【优化方案】高中数学 第1章1.2.3循环语句同步 新人教B必修3

1.2.3循环语句整理课件1.2.3

循环语句课堂互动讲练知能优化训练课前自主学案整理课件学习目标1.经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解循环语句的作用，进一步体会算法的基本思想．2．掌握while语句和for语句的一般格式及使用规则，在实际问题中能灵活选择合适的循环语句编写Scilab语句．整理课件课前自主学案条件语句的一般格式：①________________格式；②___________格式．温故夯基if－else－endif－end整理课件1．循环语句用来实现算法中的____________2．循环语句主要有两种类型，_________和_____________3．for循环的一般格式为知新益能循环结构．for循环while循环．整理课件4．while循环的一般格式为整理课件思考感悟在for循环和while循环中，“end”的作用是什么？提示：“end”的作用是控制结束一次循环，开始一次新的循环．整理课件课堂互动讲练for语句的应用考点一考点突破例1整理课件【解】程序为：整理课件【名师点评】用for循环语句描述某一类问题的程序，其关键是根据问题确定循环变量的初值、步长和终值．变式训练1编写一个程序，求13－23＋33－43＋…＋993－1003的值．整理课件解：程序如下：整理课件while语句的应用考点二例2

写出求满足1＋2＋3＋…＋n＞2011的最小的自然数n的程序，并画出其程序框图．【思路点拨】由题目可获取以下主要信息：①已知关于n的不等式．②求适合不等式的最小自然数n.③写出程序语句并画出其程序框图．解答本题的关键是依据题目中的“累加”，用循环语句实现，循环的条件是累加和大于2011.整理课件【解】程序框图为：整理课件程序为：整理课件【名师点评】用while语句编写程序时，要注意while后面的条件，只要条件为真就执行循环体．变式训练2画出一个计算1＋2＋3＋…＋1000的值的程序框图，并用循环语句编写程序．整理课件解：程序框图如图所示整理课件程序如下：整理课件程序框图与程序的对译考点三例3

根据以下给出的程序，画出其相应的程序框图，并指明该算法的功能．整理课件【思路点拨】可以发现这也是一个利用while循环语句编写的程序，从S＝1，n＝1开始，第一次循环求1×1，第二次求1×2，第三次求1×2×3，…，第n次是求1×2×3×…×n，因此该程序是求使1×2×…×n<5000的最大整数．整理课件【解】该算法的程序框图如图所示．整理课件该算法的功能是求使1×2×…×n<5000的最大正整数．【名师点评】由程序语言可知此程序是循环语句，根据程序语言中的循环结构，按顺序画出程序框图．整理课件变式训练3根据下面的程序，画出其算法的程序框图．整理课件解：该算法的程序框图如图所示．整理课件1．循环语句主要有两种形式，即for语句与while语句，for语句主要适用于预知循环次数的循环结构；而循环次数不确定时，则要用while循环语句．2．理解for循环的关键是理解计算机如何执行程序语句中第三步“s＝s＋i”，这个执行过程实际上是每次循环赋给s的值都比上一步增加一个“步长”，如此循环直至结束．而while循环则是每次执行循环体之前，都要判断表达式是否为真，这样重复执行，直至表达式为假时跳过循环体部分而结束循环．方法感悟整理