近似数教案苏教版 苏教版简单的周期教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑/r/n—/r/n/r/n8/r/n—/r/n近似数教案苏教版苏教版简单的周期教案/r/n/r/n

/r/n教材分析《简朴的周期现象》是苏教版义务教导小学数学四年级上册的教学内容,是一节探索物体排列规律的综合实践活动。简朴的周期接下来我为你整理了苏教版简朴的周期教案，一起来看看吧。/r/n

/r/n苏教版简朴的周期教案/r/n

/r/n教学目标/r/n

/r/n1、使学生结合概括情境，探索并察觉简朴周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。/r/n

/r/n2、使学生主动体验自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。/r/n

/r/n3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得告成的体验。/r/n

/r/n教学重点、难点/r/n

/r/n重点：让学生探索和察觉规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。/r/n

/r/n难点：多样化的解决问题的不同策略。/r/n

/r/n教学过程/r/n

/r/n一、创设情境，感知规律/r/n

/r/n嬉戏"男生女生数字记忆大PK比赛'引出课题找规律。/r/n

/r/n二、自主探究，察觉规律，体会多样的解题策略。/r/n

/r/n国庆节公园、街道四处张灯结彩，彩旗招展。添加了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图)师：这是其中的一个美观场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么?(盆花、彩灯、彩旗)，说一说有什么共同的特点?(彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的，都是几个一组。)/r/n

/r/n1、由近及远，首先我们看盆花(点击出示盆花小图)初步提问：在图中，我们能看到几盆花?假设持续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的?第10盆花是什么颜色的?/r/n

/r/n2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花?能解决这个问题吗?/r/n

/r/n(生先猜一猜)这仅仅是我们的猜测，推测就确定正确吗?还得验证?还得有理由?能把你的解决过程画在或写在纸上吗?①供给足够时空，先让学生独立斟酌，用自己热爱的方法试着解决;②待大多数学生形成初步的熟悉之后，再组织学生在小组里交流。(教师留神每个小组交流处境，察觉不同的策略，扶助有困难的学生，作适当调整。)/r/n

/r/n3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁容许把你们小组的观法介绍给全班同学?(学生站在位置上口头说，/r/n

/r/n教师适时表示、写算式、追问)学生小组可能提出如下的想法。(随生适当板书：画图推想计算)/r/n

/r/n(1)画图的策略。教师提问：你一共画了多少个圆?/r/n

/r/n(2)计算的策略：把每3盆花看作一组，193=6(组)1(盆)，第19盆是蓝花。/r/n

/r/n针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的?6什么意思?1呢?学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释.师述：像这样，每3盆花看作一组，把193=61，那就有这样的6组。留神6的单位是"组'，而不是"盆'?余下的1盆指得是哪一盆?为什么?/r/n

/r/n强调：第19盆花的颜色和每组中的第几盆花一致?要确定左起第19盆花是什么颜色，只要看什么就可以了?/r/n

/r/n三、独立尝试，逐步优化解题策略/r/n

/r/n谈话：下面我们用自己热爱的方法来解决彩灯中的数学问题。/r/n

/r/n1.尝试优化。/r/n

/r/n(1)课件出示：照上面那样排下去，从左边起第20盏彩灯是什么颜色?学生独立完成，师巡查。/r/n

/r/n(2)提问：谁来汇报一下你们是用什么方法做的?怎么想的?有没有用画图或分成奇偶数的方法做呢?为什么你们不用这种方法呢?学生回复得出:画图法太繁、分类方法不适用。/r/n

/r/n(3)抢答：第23盏彩灯呢?学生抢答，提问:你是怎么算的?/r/n

/r/n学生口述，师板书：234=5(组)3(盏)/r/n

/r/n提问：没有余数怎么判断左起第20盏灯是什么颜色呢?/r/n

/r/n(4)对比：通过解决彩灯中的数学问题，你们认为哪种方法对比简便?/r/n

/r/n2、学生探索彩旗的排列规律。/r/n

/r/n(1)彩旗是按什么规律排列的?从左边起第26面旗是什么颜色?第28面呢?/r/n

/r/n分组活动。组织反应与交流。/r/n

/r/n3、对比察觉/r/n

/r/n(1)对比盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么一致的地方。在解决盆花、彩灯、彩旗的问题时，哪种方法对比适用?/r/n

/r/n用除法计算时根据什么来确定除数?(分组)如何分组呢?(几个几个依次重复，就把几个分为一组)/r/n

/r/n也就是说，在解决这些问题时，首先需要同学们通过查看、对比找到依次重复的规律，再分组确定除数，列出算式。计算后，要确定某一序号所代表的是什么物体，应看什么?怎么看余数?没有余数呢?(看余数，余数是几，这个物体就和每组中的第几个物体一致;没有余数，这个物体就和每组中的结果一个物体一致)/r/n

/r/n(2)归纳周期排列的事物的特点。/r/n

/r/n像上面这样同一事物依次重复展现叫作周期现象。/r/n

/r/n(3)举例说说生活中的周期现象。/r/n

/r/n四、拓展应用，回想反思/r/n

/r/n1、用△、□和○这三种图形设计一个按周期规律排列的序列。反应、交流。/r/n

/r/n2、生肖中的规律/r/n

/r/n师：老师来采访一下这两位连忙要过生日的同学，你几岁?属什么?(10岁，属鸡)/r/n

/r/n师：我国民间通常用十二生肖来表示不同的出世年份，十二生肖中也会遇到周期问题，那请问这年龄是几年为一个周期呢?/r/n

/r/n师：有一位小挚友今年11岁，属猴，他的妈妈和外婆也是属猴，你们能猜出妈妈和外婆今年各是多少岁吗?/r/n

/r/n3、嬉戏"打老虎'说明嬉戏内容和嬉戏规矩。/r/n

/r/n斟酌：小挚友们如何用学到的学识淘汰想淘汰的人?/r/n

/r/n4、小结/r/n

/r/n师：今天，我们找到了大量规律，也用规律解决了大量问题。其实大自然中隐匿着好多有规律的现象，正是这些规律的呈现，才创造了我们有序而多彩的世界。数学家坦普倍尔说过："数学的宏伟使命在于从混沌中察觉秩序!'秩序就是规律。梦想同学们用自己的眼睛察觉生活中更多有规律的现象，并用所学的数学学识美化我们的生活吧。/r/n

/r/n板书设计：/r/n

/r/n探索规律周期现象/r/n

/r/n画图/r/n

/r/n计算：盆花：193=6(组)1(盆)蓝色/r/n

/r/n彩灯：204=5(组)紫色/r/n

/r/n234=5(组)3(盏)绿色/r/n

/r/n苏教版简朴的周期教学反思/r/n

/r/n一、设置悬念，激趣设疑引发学习需要。/r/n

/r/n兴趣是最好的老师。以"嬉戏：男生女生数字记忆大PK'为本课的学习开起了学生兴趣的大门，激发学生的猜疑和想要学习新才干的心理需求。学生带着想要学习老师一样一猜就准的奇怪心，热心的投入学习。/r/n

/r/n二、自主探索与合作交流为主线，探索新知。/r/n

/r/n以国庆校园主题图引入新课，通过查看，感知盆花、彩灯、彩旗的排列是有规律的。推测接下去的颜色是什么?首先给了学生自主探究的空间。由于主题图的规律并不难，学生易于察觉，所以在这里我大胆放手让学生充分的议论、交流。通过察觉概括现象里的周期规律、对现象的后续进展处境作出判断、激发学生探索兴趣的同时，又培养了学生的探索精神。学生的自由表达，思维碰撞，完全可以对周期的布局特点有深刻的熟悉。通过感知周期的规律，理解周期的秩序一致两个环节的学习，沟通了周期与有余数除法的联系。正由于学生有了自由进展的空间，所以作为个体的每一个孩子都举行了充分的查看、斟酌、察觉，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和才能大大提高。/r/n

/r/n根据周期定位置，找颜色。根据周期算个数。是本节课解决难点的关键环节。首先，本环节教学供给足够的时间和空间是学生体验自主探索、合作交流的过程，以画一画、数一数、算一算、练一练等环节的学习，体会画图、排列、计算等解决问题的不同策略，能根据实际处境，选择适合的解决问题的策略。我留神了加强合作交往，提防学生情感态度价值观的培养，在课堂教学中，除了要提防培养学生思维的独立性，还要留神培养学生吸取别人观法，与人合作的精神。其次，在已有学习根基上，通过学生的议一议，集体反应交流，再次合作利用多媒体手段，考虑周期数和不完整周期中的个数，理解乘加的方法计算某一图形或颜色的总个数。/r/n

/r/n三、首尾响应，联系实际，解决生活问题。课前和课尾嬉戏相响应，相联系，学生学到了新才干并能实时的利用才干解决问题。使学生收获告成的喜悦。同时，体验到周