学困生帮扶总结

Word———学困生帮扶总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使头脑更加糊涂，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么写总结呢？读书破万卷下笔如有神，下面一秘为您细心整理了3篇《学困生帮扶总结》，可以关心到您，就是一秘我最大的乐趣哦。

学困生帮扶总结篇一

数学教学的基本过程是同学在老师的指导下，主动地参予学习和应用所学获得学问，大胆自主探求和应用学问。老师怎样有意识地与同学同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进同学的身心健康又培育同学的动手、动脑探究科学的方法呢？特殊是不让一个同学掉队呢，我通过一个学期的努力有了很大收获。

学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成果差。作为老师对详细同学要作详细分析，各个突破，比如父母离异的`同学，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些状况，并在生活上赐予足够的关怀。我还留意了解每位学困生的状况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，查找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓舞增加他们的上进心。

学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，乐观协作，监督同学在家仔细完成家庭作业，准时反馈给老师同学的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的熟悉。

“爱好是最好的老师”。一堂胜利的数学教学课，首先就是要激发同学的深厚爱好。少年儿童的学习爱好主要来源于奇怪心，求知欲。老师要通过巧设悬念，引导将奇怪心转化为求知欲，继而转化为探究爱好。如：在《分数的初步熟悉》一课的教学中，先让同学动手操作折一折、涂一涂，让同学熟悉几分之一，再让同学动手折出自己喜爱的几分之一，并比较分数的大小。现在让我们合作连起来吧！这样，同学的奇怪心立即转化为剧烈的求知欲，学习心情高涨，为后面的探究奠定了坚实的基础。为学困生找到学习的兴奋点，激发了学困生学习科学的爱好。针对不同课型我总要先考虑学困生会不会感爱好去设计教学方法从而给学困生以学习的动力，使之由厌学到爱学，达到了不让一个差生掉队的目的。

学困生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会消失多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。

学校数学课，是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，担负着孩子今后学习成长的启蒙重任。所以我要一如既往的努力工作，伴随每一个孩子欢乐成长。

学困生帮扶总结篇二

班主任工作是一门艺术，班主任如何帮扶学困生更是一门艺术，更需要讲究工作方法和策略。后进生，被称为班级的“丑小鸭”常常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，由于别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特殊是班主任的关爱。

作为班主任，要深化了解后进生的方方面面的状况，才能“对症下药”。要抛开成见，要把“丑小鸭”变成“美天鹅”，就要动之以情，晓之以理。

那么如何转化呢？下面我的一些心得体会。

一、拒绝“高分”观。

由于受长期升学指挥棒的影响，很多家长认为分数是衡量同学的唯一标准，这就形成了同学的思想压力。班主任应当明白，同学学习成果差，并不掩盖同学其它方面的特长，或许这部分同学在某一方面具在出类拔萃的力量。

二、勤鼓舞，多关怀。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来布满了信念。而一个有信念的人，会更乐观地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对同学具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬同学，还要努力制造使同学获得表扬的机会。如在平常的考试、听写中，后进生有进步的，就要准时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应当表扬……我们还可以进行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。此外，在学校在各个方面尽可能在关怀他们。在不断的表扬中，后进生的自信念会慢慢树立起来。

三、树立正确的人生观。

由于后进生养成了一些坏习气，因此老师应当与家长多联系，形成教育合力。在这方面老师多花时间急躁引导，多与他们谈心，循序渐进，关心他们改掉恶习，树立正确的人生观。在转化过程中，多举胜利的案例，如：童第周、陈景润等。关心他们树立远大的抱负，渐渐提高。我信任，他们也会开放出漂亮的花朵。

总之，一个后进生得到了老师的鼓舞、关怀和关心，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就会成为一棵参天大树。

不过，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们用爱心、急躁，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信肯定会取得好的收效。

学困生的转化方法还有许多，这只是我平常工作中的教育方法，在以后的教学工作中我还要努力查找、探究更好的教育方法，把班中的学困生都转化成优生，让每一个同学都很优秀。

学困生帮扶总结篇三

学困生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。让学困生从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，老师的信任是对后进生人格的敬重，他会变成一股无形的力气，促其奋勉向上，本学期做好学困生的工作：

1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培育他们良好的学习习惯；

2、查漏补缺，对症下药；

3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，支配特别座位，以优带差。

4、在课内，老师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；

5、对他们一视同仁，不卑视，多鼓舞，准时发觉他们的“闪光点”，增加他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓舞、多表扬，少批判、少指责。激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参与一些社会实践活动，培育他们吃苦耐劳的精神。

7、实行倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

8、“一把钥匙开一把锁”。擅长抓住同学的共性特点进行教育，因势利导，因材施教。

9、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

老师对学困生的宽容是指老师能客观熟悉与处理同学中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容态度是使老师赢得同学敬重的重要感情基础。因此对同学缺乏宽容忍让，是不行能与同学建