四年级下册英语：Chapter6 Ordering food

华南师范大学附属天河实验学校第6页PAGEPAGE6执教老师陈珺年级四（2）Title题目LWTE4BChapter6OrderingFoodCDate日期2019年4月16日Typeoflesson课型故事阅读教学内容分析本课是选自LWTE4BChapter6Orderingfood的C部分，是本单元的第三课时。在前面两课时，学生完成了“量词词组+食物单词”的表达和菜单四个组成部分。本课时的设计思路围绕MrandMrsGreen喜爱不同食物展开，内容贴近实际，设计层层深入、逐步递进的任务型教学方式去实现教学目标。根据本节课的实际教学需要，对前面教学的内容进行了合理的文本重构，以便能更全面地滚动复习和巩固前面已学且与本节课密切相关的一些词汇与句型，小组合作完成任务，培养学生综合运用语言的能力。教学对象分析本次课授课的班级是四（2）班。学生已掌握前两课时要求的“量词词组+食物单词”的表达和了解菜单的四个组成部分。同时学生对“Howtoeathealthy”话题兴趣浓厚,贴近学生生活。学生乐于开口表达，积极参与各项活动。通过三年多的学习积累，他们已经具备一定的口语表达能力。考虑到此年龄段学生的心理特征，教学中采用多种学习策略，调动学生学习的积极性。学生在教师的指引下，在任务的带领下，能运用所学英语进行交流，提高运用语言的能力。学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯形式上的乐趣已不能满足他们的学习要求。学生带着教师设置的不同层次且具挑战性的问题和学习任务，深度地参与、积极地思考。本节课在设计活动时着重小组任务型教学，在于创造更多的机会让优生更大胆地表现自己同时也鼓励后进生勇于表现自己，同伴互助，共同学习，共同分享，共同进步。Objectives教学目标Languageknowledge语言知识：（1）能理解并正确认读新单词：reasonable,taste,yourself,alone.（2）能理解并朗读故事，根据问题从文中找到答案，或根据文本提出问题，并组织语言回答。Languageskill语言能力：（1）能理解并朗读故事，根据问题从文中找到答案，或根据文本提出问题，并进行回答。（2）能结合生活实际，运用所学谈谈如何进行健康饮食。Culturalawareness文化意识：通过阅读理解故事情节，学生能认识到健康饮食的重要性，合理膳食是健康的重要环节。Thinkingquality思维品质：通过阅读学习，培养学生健康饮食的健康之道。Learningability学习能力：加强学生小组合作，努力提升学习效率，激发学习英语学习的兴趣。（2）引导学生在阅读过程中，重要的是对整篇故事内容的理解。如果遇到新词，可以通过上下文或者图片猜测。DifficultiesAnalysis教学重难点分析【重点】能理解并朗读故事，根据问题从文中找到答案，或根据文本提出问题，并组织语言回答。【难点】能结合生活实际，运用所学设计午餐餐单。TeachingAids/Media主要教学媒体PPT，词卡，竞赛纸、马克笔TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivities教师的活动Learningstrategies学生学习活动Purpose设计意图WarmingupMinicompetitionWritethewordaboutfoodanddrinkinoneminute.通过单词比赛激发学生学习英语兴趣，唤醒学生已有的知识，让学生尽快进入课堂状态，为故事阅读作铺垫。Pre-readingTeacherpresentstheMenu.HowmanysectionsarethereintheMenu?Whatarethey?Showandsayoutthefoodinthecorrestsectionofthemenu.ReviewPartAandF通过图片和问题引导，复习上一课时的知识，鼓励表达观点，促进学生的语言能力、思维品质的提升。While-readingIntroducethesettingLookandguess①WhatkindoffooddoesMrsGreenlike?②WhataboutMrGreen?Lookandsay.LookatthepicturesonP43-44,whatcanyouseeinthesepictures?4.Picture1:Readandanswerthequestions.(1)WhatdidMrsGreenwanttoeatforlunchtoday?(2)Dideveryonewanttoeatfastfoodforlunchtoo?(3)DidMrGreenlookhappy?Why?Inthisstory,MrandMrsGreenlikeddifferetfood.5.Picture2:(1)Listen,choosethewordsandfillintheblanks.(2)Answerthequestions.①WhatdidMrGreenwanttoeatforlunch?Why?②DidMrsGreenlikeChinesefood?③DidshewanttoeatwithMrGreen?6.Picture3:Readandanswerthequestions.①WhodidMrGreeneatwitheveryday?Why?②CanMrWonghelpMrGreen?How?7.Picture4:OnedayMrandMrsGreenhadlunchtogether.Groupwork:Readandaskthequestions.8.ReadandJudgeTorF.Learnandreadthestory.Readandanswerthequestions.Trytogetthethemeofthestory.Listen,choosethewordsandfillintheblanks.Readandanswerthequestions.Answerthequestionsandthinkdeeply.Read,askandanswerthequestions.Finishthetask.通过阅读和问题的引入，让学生初步感知故事情节。以问题为导向，充分给学生一次全面理解，认知故事以及输入语言的机会。同时培养学生的阅读技巧和阅读策略，让学生带着问题去理解故事，获取文本信息。围绕故事情节，理解、提炼、整合和探究知识结构，让学生从表层学习走向深度学习。以小组合作讨论的方式完成任务，阅读文本，提炼整合信息，并提出问题，鼓励同学回答。加强小组合作与交流的能力，同时充分发挥学生想象力。Post-reading9.Task1:Eatingrighteveryday.Howshouldweeathealthy?3RsGuidethestudentstoanswerthequestionsandencouragethemtoopentheirmindtothinkdeeply.10.Task2:GroupworkDesignthelunchmenuandreport.Stickthecards.Discuss,designandwritetheluchmenu.Practiceandreport.通过对文本的学习，结合实际，归纳小结健康饮食的秘诀。鼓励学生发散思维，锻炼口头表达能力，活学活用。小组活动过程中教师巡视，检查学生完成情况，并给予做及时指导。ConsolidationandProduction11.Readandsharethepassagesinfrontofthetheclass.Readandsharetheideasinfrontoftheclass.创设机会让学生大胆表达观点，鼓励学生互相学习、互相分享、共同进步，自信表现。概括健康饮食的重要性。Homework1.ReadP43-44again,trytoretellorcontinuewritingthestorywithyour