小学生矛盾化解心理辅导案例

小学生矛盾化解心理辅导案例夕阳学区王侠案例背景：随着农村城镇化的发展，人们的生活越来越富裕，对孩子的教育越来越重视，但由于自身素质的影响，总是盲目的把自己的意愿强加给孩子，不了解社会压力和家庭背景变化对孩子个性产生的影响，不遵循孩子身心发展的规律，因势利导，而陷入家庭教育的误区。随着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象明显上升，其实这种心理问题多是从小积累起来的，因此我们不应该忽视儿童心理健康。据调查我国有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题，例如学习焦躁、冲动倾向、自责倾向和恐怖倾向等等，如果不及时开导、教育，会影响儿童适应社会的能力、人际交往的能力以及学习成绩。孩子出现心理问题的主要原因在于家长缺乏与孩子心灵的沟通，老师疏于和孩子心与心的交流，一个个心理辅导案例告诉家长和教师要对儿童心理健康教育引起关注和重视。下面就谈谈发生在我班的一个真实案例。案例描述：一年前的春天，我刚一来到夕阳完全小学，就加入到教育扶贫工作当中，我结对帮扶的第一个学生是一年级男生——黄宗保，刚好他原来的班主任调走了，我就接任那个班的班主任。还记得那天我第一次和学生见面，走进一个嘈杂的教室，只见一群学生围站在讲台前，我问了句：“同学们，你们在干什么？我是你们的新班主任。”突然间人群裂开一道缝隙，两个人紧抱在一起从人群中显现出来，一个小个子骑在一个胖子身上，胖子哭着，小个子却用恶狠狠地目光盯着我，后来我才知道那就是老师和家长口中的“小霸王”。他就是我们班的问题学生黄宗保，我对他略有耳闻。经过一段时间的观察，我对该生有了更深入的了解。我发现该生性格冲动，和同学相处总是发生口角；上课注意力不集中，作业完成速度虽快，但出错率高；遇见难题、听不明白的就很自责，边哭边摔东西，不问同学和老师，自卑心理较明显。他积极参与班委会的评选活动，班里同学虽然怕他，但背后对他意见很大，大多不愿选他，平时也很少有同学和他玩，这对他的心理发育有更糟糕的影响。辅导过程和情境：对于刚刚带班的我来说，面对这样一个学生心理压力很大，深感自己肩上的责任，做好长期辅导教育的心理准备。我从他的学习和课间活动入手，及时发现问题及时解决，根据情况给予说教，并且针对他情况制定一些措施，永远保持一颗积极、乐观的心态。1、教学中我利用知识的趣味性，创设情境，让学生学会合作交流，创造机会让他与同学接触，尝试接受同学的帮助，体验共同学习、讨论问题和解决问题的乐趣，增强他的自信心。2、与其他科任老师进行沟通，让他们多关注一下这个学生，课堂上出现的问题，或是近期表现状况及时反馈给我，共同研究、帮助该生。3、细致的观察，发现和放大他身上的每一处优点，及时的给予肯定和鼓励，消除其自卑感，让他能发挥自己的特长，用自己的闪光点改变同学对他的看法。4、课余时间找他聊天，多关心他的生活，让他感受到老师的诚意，愿意敞开心扉，和老师无话不谈，信任并尊重老师。5、积极开展班级活动，让他有更多机会和同学相处，增进友谊，为他们搭建起爱的桥梁，让他感受到家的温暖，以及同学对他的包容和呵护。6、经常和家长沟通、联系，帮孩子养成良好的学习习惯和生活习惯，共同商量、制定辅导孩子的方法。7、我自己也不断地学习，查阅大量的心理书籍，搜索相关的心理辅导案例，利用班会课给学生上心理辅导课，帮助他纠正冲动的不良行为。记得开学有一段时间了，为了培养班干部团队，在班里开展选举活动，同学可以相互推荐，也可以毛遂自荐，在整个活动过程中，我特意留心黄宗保的表现，起初他只是无心的听着同学们的发言，但在活动进行到高潮时，他见很多同学都愿意积极响应老师的号召，参与到班干部的评比活动中来，便也兴奋地站起来发言，但是同学们却向他投去异样的目光，甚至有的同学还在底下嘲讽他，顿时他的脸憋得通红，用充满“杀气”的眼睛瞅着那几位同学，我见情况不妙，便及时制止那几位同学的行为，给予黄宗保同学鼓励，亲切地说：“只要有心，我相信黄宗保同学一定能做到。其他同学也一样。我们以一个月为期，一个月后，我们班的班委从今天积极报名参与的人中选举产生，希望你们能好好表现，得到全班同学的认可。”课下我专门找了黄宗保谈话，问他是不是真想当班干部，知道当班干部意味着什么，该怎样做才能得到大家的认可等一系列问题，帮他正确面对这个问题，教他如何改变，果然他这一段时间表现很好，没有和同学发生口角，主动帮值日生做值日，帮老师抱作业、发作业，我也在班上大力表扬他的行为和他的进步。机会来了，学校要开运动会，黄宗保在我的鼓励下坚持跑步，主动承担了我们班男生30米和50米的短跑项目，并取得了两个第一名的好成绩，为班集体争得荣誉，成为同学心目中的“英雄”。在班干部选举活动中，黄宗保打败众多参与者，最终被选为体育委员。看着那张充满自信与喜悦的脸，我知道黄宗保变了，不再是那个怒气冲冲爱发脾气的“小霸王”了。随着时间的流逝，黄宗保在一天天的长大，现在已经是二年级的学生了，而且这学期被评为文明学生代表，大家已经淡忘了他曾经是个问题学生。案例分析：黄宗保，男，8岁，他爸爸在他很小的时候就因车祸身亡了，妈妈改嫁走了，该生一直和爷爷奶奶生活，家人对其非常溺爱，在物质上尽可能的满足他，但精神上却一直误导孩子。每当孩子犯了错，家人就总说没父母的孩子可怜，然后就不了了之了，让孩子从小就产生了自卑感，而且养成爱哭爱闹的任性性格，只要没有达到他的满足，就哭闹不停。随着年龄的增长，他的脾气越来越奇怪，总爱和小朋友打架，奶奶总认为小男孩皮点儿，长大不受气，不仅不批评教育孩子，还帮着孩子隐瞒一些事，不让孩子的爷爷知道，因为爷爷知道了，孙子就会挨打。奶奶因为怕孙子吃亏，也总是告诉孙子：谁欺负你，你就打他，不用怕，有奶奶给你做主。这些类似的话在年幼的孩子心理犹如种下一颗种子，等到家长发现问题时，种子已经在孩子的心理生根发芽了。而老师的仁慈和心软，使得黄宗保的表现没有任何改变。家人和老师对强强的过分疼爱和包容，其实是对他的一种伤害。使得黄宗保在和同伴发生矛盾时，只能以一种粗暴的方式来解决，对孩子的人际交往造成影响；当同学渐渐疏远他时，让他的自卑心理更严重，性格更冲动，行为更偏激。家长不能只关心孩子的物质需求，老师不能只解决学生的文化知识问题，我们应该重视孩子的心理发育，只有心理健康的孩子，才能拥有一个快乐的童年，才能开启美好的人生之旅。案例反思：家人和老师的言行就像一座灯塔，给迷失的孩子指导方向，引导孩子向家的方向前进；孩子的心灵像一株含苞待放的花骨朵儿，不仅需要雨露的浇灌，还需要我们用阳光般的心去滋养；孩子如果是一块有瑕疵的美玉，那就让我们共同努力，精心雕琢，让它散发出璀璨的光芒。经过一年多的努力，黄宗保这块美玉已经剥去原有的“石头”表皮，散发出他身上的闪光点，人们不在关注他的瑕疵。家长、老师和同学都明显的感受到他的进步：他上课专心听讲，学习成绩提高，不再自卑了；和同学友好相处，当上体育委员，不再冲动了；被选为文明学生，对生活更自信，更乐观了。作为一位教师，我们不能选择学生，同样学生也不能选择父母，但是