法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。固然，在活动过程中，也有无数不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需越发努力学习阅历，提升教学水平。

9、大班科学人在变说课稿教案反思

各位领导、各位教师：今日我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时出示，引起了小伴侣对自己成长的关注，盼望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，增进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。"我认为挑选此教材有一定的阶段性和须要性，它符合《纲要》的精神："教导活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……"

2、目标定位：按照大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的《教导目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

(1)利用各种办法引领幼儿发觉自己的成长与变化。

(2)激活幼儿观赏自己的成长，出示自己的能力，树立自信念。

(3)乐于与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐。

(4)让幼儿试试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

(5)让幼儿体味父母的辛劳、关怀，促进亲子之情。

按照目标，我把活动重点定位于：感触"我长大了"，主要是发觉自己成长与变化。利用观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、出示自己，使活动得到深入。活动的难点是：按照人的成长过程举行排序、制作个人成长册，主要是利用自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提升排序的能力，对自己的成长弥漫了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，互相渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备：

(1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

(2)物质预备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

(3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，认识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出："老师应成为幼儿学习的支持者、合、引领者。"因此，本次活动采纳相宜的办法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动利用环境的刺激，让幼儿寻觅、辨认伙伴小时候的照片，启发了幼儿的奇怪   心，吸引幼儿参加到活动中来。

2、演示法：利用电教手段、多媒体动画"小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，利用观看比较(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中促进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深入，利用制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期待，体悟成长的欢乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升、熬炼了能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。"活动中，我引领幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。

2、沟通研究法：当幼儿对自己成长有一定的感触时，让他们相互沟通自己的意见，叙述自己的故事，研究自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，达到生生互动，而且能提升幼儿的语言表述能力。

3、出示法：让幼儿出示自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长弥漫了期盼。

4、试试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求长进"。在活动中让幼儿制作、排序、布置"本事树"，幼儿的思维越发灵便，各种能力得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自丰盛的、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本"的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激活爱好--自由探究--堆积阅历--沟通体悟--出示自己--操作表现--共享欢乐

1、激活爱好："爱好是最好的教师"。活动开头，以活动室环境的变化启发幼儿对小时候用品的爱好。

2、自由探究(观赏小时候的照片和用品)：按照幼儿奇怪   、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真切地感触自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是深奥的，我就利用集中让幼儿相互谈论的办法：现在与小时候比，自己有什么变化?引领幼儿从更多的方面有目的举行比较，目标一得到了体现。

3、观察录像，堆积阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，弥漫了奇怪   。利用观察录像把幼儿带到了奥秘的生命起源时刻，他们深深地感触到妈妈怀孕的辛劳、父母养育的艰辛，促进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、沟通体悟(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与伙伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。

5、出示自己：幼儿分组自由沟通、出示自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感触别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前举行出示，树立自信念，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感触自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我未来会变成这个样子--请幼儿画一张自己未来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主挑选，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、共享欢乐：这是活动的延长，《纲要》指出"为幼儿出示自己作品的条件，引领幼儿互相沟通、互相观赏、共同提升。"幼儿在这一环节把自己的作品介绍给伙伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

活动反思：

对幼儿的成长表示绝对、观赏，从而激活孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，再利用看图片和研究以及幼儿自己实践收拾实物，对幼儿能力上成长加以绝对和称赞，使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力，进一步激活了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。本次活动达到了预期的教学目标，完成了教学重点。

10、大班科学大家来环保说课稿教案反思

恭敬的各位教师：

大家好，今日我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。

一、教材分析

1.说教学内容(活动来源)：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的故乡--温江已经有了无数的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到十分骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立刻引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕"环保"这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有奇怪   心，有求知欲;亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教导活动是在引领幼儿亲手探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2.说教学目标

教导目标活动是活动设计的重要环节，它既是教导活动设计的起点，又是教导活动设计的尽头。孩子对事物表面特征的观看已堆积了一定的阅历，按照其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是"在环境中教导"，转变传统"空讲"的教导方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领会到庇护环境的重要性，把"要我做"升华为"我要做"，进而将环保意识提高为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

(1)认知目标：协助幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区别可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)能力目标：引领幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

(3)情感目标：幼儿利用亲身体悟，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区别可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的研究环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。

3.说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与乐观性得到了提升。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到自立地思量问题，但总是怯于大胆站起往返答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱 思量的，对于自己喜爱 的事物，他们总是有着十分深厚的爱好。

4.说教学预备

(1)前期阅历预备：前期主题活动学问的堆积，请幼儿和父母一起观看周围的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。

(2)物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈饰演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。

二、教法和学法

1.说教法：

新《纲要》中提倡"老师为主导，幼儿为主体"的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有广大的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。按照教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

(1)情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。

(2)直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿出示，引领幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，启发他们乐观地思量。

(3)探索法：托尔斯泰说过："胜利的教学所需要的不是强制，而是激活同学的欲望。"在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探索环境，鼓舞幼儿主动参加研究、大胆猜想。

(4)多元激励法：在活动