14.1《故都的秋》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计【教材分析】《故都的秋》是高中语文必修的写景抒情类散文名篇，它被列入高中语文必修上册中的学习任务“第七单元”，本单元的人文主题是“自然情怀”，任务目的是使学生受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。本文通过对“秋晨的天空、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意”等画面描写表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情。【学情分析】由于本文距今已时代久远，学生充分把握文章的情味可能有些困难，好在，学生对“写景抒情类”散文也有了一定的认识。因此，学习《故都的秋》，在反复诵读基础上，应充分发挥学生的主体作用，让他们展开想象的翅膀，身临其境地感受作者心灵的律动，体会作品所描绘的美景，由此而进入一种审美境界，尤其对那些美妙的语段，应该反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。【教学目标】.反复朗读，感受故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点.掌握文章寓情于景、以情驭景的写作方法。.体会作者对故都的秋的赞美之情.【教学重点】通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。【教学难点】掌握文章寓情于景、以情驭景的写作方法。【教学方法】品味法、诵读法、讨论法、点拨法、对比法【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，感受秋意一年四季，秋以其独特的魅力吸引了无数文人墨客，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋水碧草，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。面对同样的秋天，人们的心境也不尽相同：“万里悲秋常作客”是哀秋怨秋，“我言秋日胜春朝”是喜秋颂秋。那么，近代作家郁达夫对于秋天又有着怎样的认识和感受呢？今天我们学习散文精品《故都的秋》。设计意图：引出课题同时活跃气氛二、整体感知，初尝秋味听课文配乐诗朗诵，思考，文中写了“故都的秋”哪些特点？哪些段落集中写秋景？写了哪几幅画？师：郁达夫笔下“故都的秋”有着什么样的深味呢？生：清、静、悲凉。师：哪些段落集中写秋？描写了北国之秋的哪几幅画面。生：3-11段集中写秋景。写了五幅图：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。师：文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢？生讨论思考明确：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。设计意图；初步感受美景，为下面环节蓄势。三.再读文本，细赏秋韵探究：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图中，五幅画面分别写了什么景物？这些景物有什么特点？采用什么方法来描写景物？创设情境：市电视台为迎接文化节，要录制展播著名作家系列电视散文。郁达夫的《故都的秋》为其中之一。电视散文是结合画面、音乐和朗诵再现文学作品中至纯的真情，至美的意境和至善的心灵的一种艺术形式。生：各小组合作交流，共同策划任务活动一：现聘请同学们做创意策划。要求：1.说明拍摄内容、色调和拍摄手法。.进行技术解析（拍摄缘由）。.配乐诵读，感受效果。预设1.秋院（3自然段）小院闲坐赏秋色拍摄：航拍鳞次栉比的房子，然后往下推镜头，聚焦到一座破旧房屋上。从屋里走出一人（代表作者），端着一碗浓茶。浓茶特写。（想象）浓茶是紫黑色，用普通的粗糙的碗盛着。最好是北平特色饮茶方式一一喝大碗茶所用的碗。（想象）特点驯鸽的飞声，天空是高远而澄澈的。周围环境是安静的。牵牛花的蓝朵要进行一个特写，最好只有一朵，因为此时的“我”也是孤独的一个人。“疏疏落落的尖细且长的秋草”，只有几根秋草，叶子已经有些许微黄，且是垂下来的，要拍出它的衰败之感。整个画面是冷色调的。师总结：清、静、悲凉的氛围中，品浓茶浓厚的苦味，实是品味有点悲凉的人生。“破”字有一种北京古城历史感的象征，沧桑感、沉重感，衰败感。住在破院里，面对破腰壁，他想到更多的是故都的过去，而不是现在。预设2.秋槐（4自然段）落蕊无声帚留痕拍摄：落蕊要做一个特写，拍出它的凄美。然后远景拍摄满地落蕊。俯拍一个人的脚步，慢慢地，轻轻地踏在落蕊上。扫街的慢慢扫过，尘土落下之后，扫帚的丝纹来一个特写。这时要拍这个人的表情，应该有些落寞，有些感伤，而且神思悠远，因为由落蕊他会想到很多与此相关的诗句。明确：花铺满地，写视觉感受；脚踏落蕊，写触觉感受。预设3秋蝉（5自然段）秋蝉残声唱北国拍摄：特写拍一只秋蝉的样子和声音，声音应该是减弱的，因为文中说是？。衰弱的残声？土。然后航拍繁多的树和房子，周围一片静寂，只有一两只蝉的单弱的叫声，？°蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽？土，以动衬静。?°寒蝉凄切？士，要拍出秋意的凄凉。师总结：在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了.秋雨（6——10）斜桥树影话秋凉拍摄：槐树在摇摆，以表现风起。先拍大雨点滴在地上，因为文中形容雨的？。息列索罗？土是拟声词，用声音的错落来表现雨点的大。拍急雨甩镜头切到天晴太阳出来，以表现雨来得急去得也急。特写拍摄雨后落叶粘在地上，以表现湿凉的感受。镜头转到都市闲人一个在桥上，一个在树下微叹互答的对话。缓慢悠闲的语调中带着一种面对秋凉顺从接受的达观和淡然。师总结：秋雨话凉，都市闲人的语言、动作、神态也是故都一幅特有的风景.秋枣（11自然段）秋日胜果满枝头拍摄:俯拍院子里各处的枣子树,然后聚焦到一颗枣树，对上面的枣子拍特写？。淡绿微黄？土的样子。还要拍西北风起来，尘沙灰土飞扬的场景，以表现最后枣子陨落的悲凉境地.师总结：淡黄微绿的枣必然有苦涩的味道，从色调和味道来讲就是对“清净悲凉”的呼应。设计意图：通过情境拍摄，领学生有意思明确：选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。角度上：从声、形、色、境等方面入手；从视、听、味、触等感官入手。来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、“悲凉”。四.知人论世，深挖秋思结合课文和助读资料，小组合作探究：作者为什么喜欢悲凉？明确：.性格因素：作者幼年丧父，从小就体验了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂、敏感的性格。这种性格导致他不喜欢明艳的事物，更喜欢素淡枯败的秋景。.心境因素：东北沦陷，北平受到威胁，国事危急。郁达夫作为一个爱国者为国事惆怅担忧。当他再次来到北平，触景生情，心生悲凉。3.传统文化的影响：郁达夫自幼接受传统文化的熏陶，中国古诗中有悲秋情结？。自古逢秋悲寂寥？土，所以他可能受其影响。.自然观：课文第二段中写到与江南的秋相比，故都的秋秋味更浓，所谓秋味就是悲凉衰败的意味，而这种悲凉衰败的意味恰是作者所喜欢的。换句话说，作者更喜欢故都的秋是因为它更像秋天，秋天就应该是这样。春天就应该春暖花开，秋天就应该萧瑟衰败，这是自然规律，不以人的意志为转移，人应该坦然接受。这是作者的自然观。五、眷念秋天，书写体悟任务活动三：电视散文《故都的秋》一经播出获得观众极大好评，大家纷纷在评论区留言，点赞。请你也在评论区写一则短评，谈谈？。故都的秋景美”吗？可以是这样的句式：它是美的。因为它触动了我们的心灵，使我们感受到。它是美的。因为别人笔下是美，故都的秋也是一种美。学生展示交流。预设：它是美的。因为它触动了我们的心灵，使我们感受到生命的可贵。它是美的。因为别人笔下生机勃勃是美,故都的秋生命消逝也是一种美。《故都的秋》让我们领略生命之味。预设：它是美的。因为它触动了我们的心灵，使我们感受到故乡的眷念。它是美的。因为别人笔下别墅洋房是美,故都的老屋破院也是一种美。《故都的秋》